小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

1、 1 / 5 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告 一、課題研究的背景 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程將致力于使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視知識形成的過程，重視知識的實(shí)踐和應(yīng)用，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我提出了從課堂教學(xué)入手以“生活化”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促使學(xué)生主動探究知識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的實(shí)驗(yàn)思路，確立了以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究為研究課題。 二、課題研究內(nèi)容 1、生活離不開數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活

2、中感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。 讓學(xué)生在自主的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。在生活的實(shí)踐活動中探究數(shù)學(xué)規(guī)律。從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法。 2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究，以“生活化”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境。 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)知識。理解“數(shù)學(xué)離不開生活”。學(xué)生自主地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)提供教學(xué)材料，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和主動參與。探索一條“生活化”的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)生活情境學(xué)生自主提供教學(xué)材料提出問題探索發(fā)現(xiàn)問題的解決方法運(yùn)用新知拓展新知。 3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 4

3、、生活化教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容與形式的研究。 三、課題研究方法 1、文獻(xiàn)資料法：通過查閱和閱讀有關(guān)資料為本課題提供理論上和實(shí)踐上的依據(jù)。 2 / 5 2、行動研究法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個(gè)案分析和作品分析等，對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。 四、課題實(shí)施過程 分三大階段，

4、歷時(shí)一年。 （一）準(zhǔn)備階段：確立課題，做好課題實(shí)施方案并對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。 （二）實(shí)施階段 1、第一階段：學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)行師資培訓(xùn)，做好學(xué)生素質(zhì)需求的摸底調(diào)查工作。 2、第二階段：堅(jiān)持做好第一階段的延續(xù)工作，做好生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)研究，撰寫階段性總結(jié)。 3、第三階段：做好“生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”結(jié)構(gòu)和一般模式的研究以及在教學(xué)活動中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究。 （三）總結(jié)階段：完成“生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”中滲透數(shù)學(xué)思想方法和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究，對整個(gè)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，寫出結(jié)題報(bào)告。 五、具體實(shí)驗(yàn)做法 （一）走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)生盡管具備了

5、一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題， 3 / 5 引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識，掌握新本領(lǐng)，使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。 在教“元角分的認(rèn)識”一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：母親節(jié)快到了，你們想給媽媽買禮物嗎？學(xué)生都說想。然后我就出示一家商店的一些商品及其價(jià)格，讓學(xué)生說說想買哪些禮物，要付多少錢。于是，一場別開生面的購物方案設(shè)計(jì)開始了。孩子們興趣盎然，紛紛設(shè)計(jì)著方案，計(jì)算著錢數(shù)。在有趣的活動中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)購物方案設(shè)

6、計(jì)在孩子們興奮之中落下帷幕時(shí)，老師作了簡單的小結(jié)：“同學(xué)們，你們?yōu)閶寢屵x了這么好的禮物，而且作出了不同的購物方案，其實(shí)，大家說的、做的、算的都離不開兩個(gè)字，那就 是“數(shù)學(xué)”！孩子們恍然大悟，原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)活動，把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動，鮮活的生活情景，從學(xué)生平時(shí)看得見，摸得著，感覺得到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不在是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有

7、情感，具有活力的知識。 （二）走進(jìn)生活，解決生活中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用意識 數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價(jià)值，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會活用，使數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。這就需要我們教師去創(chuàng)設(shè)生活情景，采擷生活實(shí)例，與學(xué)生一起走進(jìn)生活，捕捉數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識。 如教“可能性”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)踐練習(xí)題，“要過六一兒童節(jié)了，小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲，其中準(zhǔn)備了6個(gè)白球、2個(gè)黃球、3個(gè)綠 4 / 5 球，設(shè)有三個(gè)

8、獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；獎(jiǎng)品有鉛筆、鉛筆盒、一個(gè)足球。 現(xiàn)在小明要請同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則，你能幫幫他嗎？”學(xué)生在看到題目后，經(jīng)過討論都能確定摸到綠球?yàn)橐坏泉?jiǎng)，摸到黃球?yàn)槎泉?jiǎng)，摸到白球?yàn)槿泉?jiǎng)；但在獎(jiǎng)品的分配上出現(xiàn)了分歧，這時(shí)老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎(jiǎng)品的分配上要考慮獎(jiǎng)品的價(jià)錢，學(xué)生再次經(jīng)過熱烈的討論，最后確定了摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則。在這樣的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識和策略意識有所增強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力也有所提高。（三）走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)中的生活，進(jìn)行情感熏陶。 數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的，學(xué)生在主動探求數(shù)學(xué)問題的同時(shí)就在感受生活的方方面面。教師要充分聯(lián)系生活實(shí)際，挖

9、掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力，潛在的美，真誠地牽起孩子們的手和他們一道躍進(jìn)充滿智慧魅力的樂園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)中的美。如在教學(xué)軸對稱圖形時(shí)，讓學(xué)生舉出生活中具有對稱性的實(shí)物，感受數(shù)學(xué)的對稱美。教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，用媒體展示一臺臺大吊車，展示美麗、雄偉的楊浦大橋，讓學(xué)生感受圖形的神奇與美。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，使學(xué)生看到生活的精彩與人類的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 六、課題研究結(jié)果 （一）生活理念構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，在課堂上，如果我們能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活中的一些問題提煉成數(shù)學(xué)問題，或把數(shù)學(xué)問題還原成生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在“生活”中學(xué)

10、習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高，原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、有趣、易懂，學(xué)生從“怕”數(shù)學(xué)到“愛”數(shù)學(xué)。 （二）課堂教學(xué)生活化大大提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用于生活，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在操作、觀察、猜測、交流、反思中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的應(yīng)用能力會得到較大的提高。比如，有的學(xué)生在雙休 5 / 5 日幫做生意的家長做買賣，在收錢、找錢的過程中鍛煉了口算的能力；有的學(xué)生在幫媽媽統(tǒng)計(jì)生活開支的過程中，明白了要節(jié)儉的道理；有的學(xué)生在買房子、裝修的過程中，通過自己的計(jì)算，給家長出謀獻(xiàn)策：該買怎樣的瓷磚合適等等。

11、學(xué)生應(yīng)用知識的能力也由此可見一斑。 （三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與水平得到較大的提高。實(shí)施“（積累）生活經(jīng)驗(yàn)（發(fā)現(xiàn)）數(shù)學(xué)問題（應(yīng)用）數(shù)學(xué)知識（解決）實(shí)際問題（驗(yàn)證）生活經(jīng)驗(yàn)”課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的主體意識更濃，活動能力更強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極性高。喜歡質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的、重點(diǎn)的探究問題。積極參與同伴間的交流，喜歡爭論，愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的成果。逐步形成在生活中喜愛質(zhì)疑、探索求知的心理傾向。 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、思辨能力、探索能力得以增強(qiáng)與提高，涌現(xiàn)出了一批表現(xiàn)出色的學(xué)生，大大超出教師預(yù)期的水平，這是在教學(xué)中特別值得注意的。有些學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題有獨(dú)特的觀點(diǎn)，有一定的創(chuàng)見；解決問題的能力特別；有些學(xué)生能查閱資料進(jìn)行自學(xué)，對問題的發(fā)展作更深入的討論?？傊錾膶?shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和應(yīng)用