雙管齊下提高初中學(xué)生口語表達(dá)能力

1、雙管齊下 提高初中學(xué)生口語表達(dá)能力口語交際是人與人之間交流和溝通思想的最重要工 具，提高口語表達(dá)能力是學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。許多初 中學(xué)生的口語表達(dá)并不理想，教師應(yīng)提供更多訓(xùn)練時(shí)機(jī)讓學(xué) 生“多說，以課內(nèi)為主，常態(tài)化多角度開展訓(xùn)練；以課外 為輔，生活化多渠道進(jìn)行練習(xí)，雙管齊下，從而有效提高初 中學(xué)生口語表達(dá)能力。初中語文；口語表達(dá)；多說 語言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的開展影響很大，但目前，在一般 的中學(xué)，特別是農(nóng)村中學(xué)，口語教學(xué)尚未得到足夠的重視。 學(xué)生方言重、語音不標(biāo)準(zhǔn)、辭不達(dá)意、語無倫次的情況十分 常見，還有些學(xué)生理解能力較差，羞于開口展示自我，表達(dá) 不通順、不連貫，甚至?xí)霈F(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r等。對(duì)某

2、中學(xué)七年級(jí) 120 個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于主動(dòng)在課堂上發(fā)言 及主動(dòng)閱讀有關(guān)口語訓(xùn)練書籍情況的調(diào)查，結(jié)果令人堪憂： 課堂上主動(dòng)發(fā)言的情況主動(dòng)發(fā)言的占17.5%。 主動(dòng)閱讀有關(guān)口語訓(xùn)練書籍的情況僅有5 人閱讀過，其中 2 人是因?yàn)閰⒓訉W(xué)校演講比賽，老師推薦看的。 參加各類口語比賽的情況參加校級(jí)以上辯論賽 者為 0 個(gè)， 班內(nèi)口語交際課辯論賽也僅 8.3%的學(xué)生參加； 參 加校級(jí)以上演講比賽者為 2 個(gè)，占 1.67%。對(duì)口語交際重視程度的情況29.16%的學(xué)生認(rèn)為語文老師較重視， 92% 的學(xué)生認(rèn)為其他科任老師并不重視， 認(rèn)為家長(zhǎng)重視的僅 4.2%，學(xué)生本人認(rèn)為口語交際并不重要的 有 68.33% 。其實(shí)

3、初中孩子的世界絢燦多彩，他們也渴望自己能言善 道，雄辯滔滔，但受家庭、自身、升學(xué)等因素的影響，許多 人總是話在心里口難開。 “?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2021 年?站在人的開展的高度，將口語表達(dá)與交流提到一個(gè)重 要的位置，認(rèn)為口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，語文 教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生提高文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng) 。 呂叔湘先生認(rèn)為：“使用語言是一種技能任何技能都必 須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練 ，“只有通過正確的 模仿和的反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成 。因此教師應(yīng)將提高學(xué)生 口語表達(dá)能力為己任，針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情 況，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說的條件，堅(jiān)持課內(nèi)為主，課外 為輔進(jìn)行口語訓(xùn)練，雙

4、管齊下提高初中學(xué)生口語表達(dá)能力。一、課內(nèi)為主，常態(tài)化多角度訓(xùn)練 口語訓(xùn)練最好的平臺(tái)就是課堂，師生活動(dòng)是一種自覺行 為，教師應(yīng)有目的、有方案、有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說的嚴(yán) 格訓(xùn)練，利用語文課堂這個(gè)主陣地，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下幾種 口語訓(xùn)練：一課前口語訓(xùn)練關(guān)于課前設(shè)置“練膽臺(tái)進(jìn)行口語訓(xùn)練，已被無數(shù)優(yōu)秀 教師使用。我認(rèn)為在時(shí)間上，可以先三分鐘，逐漸增加到五 分鐘；內(nèi)容上，由每個(gè)學(xué)生自選話題， 可以講故事、評(píng)成語、 推薦優(yōu)秀文章、演講等；形式上，每次安排二到四名學(xué)生上 臺(tái)“口練，其余學(xué)生在認(rèn)真傾聽后可自由評(píng)議，實(shí)現(xiàn)“生 生互動(dòng)。課前的口語訓(xùn)練給了學(xué)生一個(gè)可以自由發(fā)揮的舞臺(tái)，鼓 勵(lì)他們積極主動(dòng)參與，大膽展現(xiàn)“

5、真我風(fēng)采。堅(jiān)持進(jìn)行口 語訓(xùn)練，一年后，學(xué)生膽子大了，一些原來從來不敢發(fā)言的 同學(xué)也漸漸能參與其中了；在“練膽臺(tái)上不少學(xué)生能出口 成章，妙語連珠，再配上夸張的動(dòng)作，常常贏得一陣陣熱烈 的掌聲。二閱讀課訓(xùn)練閱讀課可通過誦讀、復(fù)述兩種方式訓(xùn)練口語，讓學(xué)生“多 說。誦讀訓(xùn)練有三種方式：朗讀、朗誦、背誦，以讀學(xué)說， 在讀中學(xué)習(xí)說話技巧。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，先簡(jiǎn)要復(fù)述，言 之有物即可，訓(xùn)練屢次后可要求學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述，可改變?nèi)?稱、結(jié)構(gòu)等。閱讀課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境很重要，“教師運(yùn)用語言或媒體創(chuàng)設(shè)語境，指導(dǎo)學(xué)生觀察物境、體味心境、 融入情境、適應(yīng)語境，從而讓學(xué)生形成一定的語境能力。教師應(yīng)在教學(xué)中營造輕

6、松和諧的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生感受情 境，使“說有依托，讓他們情動(dòng)于中，激發(fā)他們的興趣， 使他們“有話可說 ，而且還能最大限度地激活他們的語言 儲(chǔ)藏。因此可將口語訓(xùn)練貫穿整個(gè)閱讀課堂教學(xué)，課堂上讓學(xué) 生主動(dòng)發(fā)言，鼓勵(lì)搶答。剛開始時(shí)，害怕的孩子往往不敢主 動(dòng)發(fā)言，教師要靈活運(yùn)用各種方法，幫助他們放下沉重的思 想包袱；同時(shí)降低要求，提供更多說的時(shí)機(jī)給他們。如規(guī)定 每一個(gè)同學(xué)每周必須發(fā)言 3 次，并按發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)分，每 月評(píng)比，優(yōu)勝者能得到小禮物；不能完成的，星期五要表演 節(jié)目。大局部學(xué)生都覺得上臺(tái)表演節(jié)目比發(fā)言可怕，因而會(huì) 選擇站起來答復(fù)下列問題。這時(shí)哪怕學(xué)生聲音小，答復(fù)不到位， 只要開口說話都值得肯定

7、，教師用放大鏡找出亮點(diǎn)給予恰如 其分的表揚(yáng)。這樣施行一段時(shí)間后，當(dāng)站起來搶答的人越來 越多時(shí)，就定個(gè)發(fā)言優(yōu)先規(guī)那么：本周還未發(fā)言的同學(xué)最先， 發(fā)言未滿三次的次之，本節(jié)課未發(fā)言的再次之。如果優(yōu)先對(duì) 象仍很多時(shí)，那么由聲音最大或速度最快的答復(fù)。如此熱烈的 氣氛對(duì)那些相對(duì)落后的同學(xué)將產(chǎn)生積極的影響，調(diào)動(dòng)他們主 動(dòng)發(fā)言的積極性。隨著踴躍發(fā)言的氣氛愈演愈烈，發(fā)言的質(zhì) 量和水平也將不斷提升。三專項(xiàng)口頭訓(xùn)練1.口頭作文訓(xùn)練不少初中學(xué)生在說話時(shí)吞吞吐吐，雜亂無序，這正是思 考結(jié)果尚未形成的表現(xiàn)，歸根到底是思維問題。 “語言與思 維之間存在著密切的關(guān)系，人的思維只有在興旺的語言能力 上才能深刻進(jìn)行。在教學(xué)中，提

8、供條件讓學(xué)生進(jìn)行思維 能力訓(xùn)練，對(duì)口語表達(dá)的提高有事半功倍的作用。 “口語表 達(dá)是整理自己的思路，把本來較為模糊紊亂的意識(shí)轉(zhuǎn)化為清 晰，有條理的有聲語言。所以指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化邏輯， 審清話題，善于抓住關(guān)鍵性概念，想好“為什么說 “說什 么，然后根據(jù)表達(dá)的需要考慮“怎么說 。只有思路嚴(yán)密清 晰，表達(dá)出來才會(huì)言之有序。 初中學(xué)生的思維逐漸開展起來， 有了較為縝密的思路和條理，這也是開展口頭作文訓(xùn)練較好 的時(shí)機(jī)，課堂上即興命題，給學(xué)生假設(shè)干思考的時(shí)間后請(qǐng)學(xué)生 現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)，一些學(xué)生也能說得頭頭是道。2.口語交際課訓(xùn)練 口語交際課具有實(shí)用性和趣味性，它不僅注重口語訓(xùn) 練，也注重交際，注重彼此思維撞擊，是

9、互動(dòng)的，也是雙向 的。口語訓(xùn)練的話題可以源于生活，如“交流對(duì)聯(lián)交際活 動(dòng)，學(xué)生熱情高，干勁大，課堂上爭(zhēng)之猶恐不及，氣氛熱烈 之至，不少學(xué)生將交流中的“雄心鋪就清華路，汗水沖開北 大門等對(duì)聯(lián)視為座右銘。再如上綜合性學(xué)習(xí)?尋覓春天的 足跡?一課時(shí)， 設(shè)計(jì)采用競(jìng)賽的方式， 從四個(gè)方面展開比賽： 描繪春天的詩文、贊美春天的圖畫、歌詠春天的美樂、尋找 校園之春天。 四個(gè)主題， 八個(gè)小組進(jìn)行綜合性合作探究活動(dòng)。上課時(shí)， 一些學(xué)生甚至將美術(shù)、 音樂、書法等“十八般武藝 與“說結(jié)合，這樣大多學(xué)生能體驗(yàn)成功感，樂于參與，主 動(dòng)交流。 每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲，學(xué)生課堂發(fā)言時(shí)， 教師態(tài)度尤其要熱情、中肯，要多給予鼓勵(lì)，

10、切忌粗心打斷 或以漫不經(jīng)心的態(tài)度對(duì)待。以課內(nèi)為主，常態(tài)化、多角度進(jìn) 行口語訓(xùn)練，持之以恒，反復(fù)的實(shí)踐，一定會(huì)有效提高初中 生的口語表達(dá)能力。二、課外為輔，生活化多渠道練習(xí)?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2021 年?“口語交際的教 學(xué)策略中指出： “鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中 鍛煉口語交際能力 。課外訓(xùn)練是課內(nèi)的延伸與拓展，讓學(xué) 生“走出去，學(xué)會(huì)與人打交道，解決問題，使說話交際訓(xùn) 練經(jīng)常化、生活化。要讓學(xué)生走出去， 最主要的是培養(yǎng)興趣， 抓好第二課堂。 興趣小組活動(dòng)是語文教學(xué)有效的補(bǔ)充，使學(xué)生逐步能有條不 紊地口述自己的見解，利用興趣小組活動(dòng)時(shí)間教學(xué)生說話技 巧：1.語音指導(dǎo)，方言辨正 成立

11、口語興趣小組，針對(duì)局部學(xué)生說普通話的熟練化、 標(biāo)準(zhǔn)化不如方言，普通話與方言雜糅，時(shí)不時(shí)將一些方言詞 混入口語的現(xiàn)象進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)， 如：“ 熱天夏天，“ 天光 天亮，“一字一一五分鐘，“衰一一倒霉，“色一一運(yùn)氣?！耙灰痪€左邊是方言的說法，右邊是普通話標(biāo)準(zhǔn)的說 法。教師應(yīng)正視這種現(xiàn)象，在興趣小組活動(dòng)中要求學(xué)生學(xué)會(huì) 鼻音韻母、復(fù)元音韻母正確的發(fā)音方法，注意平舌音與翹舌 音，唇齒音與舌根音，舌尖前音與舌尖后音的區(qū)別，遇到古 入聲字時(shí)“要有意識(shí)得把音長(zhǎng)拉長(zhǎng)，變方言中的促音為 普通話中的舒音，加強(qiáng)訓(xùn)練到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。還可讓學(xué)生回 家多聽標(biāo)準(zhǔn)的普通話磁帶，多朗讀或收看?新聞聯(lián)播?等節(jié) 目，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時(shí)多

12、聽多練，留心自己和周 圍人的發(fā)音特點(diǎn)，注意總結(jié)有關(guān)方言語音同普通話的區(qū)別， 有意識(shí)地注意自己在語音方面存在的問題，從而更有效提高 語言表達(dá)能力。2.表情語氣，加強(qiáng)感染 第二課堂的口語興趣小組活動(dòng)不僅要讓學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)規(guī) 范的普通話，還要關(guān)注說話時(shí)的語氣和表情，說話內(nèi)容盡量 圍繞主題，生動(dòng)形象地表述。在語氣、語調(diào)、重音方面要根 據(jù)內(nèi)容，說話對(duì)象，有所變化，不要水平如鏡，沒有半點(diǎn)漣 漪。說話時(shí)要求學(xué)生大聲、大膽、大方地表達(dá)，做到表情豐 富、體態(tài)自然，還要注意語調(diào)的緩急、語氣的輕重、語速的 快慢，必要時(shí)配合面部表情，體態(tài)、動(dòng)作等。鼓勵(lì)學(xué)生課外 多看相關(guān)的影視資料，如最近很火的“超級(jí)演說家 ，這是 中國首檔原創(chuàng)新銳語言競(jìng)技真人秀節(jié)目，推薦學(xué)生看劉媛 媛、陳州等人的演說，注意他們的表情、語氣、情感等。同 時(shí)，在興趣小組中開展演講比賽，提供“多說的時(shí)機(jī)給學(xué) 生。總之，學(xué)生口語表達(dá)能力的提高不可能一蹴而就， 需要教師科學(xué)有效的指導(dǎo)與學(xué)生積極主動(dòng)一步一個(gè)腳 印踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練相結(jié)合。課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，提高更多練 習(xí)的時(shí)機(jī)給學(xué)生，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來，積極主動(dòng)開口，從 而具有“日?？谡Z交際的根本能力 。參考文獻(xiàn)： 余文