最新教師身心健康教育措施

1、教師身心健康教育措施農(nóng)村教師作為國(guó)家育人群體，大家更多強(qiáng)調(diào)其責(zé)任、奉獻(xiàn)，對(duì)其心理 健康狀態(tài)缺少調(diào)查與關(guān)注。面對(duì)日益紛繁、緊張的現(xiàn)代生活，面對(duì)來(lái) 自社會(huì)各方而的壓力，我們的不少農(nóng)村教師確實(shí)存在某些心理不適 應(yīng)，從而產(chǎn)生心理沖突，而這種不適應(yīng)極易導(dǎo)致教師的不良心理狀態(tài), 不良的心理狀態(tài)又極易導(dǎo)致教師的不適當(dāng)?shù)慕逃袨楹徒逃椒?，?duì) 學(xué)校管理產(chǎn)生抵觸情緒，最終造成學(xué)生的心理?yè)p傷。因而我們不能忽 視回避教師的心理健康問(wèn)題。把工作做在前而，把隱患扼殺在搖籃， 不能讓教師負(fù)而心理滋長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)校管理層提岀新要求。學(xué)校及時(shí)捕 捉教師思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同情況要正確疏導(dǎo)教師，及時(shí)利用機(jī)會(huì)修正 教師心理認(rèn)識(shí)誤區(qū)。教師

2、心理健康狀況要得到改善、提高，可以采取 以下措施：一、學(xué)校成立教師心理輔導(dǎo)指導(dǎo)小組我發(fā)現(xiàn)很多教師產(chǎn)生不良 心理，不少跟學(xué)校管理層溝通太少，不少事情道聽(tīng)途說(shuō)也信以為真跟 學(xué)校鬧別扭。這就要求學(xué)校管理層高度重視，主動(dòng)出擊，成立教師心 理輔導(dǎo)指導(dǎo)小組。這個(gè)小組成員應(yīng)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，品德高尚的老教師， 懂心理學(xué)、理論知識(shí)豐富的教師任成員，專門(mén)思考研究學(xué)校出現(xiàn)不良 心理現(xiàn)象時(shí)的對(duì)策，提供解決問(wèn)題的最佳方案，迅速將意見(jiàn)提交校務(wù) 會(huì)，綜合各方意見(jiàn)，形成落實(shí)方案決議。這樣反應(yīng)及時(shí)，措施由于有 調(diào)查、有準(zhǔn)備必然有力。校長(zhǎng)可以在全校上下統(tǒng)一布署用科學(xué)的方法 進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，同時(shí)要求求教師保持積極、樂(lè)觀、向上、平和的良好

3、 心境，以旺盛的精力豐富的情感面對(duì)學(xué)生，以平等的師生關(guān)系、良好 的課堂合作氣氛、和諧的心理教育學(xué)生，在全校上下?tīng)I(yíng)造一種純潔的 心理氛圍，堅(jiān)定貫徹黨的教育方針來(lái)消除不良影響。二、學(xué)校提供定期學(xué)習(xí)心理理論的機(jī)會(huì)學(xué)校管理者在思想上充 分認(rèn)識(shí)教師心理健康的意義，重視本校教師的心理健康狀況，起好導(dǎo) 向作用。在會(huì)議上可帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教師心理輔導(dǎo)指導(dǎo)小組研究提供的 成果、幫助教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解開(kāi)不當(dāng)心結(jié)；定期為教師進(jìn)行心理 健康測(cè)試并提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)一些教師心理咨詢的講 座，有條件的應(yīng)開(kāi)通咨詢信箱等。目前，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有心理學(xué)的專業(yè) 教師，學(xué)校全面開(kāi)展心理健康教育工作顯然有一定的困難，針對(duì)這一

4、難題，學(xué)校不能被動(dòng)地等待，可采取派有一定能力教師專門(mén)去學(xué)習(xí)培 訓(xùn)，或請(qǐng)心理專家來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，努力建立一支符合自己校情的心理教育工作隊(duì)伍。三、學(xué)校盡量改善能為教師舒解壓力的外部環(huán)境人們賦了教師 人類靈魂工程師，忽視教師作為普通的社會(huì)人、自然人的一分子也應(yīng) 有著與其他平凡人一樣的需要、獲得。全社會(huì)都應(yīng)來(lái)關(guān)心教師的心理 健康，不能壓抑教師正常的情緒和需要，否則會(huì)導(dǎo)致其心理上緊張與 疲勞，因此學(xué)校更應(yīng)創(chuàng)造條件舒解壓力。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)， 營(yíng)造民主、平等、尊重、和諧的學(xué)校心理氣氛，經(jīng)常組織教師參加文 娛活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活，培養(yǎng)教師多方而的生活興趣；給每位 教師提供各種不同的方式和機(jī)會(huì)，使他

5、們與外界進(jìn)行全方位的交流， 開(kāi)拓他們的生活空間，開(kāi)闊他們的視野；努力健全、建立公正合理的 教師評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；盡力滿足教師的合理要求，對(duì)暫不能解決的問(wèn)題作好解釋說(shuō)明，關(guān)心教師的家庭生活和心理需，切實(shí)為教師排 憂解難。一所名校，教師必然有昂揚(yáng)向上、精力充沛的精神面貌，當(dāng) 然有良好的心理素質(zhì)。作為農(nóng)村學(xué)校，培養(yǎng)一支自身有良好的心理素 質(zhì)，懂得心理學(xué)的基木常識(shí)，掌握一定的心理學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練方法的的教 師隊(duì)伍至關(guān)重要。農(nóng)村教師由于生活環(huán)境相對(duì)封閉、落后，接受新事 物的機(jī)會(huì)比較少，交往的對(duì)象也較模式化，在思想上不易跟上時(shí)代的 快速發(fā)展，顯得比較古板，處理事情容易鉆牛角尖；平時(shí)教師教學(xué)工 作的重復(fù)性和經(jīng)驗(yàn)

6、性與“新課程理念的要求產(chǎn)生了沖突；教師的工作 與繼續(xù)學(xué)習(xí)（提高學(xué)歷、掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)等）在時(shí)間精力上產(chǎn)生 沖突等。這些情況的出現(xiàn)，不僅關(guān)系教師個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題，更是關(guān)系廣大農(nóng)村學(xué)生、未來(lái)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，不只教育界，全社會(huì)都應(yīng)該拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心重視農(nóng)村教師的心理健康。初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、基本概念：1、化學(xué)變化：生成了其它物質(zhì)的變2、物理變化：沒(méi)有生成英它物質(zhì)的變化3、物理性質(zhì)：不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)（如:顏色、狀態(tài)、密度、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、水溶性等）4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)（如:可撚性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)立性等）5、純凈物：由一種物質(zhì)組成

7、6、混合物：由兩種或兩種以上純凈物組成，各物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)7、元素：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱8、原子：是在化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)變化中不可再分9、分子：是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，在化學(xué)變化中可以再分10、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物11、化合物：由不同種元素組成的純凈物12、氧化物：由兩種元素組成的化合物中，其中有一種元素是氧元素13、化學(xué)式：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子14、相對(duì)原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的值某原子的相對(duì)原子質(zhì)量二相對(duì)原子質(zhì)量質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)（因?yàn)樵拥馁|(zhì)量主要集中在原子核）15、相對(duì)分子質(zhì)量：化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和16、離子：帶有電荷的原子或原子團(tuán)17、原子的結(jié)構(gòu)：原子、離