“兩學一做”常態(tài)化制度化先確立四個“小”目標 兩學一做常態(tài)化制度化.doc

1、“兩學一做”常態(tài)化制度化,先確立四個“小”目標 兩學一做常態(tài)化制度化推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化是從嚴治黨的大勢所趨也是必然要求絕非一蹴而就必將經(jīng)過一個不斷探索、不斷實踐的過程。這就要求我們每名黨員、每個黨組織制定相應(yīng)的”;小”目標通過每個“小”目標的實現(xiàn)循序漸進匯聚成為全面從嚴治黨的”;大”目標。學有“課程表”實現(xiàn)從”;要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變必須針對”;學”字從兩個層面給予課程安排科學設(shè)定學分修滿學分方能參與評先評優(yōu)。一是從組織層面排定“必修課”。黨組織要通過”;三會一課”“黨員統(tǒng)一活動日”等契機制定學習計劃排定學習目錄并”;掛圖作戰(zhàn)”以組織認可的檔案目錄倒逼學習計劃的完成完成一

2、課歸檔一課計分一課。二是從黨員層面設(shè)計“選修課”。黨員也要借助新媒體、書籍、報刊等載體排定”;自學課程表”完成一課上墻一課直至修滿全年課程并將其作為民主評議黨員和評先評優(yōu)的重要標準之一。做有“課代表”;課代表”指的是各行各業(yè)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員他們是全體黨員的表率對激發(fā)黨員先鋒意識有著標桿作用。每個黨組織都應(yīng)該有選樹“課代表”的職責每名黨員也都應(yīng)該有追趕”;課代表”的意識。一是要以黨員集聚方式為主要依據(jù)定量定級選樹“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。黨組織應(yīng)該具備慧眼選好”;課代表”上墻、上網(wǎng)、上屏幕為黨員們定好目標。二是要從身邊的目標中確定自己的“小”目標以量化的形式選擇比學趕超對象。每名黨員都應(yīng)該有自己的”;小”

3、目標這個目標不僅要寫在紙上更要刻在心里在黨內(nèi)形成比學趕超的濃烈氛圍。改有“顯微鏡”在整改的過程中會形成”;清單”這個清單不僅要自己清楚支部清楚更要擴大到群眾清楚特別是自己的服務(wù)對象社會和群眾應(yīng)該是黨員整改的“顯微鏡”和”;動力源”。一是“整改清單”要在一定范圍內(nèi)公示形成社會監(jiān)督倒逼整改實效。問題整改循序漸進以時間為節(jié)點一個問題就是一個”;小”目標改完一個勾畫一個有效期內(nèi)一一標記保證“不賴賬”;不欠賬”。二是“整改清單”要避免重復。杜絕”;老調(diào)重彈”“老生常談”避免出現(xiàn)把老問題包裝一下當新問題繼續(xù)查擺的現(xiàn)象。在還清舊賬的基礎(chǔ)上更要算清新賬以查擺問題促進精益求精在差距中找不足在不足處找突破在突破中

4、找到更好的自己。管有”;度量尺”管理靠制度執(zhí)行靠考核。在管的層面上要注重建立長效機制、完善考評制度確保“兩學一做”學習教育常態(tài)化。這里涉及三個層面的”;小”目標。一是“一把手”的”;小”目標“主業(yè)意識”是度量尺?！?一把手”的主業(yè)意識體現(xiàn)在對“學”的高度重視和對”;做”的親力親為。比如“我是黨課主講人”的授課數(shù)”;書記項目”的實施推進都應(yīng)該成為“一把手”的”;小”目標。二是黨組織的“小”目標考評制度是度量尺。突出正確的考評導向?qū)ⅰ?兩學一做”學習教育納入黨建工作責任制考評內(nèi)容納入黨組織書記抓黨建述職評議考核納入民主評議黨員內(nèi)容加大“兩學一做”學習教育考評比重。三是黨員的”;小”目標社會評價是度量尺。黨員在社會的公認度