工商管理應(yīng)用型人才研究

1、工商管理應(yīng)用型人才研究 摘要：隨著我國(guó)社會(huì)制度改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，工商管理由于與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切聯(lián)系，所以培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才是社會(huì)發(fā)展的需要。信息技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也使得企業(yè)對(duì)工商管理人才提出了更高的要求，工商管理人才也面臨著巨大挑戰(zhàn)，但是現(xiàn)存的工商管理人才培養(yǎng)模式存在諸多問(wèn)題。本文根據(jù)我國(guó)目前工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手，緊跟時(shí)代步伐，從優(yōu)化課程改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化師資力量等方面，來(lái)探索一條適應(yīng)于工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)之路。 關(guān)鍵詞：工商管理；應(yīng)用型人才 培養(yǎng)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛和高等教育模式的改革，大量企業(yè)對(duì)工商管理應(yīng)用型人才的需求也隨

2、之增加，工商管理應(yīng)用型人才就業(yè)機(jī)遇得到了提升，但同時(shí)也對(duì)工商管理應(yīng)用型人才培育提出了新的挑戰(zhàn)。如何滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)對(duì)工商管理應(yīng)用型人才的需求，如何探索一種適合社會(huì)企業(yè)需求的工商應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，是我們目前值得思考并丞待解決的問(wèn)題。 1工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題 1.1專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)較強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性我國(guó)高校工商管理專(zhuān)業(yè)的教材理論性較強(qiáng)，概念較多，缺乏實(shí)踐性。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不容易理解，在認(rèn)知上經(jīng)常出現(xiàn)偏差。教育部2017年對(duì)大中專(zhuān)院校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)超過(guò)八成都沒(méi)有相關(guān)實(shí)踐性課程，剩下學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)也很少。加之大部分青年學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)社會(huì)，對(duì)理論知識(shí)

3、的掌握程度較低，就算理解了，也很難將所學(xué)知識(shí)來(lái)運(yùn)用到實(shí)踐工作中，從而導(dǎo)致工商管理行業(yè)對(duì)人才需求日益增加。 1.2師資力量薄弱工商管理專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，并且在教師的選擇上，需要理論功底和實(shí)踐能力都具備的教師，并且對(duì)教師的綜合能力要求較為嚴(yán)格，只有綜合能力高的教師，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的工商管理人才。但是在現(xiàn)實(shí)中，一般本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)教師，其教師水平和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際要求，基本上屬于實(shí)踐能力差，理論水平高；或者實(shí)踐能力高，理論水平差?？傊弦蟛⑶揖邆淠芰Φ墓ど坦芾韺?zhuān)業(yè)教師的數(shù)量相對(duì)較少，這就導(dǎo)致學(xué)生日常學(xué)習(xí)由于教師能力缺陷無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。 1.3學(xué)生的實(shí)踐能力較差多數(shù)企業(yè)的

4、招聘要求都是有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)就是證明一個(gè)人實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)。企業(yè)在招聘工商管理專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，也更偏向于有工作經(jīng)驗(yàn)和具備實(shí)踐能力的人才，因?yàn)樗麄兛梢院芎玫嘏c工作接軌。但是恰恰相反，多數(shù)工商管理專(zhuān)業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間，基本沒(méi)有對(duì)企業(yè)和單位有任何接觸，沒(méi)有在企業(yè)和公司里進(jìn)行實(shí)際工作過(guò)，所以缺乏一定的實(shí)踐能力，在應(yīng)聘求職的時(shí)候往往被拒絕，理由就是沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。 2工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略 為了加快我國(guó)各高校工商管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)速度，和滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，同時(shí)也為了促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，筆者在經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查研究后，分析總結(jié)出了工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培

5、養(yǎng)策略。 2.1完善工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系(構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系) 2.1.1突出課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性工商管理專(zhuān)業(yè)屬于特殊行業(yè)，能夠促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。對(duì)于不同的人才要采取不同的培養(yǎng)策略，在工商管理專(zhuān)業(yè)的課程體系中，應(yīng)該更加突出于課程應(yīng)用性特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐與理論相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，首先要考慮教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)仍要兼顧于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。課程設(shè)置一方面要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的需要；另一方面也要培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)基本技能和實(shí)踐能力，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。具有較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力也是工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，可以采取多種措施來(lái)培

6、養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如，在學(xué)生的課程設(shè)置中，增設(shè)與相關(guān)企業(yè)單位互相學(xué)習(xí)交流的課程，讓學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)感受，從而在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受工作氛圍，才能使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)的不足，并且找出自身存在問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，走向適合自身發(fā)展的道路。 2.1.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容學(xué)生處于教育教學(xué)階段的主體地位，有關(guān)對(duì)于學(xué)生的教育需要落實(shí)在提升學(xué)生基本能力上。教育改革目標(biāo)也要求在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)置時(shí)，將課程內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，營(yíng)造一個(gè)精簡(jiǎn)的課程空間，以給學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)利用時(shí)間來(lái)加速對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化其對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。結(jié)合新形勢(shì)和新情況更新教

7、學(xué)內(nèi)容，提高教材質(zhì)量，適當(dāng)減少理論課的教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外培養(yǎng)課程的學(xué)時(shí)。強(qiáng)化教學(xué)力度，讓工商管理行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才深入教學(xué)中，解答學(xué)生問(wèn)題，使學(xué)生及時(shí)向教師溝通解決問(wèn)題，提升教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。此外也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力、調(diào)整知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有顯著效果。 2.1.3科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，科學(xué)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和進(jìn)行相關(guān)改革，是培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。課程設(shè)置以培養(yǎng)目標(biāo)為核心，結(jié)合工商管理專(zhuān)業(yè)崗位需要精選教學(xué)內(nèi)容，重視專(zhuān)業(yè)課程和基礎(chǔ)課程建設(shè)，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，并設(shè)置選修課，讓學(xué)生結(jié)合興趣愛(ài)好

8、選擇。例如，在進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置時(shí)，應(yīng)著重考慮社會(huì)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)實(shí)際相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用能力相結(jié)合。并且要重視教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性、開(kāi)放性和社會(huì)需求，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，將多種不同專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)際需求有機(jī)融合，最大化地提升課程的綜合教學(xué)能力。 2.2重視實(shí)踐教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力的培育 2.2.1加快探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)自身具有自己的特點(diǎn)，教師工 2.2.2鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提升其綜合素質(zhì)工商管理專(zhuān)業(yè)不能只局限于書(shū)本上的知識(shí)，教育者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，以增強(qiáng)自身實(shí)踐能力。有利于學(xué)生增強(qiáng)溝通能力、工作能力和減少與社會(huì)

9、接軌的時(shí)間，使其更快地融入社會(huì)。但是由于社會(huì)實(shí)踐耗時(shí)較長(zhǎng)，所以可以將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置在寒暑假進(jìn)行，寒暑假時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，時(shí)間充裕，學(xué)生可以有更多時(shí)間來(lái)參與和感知社會(huì)實(shí)踐，理解其中存在的意義。例如，可以讓學(xué)生參與社會(huì)考察調(diào)查、綜合訪談、企業(yè)實(shí)習(xí)和專(zhuān)題研究等內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)和參與社會(huì)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，可以將課上所學(xué)內(nèi)容在課下實(shí)踐中的感知進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以更好地提升學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要安排學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐體驗(yàn)，然后教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，鑒定該學(xué)生的實(shí)踐能力，指出學(xué)生在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，以更全面地強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。 2.3強(qiáng)化師資力量 教育為先，教師為本。無(wú)論

10、在什么專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，對(duì)教師能力的要求都是極高的，而由于工商管理專(zhuān)業(yè)存在的特殊性，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的要求會(huì)更高，并且教師在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。只有提升師資力量，才能培育出更多優(yōu)秀的工商管理應(yīng)用型人才。 2.3.1強(qiáng)化教師實(shí)踐能力目前我國(guó)本科院校中的教師，大多數(shù)為剛畢業(yè)的碩士、博士研究生，并且多數(shù)教師在從教前，幾乎沒(méi)有工商管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)，存在著教育經(jīng)歷不足的缺點(diǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，各高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，鼓勵(lì)工商管理專(zhuān)業(yè)教師，到企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，參與到企業(yè)實(shí)際工作中去，了解企業(yè)工作的實(shí)際情況及對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，提升自身實(shí)踐能力

11、并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從而滿(mǎn)足學(xué)生提升實(shí)踐應(yīng)用能力的要求，以強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，進(jìn)而提高教學(xué)水平，為工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供有力保障。 2.3.2聘請(qǐng)工商管理行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才來(lái)校指導(dǎo)豐富的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要掌握的。在企業(yè)中，長(zhǎng)期從事工商管理行業(yè)的人才，往往都具有較高的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)行業(yè)專(zhuān)家或企業(yè)兼職教師來(lái)校講課或開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，并且可以將自身多年累積的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)框架，同時(shí)將實(shí)踐與自身所學(xué)知識(shí)融合，加速學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握，提高實(shí)踐教學(xué)效果。 2.3.3為初任教師進(jìn)行指導(dǎo)新入職青年教師往往不具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，無(wú)法為學(xué)

12、生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)?？梢蕴暨x有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具備相關(guān)實(shí)踐能力的教授，來(lái)?yè)?dān)任這些青年教師的導(dǎo)師，幫助他們盡早站穩(wěn)講臺(tái)并盡快適應(yīng)角色。導(dǎo)師通過(guò)制定對(duì)青年教師進(jìn)行科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容及培養(yǎng)計(jì)劃并進(jìn)行具體實(shí)施，導(dǎo)師經(jīng)常與青年教師進(jìn)行溝通交流，可以深入了解青年教師教學(xué)情況和思想狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正其在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，給予正確引導(dǎo)，并改正他們?cè)诮虒W(xué)中的不足之處，全面提升青年教師的綜合教學(xué)能力。這種青年教師導(dǎo)師助教制度，有利于促進(jìn)青年教師的良性循環(huán)發(fā)展，提升青年教師的教學(xué)水平，為工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的師資保障。 3結(jié)語(yǔ) 總的來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要從優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力、提升師資隊(duì)伍建設(shè)、完善青年教育者教學(xué)水平等幾個(gè)方面。并且要強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立與工商管理企業(yè)的人才長(zhǎng)期合作關(guān)系，確保校外實(shí)習(xí)基地與學(xué)生的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)接，以保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)能夠感受工商管理企業(yè)的工作模式。來(lái)高標(biāo)準(zhǔn)、全方位和多角度共同推進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展，使學(xué)生具有較高的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又不缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力的綜合性工商管理應(yīng)用型人才。