蘇教版七年級生物教案：綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)

1、高品質文檔蘇教版七年級生物教案：綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)目標明確，挺進高峰人人奮勇，個個爭先把握機會，努力舉績達成目標，入圍高峰。下面是課件我為您推薦蘇教版七年級生物教案：綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)。一、教學目標1.說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程。（重點）2.說明綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義。3.說明綠色植物光合作用的概念及表達方式。（重點、難點） 學情分析關于植物的光合作用的知識，學生在日常生活和小學的自然中已有了初步的了解，本節(jié)課要求學生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的歷史，說明光合作用的概念及表達方式。課前準備1.學生準備（1）預習本課課文的內容。（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集關于光合作用的應用的知識。2.

2、教師準備（1）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集關于光合作用的應用的知識。（2）制作光合作用的發(fā)現(xiàn)的實驗的課件。二、教學過程一、導入新課我們中國有句諺語是”萬物生長靠太陽。請同學們思考一下：植物生長靠太陽嗎?植物靠太陽干什么?（進行光合作用）人們對光合作用的研究開始于17世紀。此后的幾百年間，人們一直堅持不懈地進行研究。到18世紀80年代，美國的科學家因其在研究光合作用方面的突出貢獻，獲得了諾貝爾獎。光合作用被稱為地球上最重要的光化學反應。通過介紹光合作用發(fā)現(xiàn)的歷史，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生探究的興趣。引導學生識別本節(jié)目標。（略）二、探究過程關于光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，課文是通過3個經(jīng)典的實驗來解釋的。

3、1.材料一：17世紀，范海爾蒙特的實驗。學生每6個人一組，進行自學材料一，時間是4min。教師巡回指導，組織討論，通過問題提示，鼓勵學生合作共同歸納該實驗的結論。要提出的問題有：你能描述該實驗的過程嗎?柳樹增加的質量是多少?而土減少的質量是多少?柳樹增重的原因是什么?本實驗的結論是什么?引導學生觀察范海爾蒙特的實驗過程的課件，描述實驗過程和結論。2.材料二：18世紀，普利斯特萊的實驗。投影：”知識準備：蠟燭燃燒需要氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；鼠的呼需要氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。學生每6個人一組，進行自學材料二，時間是7min。教師巡回指導，組織討論，通過問題提示，鼓勵學生合作共同歸納該實驗的結論。請同學讀課

4、件內容描述ab，df，eg過程，誰來補充?（ab在光下，密閉的鐘罩下的植物和燃燒的蠟燭是互利的。d f在光下沒有蠟燭，植物無法生存。eg在光下，沒有植物，蠟燭無法燃燒。）請同學讀課件內容描述ac，eh過程，誰來補充?（ac說明在光下，密閉的鐘罩下的植物和小鼠是互利的。e在光下，沒有植物，小鼠無法生存。）本實驗的結論是什么?（植物產(chǎn)生氧氣，吸收二氧化碳；植物利用二氧化碳制造氧氣；植物的光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣；等等）3.材料三：20世紀，希爾的實驗。學生每6個人一組，進行自學材料三。時間是3min。教師巡回指導學生進行觀察，引導學生討論，共得出結論。引導學生觀看課件提出以下問題：你能描述實

5、驗的過程嗎?（取植物的綠色葉片研磨過濾后，放到兩個培養(yǎng)皿中，分別放在陽光下和黑暗中，陽光下的有氣泡產(chǎn)生。）該實驗中，進行了一組對照實驗，對照的變量是什么?實驗的現(xiàn)象有什么不同?該實驗的結論是什么?（有光照時，有氣體產(chǎn)生；植物的光合作用需要光照；植物在光照下產(chǎn)生氣體；等等）4.三個實驗說明植物的光合作用與水，氧氣，二氧化碳，光照有關。請小組討論并完成教科書中第80頁圖64光合作用示意圖。 用投影展示圖64光合作用示意圖的完成圖，（如下圖）請兩名學生代表講解圖I和圖。（掌聲鼓勵）引導學生對比兩種表達方式的不同點。參照上圖引導學生分析光合作用的意義。即：植物從外界獲得水和二氧化碳，在體內積累有機物，釋放出氧氣；植物把太陽能變成化學能。5.用投影展示光合作用的概念，并說出其中的6個要素。請學生討論嘗試用公式的形式表達光合作用。用投影展示學生總結的公式并請學生代表進行講解。教師組織學生展示自己搜集到的資料，說一說在日常生活中是怎樣運用光合作用的原理的?模擬植物的光