北師大版五年級下冊語文《普羅米修斯的故事》教學(xué)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第5頁 共5頁北師大版五年級下冊語文普羅米修斯的故事教學(xué)反思普羅米修斯的故事課后反思高林生老師曾指出過好課的四大標(biāo)準(zhǔn)：教材要鉆研；目標(biāo)要整合；拓展要有度；訓(xùn)練要扎實。仔細(xì)思考著四大標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前呼聲一片的“語文要回家”的聲音當(dāng)中，是那么的震耳發(fā)饋、引人深思！ 一、教材要鉆研當(dāng)前許多老師上課時唯參考書中教案是從，唯名師的教學(xué)設(shè)計是從，沒有自己對教材的獨特理解，沒有考慮自己班級學(xué)生的學(xué)情，生搬硬套，其結(jié)果是課堂教學(xué)游離于教材之外，游離于學(xué)生之外。既浪費了時間，又耽誤了學(xué)生。在教學(xué)普羅米修斯這篇課文之前，我閱讀了大量的古希臘神話故事，尤其是對文中出現(xiàn)的四個人

2、物作了深入的研究。悲天憫人、坦蕩無私、堅強不屈的普羅米修斯，殘暴無情、心胸狹窄、獨斷專行的宙斯，神力無窮、勇敢機智的海格立斯，忠厚樸實、心地善良的赫利俄斯等人物形象在我的心里逐漸豐滿起來。做到心中有數(shù)，課堂上才能胸有成竹。這篇文章有很多名師上過，網(wǎng)絡(luò)上各種版本的教學(xué)設(shè)計數(shù)不勝數(shù)。課前曾收集過大量的教學(xué)設(shè)計，希望能從中受到一些啟發(fā)?？墒钱?dāng)自己真的去設(shè)計教學(xué)時，就把這一切都給忘了，一心一意走自己的路。我想，這樣設(shè)計出來的教案才是真正屬于自己的。 二、目標(biāo)要整合教學(xué)中許多老師常常有意或無意的把“三維目標(biāo)”人為的割裂開來。其實，在教學(xué)中，“三維目標(biāo)”是有機結(jié)合的，是不可分割的。在掌握知識，培養(yǎng)能力的同

3、時，難道就沒有方法，沒有過程？難道就沒有情感態(tài)度價值觀的滲透？因此，在教學(xué)本文時，我盡量對“三維目標(biāo)”進行整合，設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.借助于課文中的具體語言文字了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)。2.聯(lián)系生活實際認(rèn)識什么才是真正的英雄，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄、做英雄的熱情。3.抓住課文的空白處，對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)和語言文字的訓(xùn)練。 三、拓展要有度近年來，教育的有識之士均不約而同地指出當(dāng)前語文教學(xué)中“非語文”，“泛語文”的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重：形同虛設(shè)的小組合作，花里胡哨的音樂和表演，漫無邊際的拓展出現(xiàn)了語文的虛化、邊緣化。語文教學(xué)需要適當(dāng)?shù)耐卣?，但不能過度。否則，不僅在教學(xué)時間上無法保證，也影

4、響了教學(xué)效率的提高。學(xué)生學(xué)了這篇文章后，很容易走入這樣的誤區(qū)：只有干出過驚天動地、轟轟烈烈大事業(yè)的人才是英雄。為了樹立學(xué)生正確的“英雄觀”，我安排了一個討論“論英雄，誰是英雄”，讓學(xué)生通過談自己心目中的英雄，列舉自己身邊的英雄等過程，明白：英雄不僅僅是干出過大事業(yè)，有大成就的人，更是那些在平凡的崗位上，勤勤懇懇、踏踏實實工作的人。這樣基于文本內(nèi)容上的適度拓展，有利于開闊學(xué)生的眼界，訓(xùn)練學(xué)生的思維，對教學(xué)是有幫助的。 四、訓(xùn)練要扎實語文離不開扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，思維的訓(xùn)練。在這堂課上，我盡量把主動權(quán)還給學(xué)生，主要安排了這樣幾個訓(xùn)練的環(huán)節(jié)：（1）激發(fā)想像：想像英雄普羅米修斯還受到了怎樣的懲罰？（2）角色置換：如果你是普羅米修斯，在殘酷的懲罰面前，你會想些什么？（3）練筆：寫一首詩，用詩一般的語言去歌頌這位偉大的英雄。（4）討論：論英雄，誰是英雄？（5）寫作指導(dǎo)：簡單介紹“反襯”的寫做手法。讓他們自己讀，自己說，自己寫，在這樣的過程中，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。 課上完了，因為內(nèi)容較多，35分鐘的時間太緊，再加上自己對教案還不夠熟悉，許多環(huán)節(jié)只能