初一語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》PPT課件

1、從從百草園百草園到到三味書(shū)屋三味書(shū)屋 魯迅，原名魯迅，原名周樹(shù)人周樹(shù)人，浙，浙 江紹興人。偉大的江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)無(wú)產(chǎn)階級(jí) 文學(xué)家、思想家、革命家文學(xué)家、思想家、革命家 。 著作有著作有小說(shuō)集小說(shuō)集彷徨彷徨、 吶喊吶喊、散文集散文集朝花夕朝花夕 拾拾、散文詩(shī)集、散文詩(shī)集野草野草等。等。 19181918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 上上第一篇白話小說(shuō)第一篇白話小說(shuō)狂狂 人日記人日記，19361936年年1010月月1919日日 病逝于上海。病逝于上海。 _ 朝花夕拾朝花夕拾是一是一 部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了1010 篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作 者者回

2、憶自己童年、少年回憶自己童年、少年 時(shí)代生活的。時(shí)代生活的。這部散文這部散文 集題名為集題名為朝花夕拾朝花夕拾， 意思是意思是早上的花到晚上早上的花到晚上 才拾取，晚年了，回憶才拾取，晚年了，回憶 起少年時(shí)代的事。起少年時(shí)代的事。 注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：注意下列詞語(yǔ)的字音和字形： zoqshui chnm mo jijindng t tngshnb sutucun kushulin 注意下列詞語(yǔ)的含義：注意下列詞語(yǔ)的含義： 動(dòng)作輕快敏捷。動(dòng)作輕快敏捷。 人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸 騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。 指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。

3、指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。 墊高枕頭安心地睡覺(jué)。形容不加墊高枕頭安心地睡覺(jué)。形容不加 警惕。警惕。 真實(shí)真實(shí);確實(shí)。確實(shí)。 根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順 序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？ 百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？ 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗拷Y(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？ 小組合作，整體感知小組合作，整體感知 朗讀課文，感受百草園朗讀課文，感受百草園 閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 我的樂(lè)園我的樂(lè)園 小組討論小組討論第二節(jié)第二節(jié)： “不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”這

4、個(gè)句這個(gè)句 式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？ 說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序？說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序？ 寫(xiě)百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試寫(xiě)百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試 具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾 個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？ “不必說(shuō)不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了撇開(kāi)一些東西，是 為了突出為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然 “單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了， 那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這那

5、么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這 樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。 “不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是” 整體整體局部局部 寫(xiě)作順序?qū)懽黜樞?先植物先植物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后植物后植物 菜畦菜畦 石井欄石井欄 皂莢樹(shù)皂莢樹(shù) 桑葚桑葚 鳴蟬鳴蟬 叫天子叫天子 黃蜂黃蜂 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首烏和木蓮何首烏和木蓮 覆盆子覆盆子 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子

6、忽然黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然 從草間直竄向云霄里去了。從草間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑 蝥蝥”到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子” 由低到高寫(xiě)靜物由低到高寫(xiě)靜物 由高到低寫(xiě)動(dòng)物由高到低寫(xiě)動(dòng)物 從動(dòng)物寫(xiě)到植物從動(dòng)物寫(xiě)到植物 從植物寫(xiě)到動(dòng)物從植物寫(xiě)到動(dòng)物 味覺(jué)味覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué) 視覺(jué)視覺(jué) 長(zhǎng)吟、彈琴長(zhǎng)吟、彈琴聲音聲音 又酸又甜又酸又甜味道味道 光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀 碧綠、紫紅

7、碧綠、紫紅顏色顏色 比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比 準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。 品一品：品一品： 第二段第二段修辭手法用得好在哪里修辭手法用得好在哪里 ？ 比喻句：比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)。木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出表現(xiàn)出 水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)。水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)。“如果不怕刺，還可以如果不怕刺，還可以 摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。”表現(xiàn)出覆表現(xiàn)出覆 盆子形狀顏色的美麗。盆子形狀顏色的美麗。 擬人句：擬人句：“油蛉在這里低唱油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@蟋蟀們?cè)谶@ 里彈琴里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴叫聲的悅耳，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴叫聲的悅耳， 令人身心

8、愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。 第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季 節(jié)的景物，桑葚、菜花是節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，的， 蟬鳴在蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫； 這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成 為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。 春末春末 盛夏盛夏秋天秋天 v寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě) 美女蛇的故事美女蛇的故事? 小組討論交流小組討論交流 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增 添了神

9、秘色彩，豐富了百草園作為兒童添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童 樂(lè)園的情趣。樂(lè)園的情趣。 閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題： 作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下，然后寫(xiě)下 雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？ 找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。 以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。 掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪 地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)

10、的樂(lè)趣。地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 我兒時(shí)的我兒時(shí)的樂(lè)樂(lè)園園 樂(lè)景 樂(lè)聞樂(lè)聞 樂(lè)事樂(lè)事 百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。有聲有色，充滿樂(lè)趣。 美女蛇故事美女蛇故事增添了增添了 神秘色彩，豐富了神秘色彩，豐富了 情趣。情趣。 雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。 百草園 春夏春夏 秋秋 美麗美麗 景物景物 不必說(shuō)不必說(shuō): : 菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、 皂莢樹(shù)、桑椹皂莢樹(shù)、桑椹 也不必說(shuō)：也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、 叫天子叫天子 單是單是 就有就有 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子

11、何首烏、木蓮、覆盆子 靜物靜物 美女蛇的故事：美女蛇的故事： 增添增添神秘神秘色彩色彩 冬天冬天有趣有趣 的游戲：的游戲： 拍雪人拍雪人 塑雪羅漢塑雪羅漢 捕鳥(niǎo)：捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、拉掃、支、撒、系、牽、看、拉 動(dòng)物動(dòng)物 小結(jié)小結(jié) 寫(xiě)百草園，始終圍繞寫(xiě)百草園，始終圍繞 著一個(gè)著一個(gè)“樂(lè)樂(lè)”字字樂(lè)于樂(lè)于 觀察百草園的景物，樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于 聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)衷捕聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)衷捕 鳥(niǎo)活動(dòng)，鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)表現(xiàn)了兒童熱愛(ài) 大自然，喜歡自由快樂(lè)生大自然，喜歡自由快樂(lè)生 活的心理?；畹男睦?。 朗讀第九節(jié)，想想它在文中朗讀第九節(jié)，想想它在文中 起什么作用？起什么作用？ “我

12、我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 不知道，從不知道，從“也許是也許是也許是也許是也也 許是許是都無(wú)從知道都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)可以看出，三個(gè) “也許是也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但表示盡管猜測(cè)的原因很多，但 一個(gè)也無(wú)法肯定。一個(gè)也無(wú)法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子，我的覆盆子 們和木蓮們們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法這句話運(yùn)用什么修辭手法?表表 達(dá)了作者什么心理達(dá)了作者什么心理? 運(yùn)用擬人，將動(dòng)植物看做自己的朋友一運(yùn)用擬人，將動(dòng)植物看做自己的朋友一 樣，表達(dá)了樣，表

13、達(dá)了“我我”對(duì)百草園的依戀。對(duì)百草園的依戀。 課文分析課文分析 v“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私 塾讀書(shū)，塾讀書(shū)，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？ 三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能 是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園 是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園 將是截然不同的一塊天地將是截然不同的一塊天地. 由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我我”學(xué)到了學(xué)到了 許多知識(shí)。這是

14、從許多知識(shí)。這是從“我我”從老師和書(shū)本中學(xué)不從老師和書(shū)本中學(xué)不 到的東西。到的東西。 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個(gè)字，表明了去三味書(shū)個(gè)字，表明了去三味書(shū) 屋是被迫的。第二句三個(gè)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜測(cè)原猜測(cè)原 因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三 味書(shū)屋的生活讓人反感。味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)最后三句直接抒發(fā) 了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九第九 節(jié)表達(dá)了節(jié)表達(dá)了“我我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū) 屋的反感之情。屋的反感之情

15、。 。 承上啟下的過(guò)渡作用。承上啟下的過(guò)渡作用。 表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用： 預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)提示 1、閱讀、閱讀“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”部分，劃出文章描部分，劃出文章描 寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境和描寫(xiě)先生的語(yǔ)句。寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境和描寫(xiě)先生的語(yǔ)句。 2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育 的？的？ 三三 味味 書(shū)書(shū) 屋屋 這是魯迅當(dāng)初上這是魯迅當(dāng)初上 學(xué)時(shí)的座位學(xué)時(shí)的座位 關(guān)于關(guān)于“ “三味書(shū)屋三味書(shū)屋” ”： 三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先 生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾。生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾。 “三味書(shū)屋三味書(shū)屋” ” 中的中的

16、“三味三味”是是“讀讀 經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子 百家味如醯醢百家味如醯醢（x hix hi醯是醋，醢是醯是醋，醢是 醬；調(diào)料。）醬；調(diào)料。）書(shū)屋柱之上還有一幅對(duì)書(shū)屋柱之上還有一幅對(duì) 聯(lián)：至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī)聯(lián)：至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī) 書(shū)。書(shū)。 1、從文中找出寫(xiě)、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境的句的句 子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境 2 2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn) 當(dāng)時(shí)私塾教育的。當(dāng)時(shí)私塾教育的。 提問(wèn)提問(wèn)“怪哉怪哉”一蟲(chóng)的事。一蟲(chóng)的事。 到后

17、面的園里自尋樂(lè)趣。到后面的園里自尋樂(lè)趣。 師生讀書(shū)的場(chǎng)面。師生讀書(shū)的場(chǎng)面。 學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)兒。學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)兒。 3 3、三味書(shū)屋的生活只是枯燥無(wú)味嗎三味書(shū)屋的生活只是枯燥無(wú)味嗎? ?有哪些有哪些 趣事呢趣事呢? ? 1 折臘梅花折臘梅花 2 尋蟬蛻尋蟬蛻 3 在座位上在座位上 做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等 “先生先生,怪哉怪哉這蟲(chóng)這蟲(chóng), 是怎么一回事？是怎么一回事？” 1 1、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？ 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。先生表示拒絕回答，學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。先生表示拒絕回答， 這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了

18、不相 干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。 這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，這在一定的程度上反映了封建制度的弊端， 應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 游戲是孩子的本性，通過(guò)這一情節(jié)游戲是孩子的本性，通過(guò)這一情節(jié) 的設(shè)置與三味書(shū)屋學(xué)習(xí)對(duì)比，旨在從的設(shè)置與三味書(shū)屋學(xué)習(xí)對(duì)比，旨在從 側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的枯燥和教學(xué)方式側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的枯燥和教學(xué)方式 的陳舊的陳舊。 讀到這里讀到這里,他總是微他總是微 笑起來(lái)笑起來(lái),而且將頭仰而且將頭仰 起起,搖著搖著,向后面拗過(guò)向后面拗過(guò) 去去 4、你怎樣理解師生讀書(shū)的場(chǎng)面描寫(xiě)，、你怎樣理解師生讀書(shū)的場(chǎng)面描寫(xiě)， 及學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)的情

19、節(jié)？及學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)的情節(jié)？ 讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、 脫離兒童生活實(shí)際。脫離兒童生活實(shí)際。 學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明 兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。 請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生? ? 極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹 有些迂腐但又不失開(kāi)明有些迂腐但又不失開(kāi)明 在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先 生還是比較開(kāi)明的，他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而生還是比較開(kāi)明的，他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而 不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對(duì)他一直都不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對(duì)他一直都 非常尊敬，

20、他否定的是封建的教育非常尊敬，他否定的是封建的教育 制度，而不是自己的老師。制度，而不是自己的老師。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不 再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承 父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū) 五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在 封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、 質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān) 心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直心。他是魯迅的啟蒙

21、老師，魯迅對(duì)他一直 很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信 往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。 三味書(shū)屋 過(guò)渡過(guò)渡 環(huán)境環(huán)境 活動(dòng)活動(dòng) 留戀留戀 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 枯燥枯燥 也有趣也有趣 對(duì) 老 師 方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、 博學(xué)博學(xué) 不回答不回答“我我” 的問(wèn)題的問(wèn)題 有戒尺不常用有戒尺不常用 讀書(shū)入神時(shí)學(xué)讀書(shū)入神時(shí)學(xué) 生可畫(huà)畫(huà)生可畫(huà)畫(huà) 恭敬恭敬 不滿不滿 開(kāi)明開(kāi)明 你認(rèn)為作者描寫(xiě)你認(rèn)為作者描寫(xiě)三味書(shū)屋三味書(shū)屋的生活的生活 意圖是什么？意圖是什么？ 你說(shuō)我說(shuō)：你說(shuō)我說(shuō)：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)討論，把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)討論， 這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? （1 1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn) 作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追