2021年小學(xué)五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍寶鳥(niǎo)是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文。下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)五班級(jí)珍寶鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。 小學(xué)五班級(jí)珍寶鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目的： 1、學(xué)問(wèn)與力量：理解珍寶鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，連續(xù)練慣用比擬快的速度默讀課文。 3、情感看法與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)與珍寶鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍寶鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程及感受的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解信任，往往制造出美妙的境界。

2、教具預(yù)備： 預(yù)備珍寶鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、初讀課文，整體感知 1、激趣導(dǎo)入：教師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們情愿和動(dòng)物交伴侶嗎?教師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)伴侶? 2、探求新知：今日教師就和大家一起來(lái)熟識(shí)一種鳥(niǎo)，它就是珍寶鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看教師寫(xiě)課題(板書(shū)：25 珍寶鳥(niǎo)) 3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)? 評(píng)：讓同學(xué)看教師板書(shū)，雖然簡(jiǎn)潔，但不是形式，它對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中表達(dá)同學(xué)運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)。 4、自讀課文，整體感知： 第一遍讀課文，請(qǐng)同學(xué)大家朗讀課

3、文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。 其次遍讀課文，請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么?(課文主要寫(xiě)了什么?珍寶鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍寶鳥(niǎo)的習(xí)性。) (板書(shū)：怕人-親近) 評(píng)：同學(xué)并不是一個(gè)學(xué)問(wèn)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮同學(xué)已有力量程度，促其主動(dòng)求知。所以同學(xué)初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深入。另外，我們經(jīng)常提倡同學(xué)自由讀書(shū)，弘揚(yáng)主體精神，但同學(xué)讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí) 1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎? 2、疏理同學(xué)質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 請(qǐng)你探究： 動(dòng)筆讀書(shū)：

4、找出文中寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)改變的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些改變? 真情播音員：文中有很多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。 小小思想家：談?wù)勀銓?duì)信任，往往制造出美妙的境界。這句話(huà)的理解。 作家的知心人：是怎樣把珍寶鳥(niǎo)寫(xiě)得這么得意的?說(shuō)說(shuō)看。 3、同學(xué)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。 評(píng)：讓同學(xué)主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從同學(xué)中來(lái)，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，表達(dá)了同學(xué)的主體性，又實(shí)在可行。 三、合作溝通，強(qiáng)化表達(dá) 1、全班溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你溝通自己

5、對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作溝通。 (同學(xué)發(fā)言)(板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上) 2、說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信任嗎? (板書(shū)：信任) 3、是啊，一只本是怕人的珍寶鳥(niǎo)，因?yàn)樾湃危兊门c人親熱、友好。教師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話(huà)也有了自己的理解，教師也想用自己筆像一樣寫(xiě)下自己對(duì)信任一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧! 信任是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;信任是一盞明燈，照亮你英勇前行;信任是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五光十色，讓自然活力勃勃，和諧共存。 評(píng)：讓同學(xué)在溝通中合作、討論，在溝通中提升，在溝通中學(xué)習(xí)表達(dá)，在溝通中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信任美。閱讀本

6、身是一種對(duì)話(huà)，這種對(duì)話(huà)可以是讀者與，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。 4、溝通書(shū)面感受。 四、歸納積累，從讀學(xué)寫(xiě)，課外延長(zhǎng) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，如今你又理解了什么? 評(píng)：這里同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)肯定會(huì)對(duì)文章有很多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。 2、如今，你們情愿和動(dòng)物交伴侶嗎? 3、其實(shí)在這篇課文中留下了很多感愛(ài)好的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就寵愛(ài)這些珍寶鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)? 珍寶鳥(niǎo)課文閱讀推舉： 真好!伴侶送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里?；\內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又暖和的巢。 有

7、人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。 我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異樣茂密的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就非常輕松自由了。 陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些很多指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，猶如碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間模糊閃動(dòng)，看不完好，有時(shí)連籠子也看不出來(lái)，卻見(jiàn)它們得意的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。 我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟識(shí)了。 三個(gè)月后，那一團(tuán)更加繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開(kāi)

8、葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，突然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)，喲，雛兒!正是這個(gè)小家伙! 它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒。 起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它就馬上飛回籠里去。 我不管它。這樣久了，翻開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。 慢慢它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反響。我只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。 我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，悄悄享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。干脆用那涂了臘似的小紅嘴，嗒嗒啄著我抖動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母一再的召喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。 有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它竟然落到我的肩上。我手中