生命安全教育教學(xué)計劃

1、生命安全教育教學(xué)計劃生活與安全綜合實踐課是人和自身素質(zhì)發(fā)展需要的學(xué)科門類。整個活動歷時近一個月，將學(xué)生分為四組，分別進行調(diào)查、收集、總結(jié)、分析。在活動成果展示課上，全班各小組的每一位同學(xué)都有機會向師生展示自己合作過的本次活動成果，四組完成了四個小題目，涉及防火、用電、運動、飲食。小組的每個成員都承擔(dān)著特定的任務(wù)，“我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┎话踩男袨?？”“上下樓梯需要注意什么？”通過調(diào)研、交流和創(chuàng)作工作，團隊成員形成了獨具特色的成果報告：手寫報紙、安全標志、提案和提案的教學(xué)，不僅徹底解決和改變了教學(xué)語言、教師和學(xué)生，還改變了思維方式，表現(xiàn)出一種對個體生命的尊重。學(xué)生作為人的主體意識被激活后，學(xué)習(xí)不

2、再是教師驅(qū)動的主動的、主動的、生成的活動。教師自覺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、推動者和評價者。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生展示的成果內(nèi)容豐富多彩。提出活動主題，開展綜合性實踐活動，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要手段。學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校的實際情況和一些迫切的問題，研究實踐，尋求解決辦法。安全工作始終是學(xué)校的重點工作，學(xué)生在學(xué)校、家庭、街道經(jīng)常會發(fā)生一些安全事故?；凇耙匀藶楸尽钡睦砟?，我們萌生了研究各種安全隱患的潛在原因，解決問題的想法。通過討論，我們覺得要解決這些問題，必須用事實說話，才能讓人信服。因此，我們決定組織學(xué)生以生活與安全為課題，開展專題研究性學(xué)習(xí)活動?；顒?的具體目標。通過活動，讓學(xué)生

3、了解生活中的安全隱患，增強安全意識，培養(yǎng)自我防范和自救能力。2.初步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、分析和處理方法，能夠主動交流和共享信息資源。3.使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)問題，掌握正確的應(yīng)急處理方法，養(yǎng)成遵守公共秩序、遇事保持冷靜的能力、素質(zhì)和習(xí)慣。4.通過活動，進一步提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和實踐能力，增強了學(xué)生對綜合實踐活動的興趣，在活動中形成了合作、參與、創(chuàng)新的意識。活動實施的具體過程和方法整個活動分為三個階段：第一階段：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的潛在危險，提出活動主題；第二階段：學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自行組成若干研究小組，走出校門，走向社會，進行調(diào)查、走訪、查閱資料，收集相關(guān)資料；第三階段：成果

4、展示(主要展示學(xué)生收集的安全事故書面材料和圖片，以及各種安全隱患和一些安全措施)，匯報交流(主要講各組活動的感受和體會)，向相關(guān)單位和人員提出“提高群眾安全意識，避免危險事故”的建議。第一階段：激發(fā)興趣，發(fā)展話題。這一階段的活動主要在課堂上進行。1.引入興趣。老師在課堂上講了一個故事：小明是一名六年級的學(xué)生，他和我們一樣快樂幸福。然而，前不久在上學(xué)的路上，小明為了搶時間，不遵守交通規(guī)則，快速過馬路，被一輛快車撞倒。120把他送到醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的緊張搶救，小明保住了性命，但腿卻斷了。從那以后，他不能上學(xué)，不能感受生活的快樂和幸福，只能坐輪椅過著悲慘的生活?！奥犕赀@個故事，同學(xué)們想說什么？”突然，

5、學(xué)生們爭相回答。有人說小明真的不應(yīng)該違反交通規(guī)則，給自己造成不可挽回的傷害；有人說小明真的值得同情，但他只能怪自己；有人說遵守交通規(guī)則意味著珍惜生命。我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，關(guān)心自己，在未來保護自己。教師的情感敘事為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活情境，引起了他們的注意，激發(fā)了他們的研究興趣。同學(xué)們在多次討論中達成共識：生命與安全息息相關(guān)，想要過上幸福的生活，就必須重視安全。這樣，學(xué)生自然就有了研究安全問題的想法。2.找到問題所在。首先，我用多媒體播放一些圖片。圖片上有很多情況：有的同學(xué)單手騎自行車，有的往樓上樓下扔?xùn)|西，有的騎車時把手和頭伸出窗外，有的在高速公路上追逐打鬧.然后我問學(xué)生：學(xué)生們在圖片上做什么？你

6、認為如果他們這樣做會發(fā)生什么？學(xué)生看著屏幕上的內(nèi)容討論補充，初步認識到安全事故給人們帶來的危害。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生談?wù)摚撼酥猓钪羞€有哪些隱患？學(xué)生分組討論，講述生活各方面的安全隱患，如交通、火災(zāi)、溺水等生活的方方面面。為了對我們生活中的安全問題有更深刻的認識，我們應(yīng)該走出校門，走進社會，通過在互聯(lián)網(wǎng)上調(diào)查、訪問、查閱信息，了解更多的安全隱患和防范措施。3.組成一個小組。學(xué)生對生活中的安全隱患有了初步的認識，激發(fā)了對生活中的安全問題進行更深入探究的欲望。他們要求老師帶領(lǐng)他們調(diào)查和參觀社會，掌握一些情況。然而，生活中的安全問題是一個非常大的研究領(lǐng)域，因此學(xué)生不可能也沒有必要從各個方面研究安全

7、問題。因此，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際確定具體的研究內(nèi)容。然后，學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和內(nèi)容，自發(fā)組成幾個研究活動小組。在討論和研究具體話題時，杜海燕提到了幾起交通事故，尤其是他在電視上看到的一起導(dǎo)致車禍和交通堵塞的交通事故。他覺得車禍是隨時隨地威脅我們生命的惡魔，決定研究“車禍的成因和危害”；明星學(xué)生認為我們的學(xué)生大部分時間都在學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生過一些安全事故，決定研究“校園安全”問題；田凱認為，火災(zāi)是人們生活中的重大安全問題，對人們的生命安全構(gòu)成了極大的威脅，決定研究“消防安全”問題；一些學(xué)生還建議可以研究家庭安全和溺水。我很自然地引導(dǎo)學(xué)生加入并建立學(xué)習(xí)“交通安全”、“校園安全”、“消防安

8、全”、“體育安全”和“電力安全”的合作關(guān)系小組，并定好小組長。有些學(xué)生平時生性孤僻、不合群，不主動加入某一研究小組，我就主動詢問他們，了解他們的興趣和實際，把他們編入相應(yīng)的研究小組，讓他們參與活動，不讓他們落伍。我還考慮男女搭配，用男孩子的執(zhí)著和女孩子的細致來形成一個個最好的組合。接著我指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行調(diào)查、訪問、查找資料，如何寫好調(diào)查報告。等等。第二階段：走進社會，實踐體驗1、校園安全（1）活動準備 學(xué)生上網(wǎng)、到圖書室，跟學(xué)校教師了解校園意外傷害的有關(guān)數(shù)據(jù)與案例，引發(fā)他們對安全問題的重視。 學(xué)生調(diào)查學(xué)校中存在安全隱患的一些地方。（2）校園安全大家談經(jīng)過一段時間的準備和調(diào)查后，我們進行了“校園安全大家談”的主題活動，對同學(xué)們的前期活動給予肯定，并讓大家在一起進行交流、討論。首先，我讓學(xué)生說一說校園里存在哪些安全隱患。由于學(xué)生調(diào)查充分，加上交流密切，因而都列出了許多校園安全隱患。如： 教室里插座外殼脫落電線外露。 爬墻。 打掃衛(wèi)生時用掃把打鬧。 在樓道、走廊踢球。 上體育課時，隨意做一些危險動作。 隨便爬樹。 在樓上往樓下扔?xùn)|西。 上下樓梯擁擠推搡。 拿水果刀到教室玩耍。 課間追趕打鬧。等等。然后，學(xué)生針對以上的