低年級(jí)學(xué)生父母陪讀普遍或形成依賴父母心理

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)低年級(jí)學(xué)生父母陪讀普遍或形成依賴父母心理10月8日本版推出的家長(zhǎng)過(guò)度參與孩子作業(yè)是利是弊？一文被多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，激起強(qiáng)烈反響。家長(zhǎng)、老師何以都“被綁架”了？能否讓孩子做最少的作業(yè)學(xué)最多的知識(shí)？小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重真的就是不能解決的“頑疾”？小學(xué)教師在教師q群里進(jìn)行了熱烈的討論，也有家長(zhǎng)和老師通過(guò)郵件、電話，向記者傾訴他們的心曲。擔(dān)心誤導(dǎo)孩子依賴父母“文章讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。每天老師發(fā)的短信內(nèi)容都是，請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)、家長(zhǎng)指導(dǎo)完成、甚至家長(zhǎng)陪伴學(xué)習(xí)，我不怕花時(shí)間被綁架，我真是擔(dān)心誤導(dǎo)孩子，依賴父母，造成他們沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。”一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)傅先生

2、指出：如此陪學(xué)一定不要讓孩子在意識(shí)上有偏差，現(xiàn)在孩子在課堂打瞌睡都可以，反正回去爸媽還會(huì)教。作業(yè)也家長(zhǎng)看過(guò)改過(guò)了，那老師怎么掌握學(xué)生的差異實(shí)現(xiàn)“因材施教”。再說(shuō)，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都適合教孩子的，我自己的拼音n、l不分，怎么教得好，再比如，我們當(dāng)年都是啞巴英語(yǔ)，要我唱個(gè)英文歌也不行啊。但有教師在討論中認(rèn)為，文章將矛頭直指老師讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)小孩做作業(yè)，把負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上，等于是把矛盾放到教師身上，仿佛課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題是一線老師造成的，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是不公平的?！凹议L(zhǎng)是被老師綁架著陪孩子寫(xiě)作業(yè)的？可我們老師也無(wú)可奈何啊。我是小學(xué)老師，也是三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，也感同身受?！毙W(xué)老師劉老師在q群中感慨道：由于國(guó)內(nèi)的教

3、育弊端，教改是越改負(fù)擔(dān)越重，書(shū)本越難，孩子越累，三令五申的所謂“減負(fù)”純屬一紙空文，我也是整天為此煩惱卻也無(wú)可奈何！只有溯本清源才行?。∽鲎钌僮鳂I(yè)學(xué)最多知識(shí)不少家長(zhǎng)都表示，對(duì)孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題，覺(jué)得非常矛盾，“陪學(xué)”也是無(wú)可奈何之舉。“那么小的孩子沒(méi)時(shí)間玩，確實(shí)扼殺天性，但如果老師真給孩子布置的作業(yè)太少，我們也擔(dān)心孩子的成績(jī)。只有全部孩子的作業(yè)少了，才能真正減負(fù)。”而老師也有自己的為難。小學(xué)語(yǔ)文老師許老師說(shuō)，現(xiàn)在科目多，作業(yè)量自然增加，老師布置作業(yè)也是寧多不敢少，“其實(shí)我們也為難，布置得少了，很多孩子根本學(xué)不會(huì)，布置得多了，家長(zhǎng)孩子都叫苦連天。再有一旦作業(yè)少，一些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師在偷懶，我們老

4、師也怕期末成績(jī)不好，影響學(xué)校排名?！痹S多家長(zhǎng)都反映，現(xiàn)在孩子的作業(yè)太機(jī)械，基本就是題海戰(zhàn)術(shù)?！吧址磸?fù)要抄，每天抄上小半頁(yè)紙，同樣方式的運(yùn)算題，會(huì)變換著數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)五六遍，不僅孩子沒(méi)勁，容易厭學(xué)，就是家長(zhǎng)也看得煩?！庇屑议L(zhǎng)直言不諱地指出，現(xiàn)在的孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，的確與目前的考試制度有關(guān)，但也與教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大關(guān)系。如果考試和學(xué)習(xí)的知識(shí)需要死記硬背，學(xué)生負(fù)擔(dān)就會(huì)很重。因此有家長(zhǎng)在網(wǎng)上呼吁，“小學(xué)老師一定要改變教學(xué)方法，讓孩子做最少的作業(yè)學(xué)最多的知識(shí)！”破解難題必須改革高考幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為，目前的升學(xué)壓力導(dǎo)致中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，因此也變相加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。社會(huì)各界人士都認(rèn)為，要破解這一

5、難題，必須抓住以分?jǐn)?shù)論高低的招考制度這一“牛鼻子”，否則，減負(fù)將成為一張“空頭支票”。徐女士有二個(gè)女兒，一個(gè)讀四年級(jí)，另一個(gè)讀二年級(jí)，四年前她就放棄工作成了全職媽媽。這幾年來(lái)，她每天晚上與孩子“同桌”學(xué)習(xí)。孩子學(xué)什么，家長(zhǎng)也跟著學(xué)什么，每晚要陪做作業(yè)、檢查作業(yè)、簽字。她告訴記者，看過(guò)這篇稿件后，自己也多了幾分反思。“我也經(jīng)常問(wèn)自己，真的心甘情愿跟著孩子一起學(xué)嗎？老實(shí)說(shuō)，有不甘。但為了兩個(gè)女兒的好分?jǐn)?shù)或者說(shuō)好出路，我不犧牲又如何？”她感慨道：“我當(dāng)然知道，學(xué)習(xí)是孩子的事情。家長(zhǎng)沒(méi)有必要再充當(dāng)一回老師，擔(dān)當(dāng)起教書(shū)的責(zé)任。但是現(xiàn)在分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果沒(méi)有應(yīng)試教育，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是全方位的，那么孩子做作業(yè)不會(huì)有“減負(fù)”的政令，我們也不會(huì)讓孩子