小學英語多媒體教學理論與實踐

1、 小學英語多媒體教學與實踐貴州省銅仁市碧江區(qū)逸群小學羅娟宇摘要:在小學階段，學生興趣的培養(yǎng)是最關鍵的，在英語教學中，能夠激發(fā)學生的興趣的方式有很多種，多媒體教學是最直觀；最受歡迎；效果最佳；設計完美的教學工具。多媒體教學不僅能帶動學生的積極性，而且更能貼近生活。筆者結合自己的教學實踐在文中談談如何比較有效的進行多媒體教學，使學生快樂的學習英語，培養(yǎng)良好的學習氛圍。關鍵詞:多媒體小學英語教學理論與實踐媒體與語言教學密不可分。每一種新媒體的出現(xiàn)必將帶來語言教學的改革。自八十年代起,電腦作為一種新興的電子工具,開始逐漸被運用到教學中來,到了九十年代,隨著信息技術的迅猛發(fā)展和數(shù)字化革命的方興未艾,以電

2、腦為核心的多媒體正被越來越多的高校應用到小學英語教學中來。一、多媒體技術對英語課堂教學的意義。1.多媒體技術便于創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。它以新穎的形式，豐富的內容，聲型兼?zhèn)洌瑒屿o結合的方式全方位的刺激學生的感官。形象生動地顯示教學內容，調動有意注意，培養(yǎng)學生的學習興趣和形象思維能力。2.多媒體教學提高了教學的表現(xiàn)力和感染力，改變了學生被動接受的狀況，把課堂教學的主體由教師轉向學生，更好的體現(xiàn)了新的課程改革的方向3.多媒體教學手段還能減輕學生的負擔，增加課堂信息容量，提高學習效率。多媒體的運用可以幫助分解教學的復雜性，降低知識難度。減少學生的認知負擔，二、多媒體教學是現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然要求科學技術

3、的發(fā)展為語言教學的方式的改進提供了廣闊的物質基礎和技術條件。計算機和網(wǎng)絡技術的日新月異為更多形式的交互學習創(chuàng)造了條件。同時社會的發(fā)展對語言教學的要求也有了更高的層次。語言教學將更注重與學生交際能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)語言教學中的應試模式已遠遠落后與時代。多媒體教學手段不僅僅在教學方法上和培養(yǎng)目標上對語言教學做出的本質的改變，而且為語言學習者的終生學習提供了方法上的指導。三、多媒體英語教學的理論依據(jù)1.“語言能力只是交際能力的一部分,如果我們以交際技巧為重心,語言學習的大部分方面都會水到渠成。但傳統(tǒng)英語教學模式下,以交際能力為目標的各種教學活動難以展開,這使得本就缺乏足夠英語環(huán)境的英語教學更加困難,而多

4、媒體條件下的英語教學可以最大限度地培養(yǎng)學生交際能力,使其在學習過程中自覺不自覺地學習語言,并掌握其交際用法。2.多媒體教學的配置,如影碟機、電腦、因特網(wǎng)、局域網(wǎng),可為師生提供原聲的交際信息和最佳學習方式?？梢哉f,多媒體教學填補了傳統(tǒng)交際能力培養(yǎng)方面的欠缺,可使學習更加情景化。一般來說,在傳統(tǒng)英語教學模式下,學生所接受的大部分是來自聽覺方面的刺激,偶爾的視覺刺激僅局限于有限的試聽課。并且聽覺刺激也常由于糟糕的教室環(huán)境和聽力設備而大打折扣。而在多媒體教學中,通過先進的多媒體教室配置,學生可很容易接受到視覺、聽覺兩方面的刺激,從而避免語言信息的浪費,最大限度地對外部信息進行加工,從而延長儲存時間,增

5、強學習效果。四、多媒體英語教學的實踐再先進的媒體也取代不了教師及建立在長期系統(tǒng)研究實驗基礎上的教學方法。有效的學習媒體并不等于有效的學習。真正使有效媒體帶來有效學習的是教學過程中采用的教學策略和教學方法。1Engage英語課堂上,英文歌曲、錄像和錄像短片、圖片、動畫片及網(wǎng)上信息的使用無疑會喚醒學生的注意,激發(fā)他們的興趣。輕松的點擊代替了繁瑣的板書,既省時又正確。但在使用以上資料時,資料的選擇和取舍是教學實踐中會面臨的問題。比如,使用錄像資料時,應注意以下幾個問題:1)避免使用帶有濃重地方口音或方言的錄像資料,因為這樣的材料往往超出學生的水平,會消弱學生的興趣,避免過長的資料。我們選用的目的是喚

6、起學生的注意和興趣,而不是后面要提到的語言學習。從這個意義上講,錄像短片應是我們的首選。3)避免使用帶漢語字幕的錄像,否則會破壞目標語的學習氛圍,干擾學習的效果。4)精心的備課是使用好錄像資料的前提,教師應清楚什么地方學生需要幫助。及時準確的幫助會2StudyEngage是英語課堂教學中喚起學生注意與興趣的一個過程,時間不應過長。英語課堂教學的重點是學習。多媒體條件下的英語學習可取得比傳統(tǒng)教學更好的學習效果。毫無疑問,在提供英語學習材料方面,傳統(tǒng)教學是無法與多媒體教學相比的。但如果處理不當,材料越多,課堂學習反而會顯得越混亂。因此,多媒體教學中教師應選擇學生感興趣的長度適中的材料,課前精心備課

7、。有責任心、有經驗的教師會把多媒體課上得生動活潑,根據(jù)其材料中的語言點、文化點、知識點將一門課演繹成精讀課、文化課、口語課等。同時,教師應熟悉多媒體配置的操作。大量的信息來自不同的渠道,這就要求教師熟悉操作機器,否則,過多的時間會降低學生學習興趣,影響學習效果。3ActivateActivate的目的是使學生能自由運用語言進行交流,對所學語言加以鞏固和深化。在這里,我們以口語課和寫作課為例討論一下如何操作。口語教學被普遍認為是較難的課程之一,特別是對非英語專業(yè)的學生來說,沉默往往是課堂的主角。多媒體英語教學為口語課堂注入了新的生機與活力,特別是在激活學生口語,使其開口說話方面,以其特殊的技術配置和信息資源而別具一格。多媒體的口語教學活動可用以下幾種:A.模仿與重復。通過觀看錄像,讓學生模仿影片人物的語言、語速、語態(tài),逐漸達到準確與流利。B.討論。討論的對象十分廣泛?？勺寣W生就影片的人物、情節(jié)、主題、文化、電影技巧、對白等展開討論。C.模仿人物演出。教師可讓學生就劇中人物進行課堂模擬劇場演出。這一點要求學生課下進行細致的準備和訓練。D.配音。這是一項有趣的課堂活動。教師通過多媒體切換技術,覆蓋聲音保留畫面,讓學生選定角色進行配音練習。實踐證明，多媒體教學對于小學生的英語學習幫助非常大。我