小學(xué)體育教育教學(xué)實踐舉措及意義

1、小學(xué)體育教育教學(xué)實踐舉措及意義 摘要:小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量間接反映了我國素質(zhì)教育的水平。隨著新課改進程的不斷深入，教師的教育理念發(fā)生了改變，他們提高了對小學(xué)體育教學(xué)的重視程度。教學(xué)中，通過體育知識以及運動技能的傳授，使小學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展與優(yōu)化，進而落實素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)。 關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;教學(xué)改革;意義 現(xiàn)階段，我國大部分小學(xué)體育教學(xué)工作都在踐行改革的路線，這一舉措的落實，一方面提高了小學(xué)生的體能素質(zhì)，另一方面彰顯了小學(xué)體育課程的實用性，與此同時，提升了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文筆者首先淺談目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的缺陷，繼而探究教學(xué)改革實現(xiàn)的路線，并闡述教育改革發(fā)揮的現(xiàn)實意義。 一、解析現(xiàn)

2、階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足 （一）體育教師的教學(xué)手段單一化 這主要是因為傳統(tǒng)的教學(xué)理念在小學(xué)體育教師的思想中根深蒂固，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)體育教育過程中被頻繁地使用，而在這樣的體育課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師利用大于的課時去就進行體育理論知識的傳授工作。此外，教學(xué)手段的單一化還表現(xiàn)在教師不能以小學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點對體育教學(xué)活動進行科學(xué)的設(shè)計。 （二）對體育技能基本功的訓(xùn)練工作不夠重視 小學(xué)生的體能相對較差，這是毋庸置疑的事實，而體育教師卻在這種情況下安排大量的課時去進行理論知識傳授，沒有有效開展體育基本功的訓(xùn)練工作，在這樣的小學(xué)體育教學(xué)課堂上，小學(xué)生的體能素質(zhì)得不到鍛煉與提高，大大削減

3、了小學(xué)生參與體育知識與技能學(xué)習(xí)的熱情，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。教師為什么不重視對學(xué)生體育基本功訓(xùn)練呢？有些教師認為這一訓(xùn)練活動的開展浪費時間，部分教師認為體育基本功的訓(xùn)練與強化工作可以由小學(xué)生在課余時間自行完成?？傊w育教師對體育技能基本功的訓(xùn)練工作缺乏重視，這是使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素。 二、探究體育教育教學(xué)改革的實踐舉措與發(fā)揮的意義 （一）充實教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，是小學(xué)體育教學(xué)改革的基礎(chǔ) 例如，在“立定跳遠”的體育課堂上，教師為了使學(xué)生扎實地掌握“一擺二蹲三起跳”的基本動作要領(lǐng)，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放小青蛙在荷葉上跳動的視頻，多媒體教學(xué)軟件的引進與應(yīng)用，給教學(xué)內(nèi)容做了補充，在

4、內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主動性勢必會被調(diào)動起來，有利于營造活躍向上的課堂氣氛。課堂上，教師不僅僅運用了示范教學(xué)的教學(xué)手段，還積極應(yīng)用游戲競技這一教學(xué)方法，主題是“看看誰跳得最遠？”筆者認為，游戲競技教學(xué)方法的應(yīng)用，符合小學(xué)生活潑好動、貪玩求勝的心理特征，在教師以“獲勝者有小彩旗獎勵”這一誘餌的引誘下，小學(xué)生參與跳遠訓(xùn)練活動的興致很高。當(dāng)然，除了游戲競技法之外，還有小組合作等教學(xué)形式?？傊?，小學(xué)體育教育若想落實改革的目標(biāo)，就必須對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，這是最為基本的實踐路線。 （二）將人文文化滲透于體育教學(xué)中，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵 所謂人文文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，其實質(zhì)就

5、是將德育與美育的思想融入教學(xué)體系中，盡最大努力使學(xué)生達到“德、智、體、美”綜合發(fā)展的目標(biāo)。例如，在“跑”的體育教學(xué)中，教師向?qū)W生展示與“跑”相關(guān)的優(yōu)美姿勢，或極速快跑，或緩速前行，以這樣的教學(xué)形式使學(xué)生從視覺感官上體會到體育運動的柔美。同時，教師還可以為學(xué)生講述“世界上最快的男人”博爾特的跑步經(jīng)歷，使學(xué)生從思想上認識到，要想將一件事做得完美，需要持之以恒的努力?？傊?，人文文化精神在小學(xué)體育教學(xué)中的滲入，能使學(xué)生的心智以及體能在小學(xué)期間的發(fā)展更具一致性，他們在教師的引導(dǎo)下增加了對體育的熱愛程度。此外，還有利于小學(xué)生健康思想道德模式的建立健全，這是小學(xué)體育教學(xué)改革的重大性突破，它使學(xué)生的綜合素質(zhì)提

6、高了。 （三）完善小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境 通俗地說，就是加大對體育器械投資力度。先進體育教學(xué)器材的采購與應(yīng)用、塑型跑道的鋪置，這都是對小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的改造與完善手段。與此同時，學(xué)校應(yīng)該廣納社會資源，將小學(xué)體育教育從資源短缺的困境中解救出來，這是落實教育改革的基礎(chǔ)性策略，具有極大的現(xiàn)實意義。 （四）建立并健全體育評價機制 筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為評價考核工作的開展，一方面可以檢測學(xué)生對體育知識與技能掌握的程度。在考核評價工作的配合下，教師能準(zhǔn)確把握體育教學(xué)的重難點，這是小學(xué)體育教學(xué)改革得以實踐的必要的工作環(huán)節(jié)。另一方面可以使小學(xué)生獲得成就感，有利于培養(yǎng)他們參與體育運動的意識，換句話說，就是能最大

7、限度調(diào)動他們參與體育技能訓(xùn)練的積極性。在此，筆者建議教師在開展評價考核工作時，應(yīng)該堅持“以生為本”的原則，尊重個體之間的差異性，特殊同學(xué)特殊對待，使每一位學(xué)生都得到尊重。此外，評價工作應(yīng)該分為過程性評價和終結(jié)性評價兩種類型，這樣才會使評價機制的優(yōu)越性在小學(xué)體育教學(xué)改革的進程中彰顯出來。 三、結(jié)語 小學(xué)體育教學(xué)積極踐行改革的路線，是對素質(zhì)教育的響應(yīng)，有助于學(xué)生體能的發(fā)展，樹立健康的體育價值觀念，為小學(xué)生身心個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。盡管現(xiàn)階段我國有些小學(xué)的體育教育現(xiàn)狀并不樂觀，但是只要體育教師樹立改革創(chuàng)新的信念，在現(xiàn)有教學(xué)資源的輔助下，采取多元化的教學(xué)方式，那么必然會落實素質(zhì)教育的方針，提高體育教學(xué)的質(zhì)量