14郵票齒孔的故事2

1、R 二年級(jí)下冊(cè) 第第1414課課 郵票齒孔的故事郵票齒孔的故事 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 “一張小花紙，四邊長(zhǎng)牙齒。親戚朋友要說(shuō)話，快一張小花紙，四邊長(zhǎng)牙齒。親戚朋友要說(shuō)話，快 快請(qǐng)它當(dāng)差使?？煺?qǐng)它當(dāng)差使?！蹦阒肋@個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？對(duì)，你知道這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？對(duì)， 是郵票。據(jù)說(shuō)世界上最早的郵票是沒(méi)有齒孔的，許多郵是郵票。據(jù)說(shuō)世界上最早的郵票是沒(méi)有齒孔的，許多郵 票連在一起，使用時(shí)，得用小刀裁開(kāi)，很不方便。那后票連在一起，使用時(shí)，得用小刀裁開(kāi)，很不方便。那后 來(lái)是誰(shuí)發(fā)明了如今方便的齒孔郵票呢？讓我們到課文中來(lái)是誰(shuí)發(fā)明了如今方便的齒孔郵票呢？讓我們到課文中 去看一看吧！去看一看吧！ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目

2、標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1.1.會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)1313個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1212個(gè)生字。（個(gè)生字。（重點(diǎn)重點(diǎn)） 2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵 票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。（票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。（重點(diǎn)重點(diǎn)） 3.3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 （難點(diǎn)難點(diǎn)） 知識(shí)備查知識(shí)備查 郵票創(chuàng)始人羅蘭郵票創(chuàng)始人羅蘭希爾：希爾： (1795-1879)(1795-1879)，世界上第一枚郵，世界上第一枚郵 票（票（“黑便士黑便士”）的發(fā)明人、設(shè)）的發(fā)明人、設(shè) 計(jì)者，英國(guó)教育家、郵政改革家。計(jì)者，英國(guó)教育家、郵

3、政改革家。 由于由于“黑便士黑便士”的發(fā)行，希爾被的發(fā)行，希爾被 集郵界譽(yù)為集郵界譽(yù)為“郵票之父郵票之父”。 字詞積累字詞積累 點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！ 整體感知整體感知 小組討論小組討論: : 帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？是怎么發(fā)明 的？從中你知道到了什么？的？從中你知道到了什么？ 課文解讀課文解讀 自由讀課文第一自然段，思考：自由讀課文第一自然段，思考： 1、從第一自然段你知道了什么？、從第一自然段你知道了什么？ 2、什么地方看得出郵票用起來(lái)不方便？、什么地方看得出郵票用起來(lái)不方便？ 阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。阿切爾被那個(gè)

4、人的舉動(dòng)吸引住了。 思考思考: 圖上什么圖上什么地方看出阿切爾被吸引住了呢？地方看出阿切爾被吸引住了呢？ 阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。 他一手他一手_，一手，一手_， 眼睛眼睛_，好像，好像_。 默讀課文第三、四自然段，討論默讀課文第三、四自然段，討論: 1、這位先生做了什么事情吸引了阿切爾？、這位先生做了什么事情吸引了阿切爾？ 2、這位先生是一個(gè)怎樣的人？、這位先生是一個(gè)怎樣的人？ 那個(gè)人那個(gè)人想了想想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚，從西服領(lǐng)帶上取下一枚 別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵 票便票便很容易很容易地被撕開(kāi)了，

5、地被撕開(kāi)了，而且而且撕得很整齊。撕得很整齊。 遇困難想辦法遇困難想辦法 此時(shí)此刻的阿切爾此時(shí)此刻的阿切爾在在想想什么呢？什么呢？ 要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不 是很好嗎？是很好嗎？ 阿切爾阿切爾又是怎么做的呢？又是怎么做的呢？ 阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵 票打孔機(jī)造出來(lái)了。票打孔機(jī)造出來(lái)了。 思考思考: 郵票齒孔機(jī)在郵票齒孔機(jī)在1854年年1月發(fā)明出來(lái)的，月發(fā)明出來(lái)的， 離故事發(fā)生足足六年，阿切爾會(huì)遇到什么困離故事發(fā)生足足六年，阿切爾會(huì)遇到什么困 難？說(shuō)明了什么？難？說(shuō)明了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些不便？可采

6、用什么生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些不便？可采用什么 方法解決？方法解決？ 查找資料，了解郵票的一些常識(shí)，收集一查找資料，了解郵票的一些常識(shí)，收集一 些郵票，班上展覽。些郵票，班上展覽。 讀一讀讀一讀瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn) 萬(wàn)有引力萬(wàn)有引力等發(fā)明的故事，在班上的故事會(huì)講等發(fā)明的故事，在班上的故事會(huì)講 給同學(xué)聽(tīng)。給同學(xué)聽(tīng)。 拓展延伸拓展延伸 郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了 啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？可啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？可 采用什么方法解決？如采用什么方法解決？如: :衛(wèi)生紙之間的空隙，衛(wèi)生紙之間的空隙， 一些食品的包

7、裝袋，藥品的包裝袋等等。一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。 課文小結(jié)課文小結(jié) 1、寫(xiě)一篇生活中的小發(fā)明日記。寫(xiě)一篇生活中的小發(fā)明日記。 2、阿切爾是怎樣發(fā)明郵票齒孔機(jī)的，用阿切爾是怎樣發(fā)明郵票齒孔機(jī)的，用 自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。 課后作業(yè)課后作業(yè) 同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握 了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視 頻開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)吧頻開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)吧！ 釘子有兩個(gè)好處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)釘子有兩個(gè)好處：一個(gè)是擠勁，一個(gè) 是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要提倡這種是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要提倡這種“釘子釘子” 精神，善于擠和鉆。精神，

8、善于擠和鉆。 雷鋒雷鋒 課后習(xí)題答案 1.讀讀想想默讀課文。想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。讀讀想想默讀課文。想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。 （1）默讀指導(dǎo)：這篇文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平）默讀指導(dǎo)：這篇文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平 實(shí)，適宜默讀。同學(xué)們?cè)谀x時(shí)不必一字一句地讀，可以圍實(shí)，適宜默讀。同學(xué)們?cè)谀x時(shí)不必一字一句地讀，可以圍 繞一個(gè)具體問(wèn)題抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句默讀，而且要邊讀繞一個(gè)具體問(wèn)題抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句默讀，而且要邊讀 邊思考。邊思考。 （2）參考答案：阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人）參考答案：阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人 用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很 整齊地被撕開(kāi)。整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想，他想 把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。 通過(guò)不斷研究，他的想法