我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

1、我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策 摘要：隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育不斷進(jìn)行改革，社會(huì)群體觀念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)格局。我國(guó)高校美術(shù)教育一直在不斷尋求發(fā)展與突破，經(jīng)過(guò)近幾年的努力，不管是教育主體還是教學(xué)組織形式都產(chǎn)生了巨大的改觀。但是在高校美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，由于各種因素的影響，新舊觀念的交織，也使得高校美術(shù)教育的教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在也大大的制約了高校美術(shù)教育的穩(wěn)定發(fā)展。 關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策 近年來(lái)高等教育的發(fā)展一直以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以“為社會(huì)提供全面發(fā)展的人才”為高等教育教學(xué)的宗旨。為了滿足快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給社會(huì)提供高素

2、質(zhì)高學(xué)歷的專業(yè)人才，我國(guó)高校近年來(lái)一直在擴(kuò)招，從原來(lái)的精英教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾教育模式。但是隨著社會(huì)人才的不斷增多，就業(yè)壓力的不斷增大。在不斷加深的文化知識(shí)的作用下，越來(lái)越多的人開始選擇美術(shù)專業(yè)，這也促使了我國(guó)高校美術(shù)教育的快速發(fā)展。另外隨著科技的進(jìn)步，影視動(dòng)漫以及平面藝術(shù)出現(xiàn)，使得美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面越來(lái)越寬廣，就業(yè)率也在逐年升高，這也近一步推動(dòng)了高校美術(shù)教育前進(jìn)的步伐。高校美術(shù)教育為這些熱愛美術(shù)的學(xué)生提供了更加寬廣的平臺(tái)，為社會(huì)提供著大量的美術(shù)專業(yè)人才，同時(shí)高校美術(shù)教育還肩負(fù)著提升美術(shù)專業(yè)人才藝術(shù)修養(yǎng)的重任。但是與高速發(fā)展的美術(shù)教育與逐漸擴(kuò)大的美術(shù)專業(yè)人才隊(duì)伍相比，高校美術(shù)教育教學(xué)卻沒(méi)有

3、及時(shí)跟上教育發(fā)展與人才擴(kuò)建隊(duì)伍的步伐。另外社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣也一直影響著當(dāng)前的高校美術(shù)學(xué)生與美術(shù)教育，為了使高校美術(shù)教育能夠穩(wěn)定發(fā)展，就需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升的同時(shí)，也使學(xué)生的思想道德與藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。 一、我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題 1.教學(xué)中缺乏德育的滲透。對(duì)專門培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的高校而言，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)技能必不可少，然而卻不能由于一味注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技巧，將文化課教育拋之腦后。目前國(guó)內(nèi)各大高校普遍存在過(guò)于注重專業(yè)課程，不注重文化課的局面。形成該種局面的根源在于各大高校在考核教師績(jī)效時(shí)以教學(xué)技能為主，對(duì)各大高校而言，教學(xué)老師的技能評(píng)估比素質(zhì)評(píng)估更容易。另外，由于各大高校對(duì)專

4、門學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生而言，以專業(yè)課為主，以文化課為輔。為此，高校美術(shù)教師在教學(xué)中嚴(yán)厲對(duì)待專業(yè)課程，不注重文化課程教學(xué)。此外，美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)考試時(shí)，無(wú)論是考試內(nèi)容，還是考試模式都不同于其他專業(yè)考試。相對(duì)而言，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的升學(xué)機(jī)率更大，且藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化成績(jī)不好已成為社會(huì)不爭(zhēng)事實(shí)，導(dǎo)致高校和學(xué)生均不重視文化課。雖然文化課成績(jī)是反映學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，但是在顯示生活中，美術(shù)專業(yè)文化課普遍沒(méi)有受到高校重視。眾所周知，唯有深厚的文化修養(yǎng)才能真正體現(xiàn)出美術(shù)內(nèi)涵，可見，文化和美術(shù)二者之間息息相關(guān)。在高校美術(shù)教育中不能一味關(guān)注美術(shù)專業(yè)教育，還有文化教育與時(shí)俱進(jìn)。唯有這樣，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 2.

5、教學(xué)方法上缺乏對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國(guó)高校在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校與教師更加重視的是學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生其他方面的發(fā)展則重視較少，尤其是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少。此外，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育后，要求要將學(xué)生培養(yǎng)成的德智體美勞全面發(fā)展的人才，但是在實(shí)際中，更多的高校只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，單一交給學(xué)生理論知識(shí)，致使學(xué)生不能完全理解理論知識(shí)，更談不上在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。再加上我國(guó)的教育方式一般比較傳統(tǒng)，會(huì)規(guī)定統(tǒng)一的答案，在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們普遍不注重文化課程，普遍缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，且高校間的生源競(jìng)爭(zhēng)也成為他們?nèi)狈W(xué)

6、習(xí)的重要因素。 3.教師的自身素質(zhì)有所欠缺。全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程一直在不斷加快，全球人的思想也愈加交融，我國(guó)傳統(tǒng)的思想一直在受著外界思想的沖擊，有積極的同時(shí)也有消極的。在社會(huì)體制與經(jīng)濟(jì)變革的交織下，社會(huì)的風(fēng)氣一直處于被腐朽思想侵蝕的狀態(tài)。功利性越來(lái)越明顯，社會(huì)環(huán)境與氛圍也比較浮躁，這些不但體現(xiàn)在當(dāng)前人的思想當(dāng)中，同時(shí)也體現(xiàn)在了高校美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中。并且在現(xiàn)代的高校美術(shù)教育中，有些教師的自身素質(zhì)也有所欠缺，主要包括教師的專業(yè)素質(zhì)與品德文化素質(zhì)兩方面。一方面，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師只專注與學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的考評(píng)也放在了學(xué)生的技巧上，而忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，致使教學(xué)的內(nèi)

7、容比較空洞。再加上，有的美術(shù)教師的教學(xué)方式比較落后，不能符合教育發(fā)展的需求；另一方面，有的高校教學(xué)者不能夠把心思沉淀下來(lái)，無(wú)法把身心都放在教學(xué)工作與藝術(shù)研究上，而是放在了追求社會(huì)名利與金錢上。教學(xué)者是學(xué)生榜樣，他們不但指導(dǎo)著高校學(xué)生的技藝，他們還是高校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與思想道德培養(yǎng)的領(lǐng)路人。藝術(shù)一直注重與思想的碰撞，所以高校美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生的影響往往大于其他專業(yè)的教師。高校美術(shù)教師的思想在潛移默化的影響學(xué)生，這也就使得高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生思想浮躁，綜合素質(zhì)無(wú)法提升。而美術(shù)事業(yè)要想發(fā)展，就需要全面發(fā)展的學(xué)生來(lái)支撐。高校美術(shù)教育教學(xué)要想得到提升首先需要從教師本身著手，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提高教師的綜合素質(zhì)

8、。 二、健全我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)的策略 1.提高對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，更加需要人才，再加上我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，更加重視綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化素質(zhì)相對(duì)較差。高校在進(jìn)行美術(shù)課堂教育時(shí)，更加重視專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)較少。此外，雖然我國(guó)已經(jīng)是實(shí)施了新課程改革，但是有的學(xué)校還是采用以往的教學(xué)模式，致使不能符合社會(huì)發(fā)展的潮流。此外，高校在美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置方面不夠合理，專業(yè)課較多，而對(duì)于文化素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的課程較少，致使學(xué)生的意識(shí)比較薄弱。因此，各個(gè)高校在美術(shù)教學(xué)中需要不斷擴(kuò)寬其他專業(yè)課程，不斷提升學(xué)生

9、文化修養(yǎng)，使學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)得到提升。由于美術(shù)專業(yè)具有一定的獨(dú)特性，為避免美術(shù)學(xué)生無(wú)法融入社會(huì)中，需要在美術(shù)教學(xué)課程中將增加社會(huì)和學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系，使他們深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)文化內(nèi)涵，便于他們解脫思想束縛，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索世界。另外，高校美術(shù)教育中需要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，使學(xué)生形成正確的藝術(shù)觀念，開設(shè)專門提升美術(shù)素質(zhì)的相關(guān)課程。 2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使人們通過(guò)多種渠道感受到藝術(shù)氣息，藝術(shù)不再高不可攀。目前，美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為高校美術(shù)教育中的重要構(gòu)成部分，無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程取而代之。為此，高校針對(duì)美術(shù)教育改革中，需要將美術(shù)教育和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行巧妙銜接，高校美術(shù)教師在

10、教學(xué)過(guò)程中需要悄無(wú)聲息的將實(shí)踐意識(shí)引入課堂中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)踐意識(shí)，此外，在教學(xué)課程中應(yīng)注重觀察學(xué)生的特征，針對(duì)不同學(xué)生事實(shí)不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)習(xí)形成良好的社會(huì)實(shí)踐能力。并將社會(huì)實(shí)踐能力作為考核學(xué)生成績(jī)的重要方式，并通過(guò)該種方式使學(xué)生形成良好的創(chuàng)造實(shí)踐。創(chuàng)新意識(shí)作為美術(shù)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵，更是美術(shù)生學(xué)習(xí)美術(shù)的核心。學(xué)生為提升自身創(chuàng)新能力，可利用假期或節(jié)假日參與到社會(huì)實(shí)踐中，體驗(yàn)生活。這樣便于將課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正提升美術(shù)教育改革渠道。使學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)真正得到提升，為社會(huì)更好的發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。 3.提高教師的綜合素質(zhì)。為了提高高校美術(shù)教育的水平與質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提

11、高教師的綜合素質(zhì)。在學(xué)校中，教師就是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，所以，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。一方面，高?？梢詫?duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，從而在跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流下，轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，從而使美術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主動(dòng)地位，通過(guò)教師與學(xué)生之間的溝通，來(lái)加強(qiáng)彼此之間的情感交流，進(jìn)一步提高美術(shù)教育的質(zhì)量；另一方面，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，教師本身也應(yīng)當(dāng)提高自主意識(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)，進(jìn)而提高自身的文化修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。 三、總結(jié) 伴隨全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，美術(shù)教育教學(xué)也和其他專業(yè)一樣，同樣在教學(xué)過(guò)程中遇到各種阻礙。嚴(yán)重制約美術(shù)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。尤其在當(dāng)今社會(huì)中，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存?？梢?，美術(shù)教育教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中需要不斷進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。作為高校美術(shù)教師需要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式，以高校自身發(fā)展需求為基礎(chǔ)，使其形成良好的美術(shù)人才培養(yǎng)教育體系，以促進(jìn)高校美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，緊隨社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步。 參考文獻(xiàn)： 1蘆明明.淺談應(yīng)用型本科高校游戲美術(shù)人才的培養(yǎng)J.品牌（下半月），2014 2莫小不.美育期望與高校美術(shù)教育J.美育學(xué)刊，2011 3左娜，郭錦