景觀設計類課程創(chuàng)新教學改革與實踐

1、景觀設計類課程創(chuàng)新教學改革與實踐 摘要:該課題用手繪表現(xiàn)的方法對景觀設計類課程教學進行創(chuàng)新改革研究，探索景觀設計類課程教學過程中存在的問題，明確改革思路，通過教學大綱的修訂、教材的建設、課程內(nèi)容的建設、教學方法的改革、團隊的建設以及對學生考核評價的改革與創(chuàng)新，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應社會發(fā)展具有重要意義，為設計類課程的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)奠定基礎。 關鍵詞:手繪；景觀設計；教學改革；教學實踐 將手繪融入景觀設計教學，加強動手實踐環(huán)節(jié)，對原有的教學大綱進行修改和完善，調(diào)整理論課時和實踐課時的比例，增加手繪基礎課時和手繪創(chuàng)意設計課時，加手繪創(chuàng)新實踐項目訓練模塊，增強整套方案的設計和表現(xiàn)能力。布置手繪創(chuàng)新實

2、踐任務教學環(huán)節(jié)，將教學成果轉化成商品和比賽作品，開發(fā)手繪文化產(chǎn)品、景觀設計比賽等，使內(nèi)容更加貼合教學改革的需求，滿足景觀設計教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，向雙一流學科建設邁進。 一、改革的主要內(nèi)容 （一）課程設置。將景觀設計類課程由淺入深地進行系統(tǒng)排課，大一安排景觀寫生類的基礎課；大二安排中小型景觀設計課；大三時安排大型的景觀設計課；大四進入畢業(yè)設計階段，將手繪融入到畢業(yè)設計中，與電腦結合，做出精美的設計方案，成為景觀設計行業(yè)的亮點融入社會。（二）教材建設。一是基礎課程教材建設。將手繪表現(xiàn)融入到基礎課程教學，加入手繪設計表現(xiàn)的手法，講授如何用簡潔的線條和色彩來表現(xiàn)景觀中的建筑、植物、水體等元素，為后面的

3、景觀設計課程教學打下扎實的基礎。二是設計課程教材建設。采用簡潔易懂的語言，用手繪結合不同主題的設計方法進行教學，使學生對園林景觀的設計思路更為清晰，有一定的規(guī)律可循。而表現(xiàn)技巧的學習也可以讓學生很好地將設計思路表現(xiàn)于圖紙上，達到美觀的視覺效果。（三）教學方法的改革。以手繪融入設計的教學方法來增強教師和學生的實際動手能力。將老師的手繪示范融入景觀設計教學中，用投影儀輔助多媒體教學，更直觀，更有效。利用電腦繪制方案更方便、更快速。通過教學方法的改革和創(chuàng)新可以參與實際景觀項目的制作，與社會接軌。（四）對學生考核評價的改革與創(chuàng)新。在以往對學生考核評價的基礎上進行創(chuàng)新，除了考試、繪制方案、進行展覽外，還

4、要將優(yōu)秀的手繪作品應用到旅游產(chǎn)品中，將教學成果轉化成商品，真正做到學有所用，體現(xiàn)其經(jīng)濟價值。創(chuàng)建一個手繪景觀作品商品化與市場融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過創(chuàng)業(yè)平臺的建設與商品的孵化，將學習與創(chuàng)業(yè)融為一體，擴散學生的專業(yè)能力，最大程度體現(xiàn)其經(jīng)濟價值。（五）團隊建設。一是教師團隊建設。要求教師根據(jù)所授課程的內(nèi)容，了解景觀設計類課程對學生個人專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并用適合的方式方法，有針對性、扎實地開展教學。充分利用桂林旅游市場上的信息和需求展開教學，拓展外延思維，使學生自覺地學習專業(yè)知識，主動地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式。二是學生團隊建設。學生在教師的指導下進行學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，將學習成果轉換

5、成商品，體現(xiàn)經(jīng)濟價值，促進創(chuàng)業(yè)意識的形成。學生在完成學習成果與商品轉換的過程中，會主動去探索和思考，搜集大量的信息并積累經(jīng)驗，提高自我創(chuàng)業(yè)能力的同時也為將來的就業(yè)拓寬門路。 二、教學改革的目標 （一）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的景觀設計類課程體系。通過對景觀專業(yè)人才知識與能力結構的分析，按照不同課程在人才培養(yǎng)過程中的作用，對原有的單元制課程進行分類和重構，整體構建學生在理論基礎能力、手繪表現(xiàn)能力、專業(yè)技術能力、職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。（二）景觀設計類課程專業(yè)教室建設。創(chuàng)建帶有實物投影臺、拷貝臺和投影儀的多媒體專業(yè)教室，真正將設計和項目融為一體，讓教學成果與社會接軌。（三）構建全新的設計類

6、課程教學模式。手繪表現(xiàn)可以貫穿所有設計類課程，包括室內(nèi)設計、建筑設計、服裝設計、工業(yè)造型設計、動畫設計等，那么這些設計類課程也可以效仿將手繪表現(xiàn)融入設計的教學形式進行教學，構建全新的適應社會發(fā)展需求的設計類課程教學模式。 三、結語 新時代的教學需要打破以往傳統(tǒng)的授課方式，將景觀設計類課程教學在內(nèi)容上、方法上、課程建設上進行創(chuàng)新和改革，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使授課內(nèi)容的目的性更明確，更直接。在掌握設計方法和表現(xiàn)技巧的基礎上了解市場的需求，提高學生積極性和主動性，培養(yǎng)學生的思考和探索能力，增強學生的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)能力考核評價的創(chuàng)新通過參加設計比賽和商品轉化對學生學習成果進行考核，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。將手繪景觀作品與桂林旅游產(chǎn)品相融合，使作品具有一定的商業(yè)價值，既培養(yǎng)