淺談能力的培養(yǎng)在計算機教學中的應用

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 淺談能力的培養(yǎng)在計算機教學中的應用文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 當今世界各個范疇正日益遭到新的科學技術的沖擊，日益成熟的信息技術、生物技術、新資料技術、新能源技術、空間技術、海洋開發(fā)技術構成了前所沒末有的新科技群?？茖W技術迅猛開展形成信息量劇增，這就請求本世紀需求的人才不只要具備廣博的學識，更要具備獨立承受新信息、處置新信息的才能。怎樣教育下一代能學會學習，進而學會生存，曾經(jīng)成為教育工作者必需深化考慮的問題。 著名的物理學家楊振寧教授曾指出：中國學生與美國學生相比最大差別是：中國學生雖能在考試中取得較高的分數(shù)，但缺乏發(fā)明力、入手才能。所以在理想生活中，美國的學生比中國的學生較靈敏

2、，這種差別的本源在于我國如今理想生活中，美國的學生比中國的學生較靈敏，這種差別的本源在于我國現(xiàn)行教育體制。“是給學生一頭獵物，還是給學生一桿槍？”每位有遠見的教員都會選擇后一種答案。由于獵物總有被吃完的時分，而學生一但有了“一桿槍”，他能夠不靠本人不時地去捕獵，而繼續(xù)生存下云。由此可見，變革我國現(xiàn)行教學中的弊病，培育富有發(fā)明性的人才，對我們中等專業(yè)學校的學生就業(yè)和進修都具有深遠的意義。 1 舊的計算機教學形式 很明顯，計算機這門綜合性、新型的學科和我們傳統(tǒng)的學科有很大的區(qū)別，它既具有很強的理論性，又具有很強的理論性。它請求學生不只要很好地控制好其中理論學問，而且還要把所學的學問應用的操作理論當

3、中去，并在操作不時地發(fā)現(xiàn)問題，因而經(jīng)過學習這門學科在培育學生入手動腦才能上具有很好的作用。在傳統(tǒng)的教育理論中，教育理論的主要目的是“傳道授業(yè)解惑”。在這種理論指導下，我們現(xiàn)行的計算機教停留在讓學生融會貫通一些定義和常識，且強調(diào)其重點，把學生誤導向學計算機是為了記一些理論學問，從而脫離了和理論操作的聯(lián)絡，這樣教師和學生固然破費了大量的時間和精神，學生也確實記下了一些計算機理論學問且能對付一些考試，但當學生面對計算機的實踐操作的時感不知所措。 在一些學校的教學日程中，常常是多布置理論課，而實驗操作課只是一種調(diào)理，這樣對一些具有優(yōu)秀計算機教學經(jīng)歷的教員無法發(fā)揮其教學才能。當然我這里講的不掃除一些學校

4、的條件的局限性。但是在一些有充沛的教學條件的學校，除了學校沒有惹起注重外，并且教員也只是啟用傳統(tǒng)的教學方式，盡管本人上理論課，而上機操作卻由實驗員擔任或教員只備理論上課、不備上機操作課，使本來很重要的理論活動變成了搭配。更有甚者，有的學校以為在中小學計算機教學只是一種過渡，基本沒有惹起注重，只是一種方式和趕時興，這種理論和理論相脫離，或注重理論而疏忽理論的做法，勢必招致學生學習的效率低下，學習板滯，難以面對和處理新的問題。在計算機這一現(xiàn)代化的學科中，在面臨21世紀的應戰(zhàn)面前，要培育出順應現(xiàn)代需求的人才，讓我們這些從事計算機教育的工作者和有關人員不能不惹起深思。 2 新時期，改動教員觀念，改動教

5、學形式 國外的社會學家和經(jīng)濟學家預言，21世紀最巨大的產(chǎn)品不在科學技術，而在新型的學校教育。早在1983年，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向將來”，還曾提出“電腦應從娃娃抓起”。有些中央教委也惹起了注重，曾經(jīng)把計算機這門學科提到與傳統(tǒng)學科同等位置列為中小學的必修學科。作為一名培育跨世紀人才的計算機教員，在面臨“學問爆炸”的時期，如再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手腕就難以培育出智能充沛開展的發(fā)明型人才。因而，不時進步本身素質(zhì)、不時學習現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代化教育手腕、辦法，對從事計算機教學的工作者有著緊迫的理想意義。 在指導學生學習的過程中，假如牽著學生亦步亦趨的停止計算機理

6、論和理論，一松手，當學生面對與此相似或其他的問題時學生就只能干瞪眼了。教育工作者應該逐漸引導學生控制處理問題的方式辦法地，讓學生直接參與探究教學，充沛發(fā)揮學生的客觀能動性，使在學習中有成就感，這樣有利于培育他們確立科學的態(tài)度和控制科學的辦法。教育理論家曾明白指出：“最有效的學習辦法就是讓學生在體驗和發(fā)明的過程中學習”。 在計算機教育中，理論固然重要，假如只要豐厚的理論而沒有實踐操作的才能，最多也只是“紙上談兵”。我們的作法應是，應用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡等先進的教育手腕替代傳統(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，教員著重問題的創(chuàng)設，提供氣氛，讓學生在理論活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手處理問題，使學生成為學習

7、的主人，教員則成為學生的“協(xié)作者”。例如在學習dos命令時，把先由教師解說理論，改為在教師的指導和鼓舞下邊理論、邊學習；在學習windows時，更是每堂課都離不了計算機。例如在解說word軟件時，首先把學生帶到計算機旁，使每一位學生都面對word軟件的界面。教師先讓學生熟習word界面，再協(xié)助學生學會閱讀“協(xié)助”，理解一切的操作都離不開菜單，當然在純熟的狀況下能夠應用常用工具欄以進步工作效率。學生在剛開端操作時，感到艱難重重，每停止一步操作都會遇到新問題，以至產(chǎn)生抵觸心理，此時教員要親切和藹地耐煩指點，鼓舞學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導學生實驗，并提供可行的處置方法，使學生在不時的操作中，總結出

8、有規(guī)律性的處理問題的辦法，為進步學習的氛圍應讓課堂上相互交流。在文檔設計中，學生傾注了本人的心血，使得版面十分美觀、精致，很多教師看后都贊賞不已。在十節(jié)課的word軟件學習中，學生們不時停止著自我評價、自我完善，最終不但能全部控制請求的內(nèi)容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了一種應用軟件的運用辦法，為學生今后能獨立運用其他工具軟件奠定了根底。 當然教學形式有多種多樣，如解說承受形式、自學輔導形式、引導發(fā)現(xiàn)形式、實驗形式等，在諸多種教育形式中，沒有哪一種形式是最圓滿的。在教學中，采用哪種教學形式，需求我們在理論中不時地去探索總結。當然，教學的目的不在于追求圓滿的形式，改動教學形式不是目的，而

9、是經(jīng)過某種卓有成效的辦法，全面地貫徹教育方針。 “教育技術是在先進的教育思想和理論的指導下，充沛應用現(xiàn)代信息技術，經(jīng)過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、應用、評價和管理，以完成教學優(yōu)化的理論和理論?！爆F(xiàn)代教育技術應用于教學中，促進了傳統(tǒng)教育觀念的轉變，其先進的教學設計思想，以及多媒體計算機和基于internet的網(wǎng)絡通訊技術能為培育創(chuàng)新才能，激起創(chuàng)新思想提供有利的支持。應該讓學生控制運用現(xiàn)代教育技術改善學習的正確辦法，在學習中鍛煉本身創(chuàng)新才能的主動性，從而到達培育創(chuàng)新人才的目的。 多媒體計算機輔助教學，它打破了計算機與多種電教設備的界線，融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功用于一體，依據(jù)需求

10、可隨意處置文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學信息，構成智能化的多媒體終端，為計算機教學提供了高效、交互、實時的操作環(huán)境和良好的效勞。多媒體教學不只在計算機學科上，其他學科也不甘落后。隨著多媒體技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術的不時開展，計算機產(chǎn)品的性能不時進步，價錢的不時降落，教育范疇里的計算機應用日益提高，多媒體網(wǎng)絡教學越來越多地應用于學校教育。多媒體網(wǎng)絡教學作為新事物，與傳統(tǒng)的教學理論、方式、辦法等既有互相交融之處，又產(chǎn)生一定沖擊。搞好多媒體網(wǎng)絡教學，技術固然重要，但更重要的在于用什么樣的思想觀念去指導這一新型技術的運用。這請求我們計算機教育工作者不時地停止探究。使多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡等

11、先進的教育手腕在計算機教學中得到更好的應用。 3 培育學生的思想才能 學生的思想普通可分為聚合式思想和發(fā)散式思想。發(fā)散式思想是一種無一定形式、不依托常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思想方式，它的特性請求思想矯捷、思緒靈敏、具有發(fā)明性。聚合式思想是把問題所提供的各種信息聚合起來，從而得出一個正確的答案。 計算機言語具有邏輯性強、處置問題縝密、嚴謹?shù)奶匦浴Ｒ罁?jù)計算機學科的特性和學問體系，在向學生傳授學問的同時，有目的培育學生的思想才能，是深化教學改動的重要課題。 3.1 抓好課堂教學中學生才能的培育至關重要:在給所任的計算機班停止課外輔導時，經(jīng)常停止編程進步的鍛煉。這時，我就留意應用程序設計及算

12、法本身的科學思想辦法停止教育，經(jīng)過剖析問題、樹立數(shù)學模型、確立算法、上機理論、調(diào)試程序、優(yōu)化，培育學生良好的思想質(zhì)量和發(fā)明肉體。 3.2 積極展開第二課堂:課堂教學在方式上雖是集體授課，而實踐上則是學生的集體化學習。課外活動小組則突破了課堂教學的局限性，學生們即能夠有本人的學習進度，也能夠相互討論、交流，使每個人的思緒更開闊、更明晰。若教師能恰當引導，學生的學習熱情就能很好的堅持和進步。 計算機課外活動的內(nèi)容有編程鍛煉和軟件設計、網(wǎng)頁設計、動畫設計，活動目標是：拓寬學生的學問面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培育學生獨立地學習學問、研討問題的才能；培育學生的協(xié)作認識和發(fā)明性思想才能。 在小組活動中，教師依據(jù)學生的自愿，把學生分紅幾個組，每組學生能夠用教師提供的標題，也能夠本人找標題，應用課堂所學的學問，編寫軟件，效勞于各個部門。在編寫軟件的過程中，教師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同討論或指點。這樣，學生的學習從原來的“