安徽省蕪湖市第三十三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《理想》教案（2） 人教新課標(biāo)版

1、安徽省蕪湖市第三十三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文理想教案（2） 人教新課標(biāo)版【教學(xué)設(shè)計(jì)A】 創(chuàng)意說明：把握詩(shī)體特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的朗讀指導(dǎo)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。以朗讀帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，采用多種形式的讀調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的、語(yǔ)感的、情緒的、創(chuàng)造的激情投入，讓學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理，品嘗詩(shī)味，習(xí)得技法，從而了解詩(shī)歌，喜愛詩(shī)歌。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入，賽說關(guān)于理想的名句。 二、一讀，解詩(shī)意。 （1）自由朗讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們各用一句話概括詩(shī)的主要內(nèi)容、感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格等。（2）評(píng)說式朗讀課文，理解各節(jié)大意。請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)評(píng)說內(nèi)容，讀一節(jié)，評(píng)說一節(jié)。（3）根據(jù)各節(jié)大意，探究全詩(shī)脈絡(luò)。明確

2、：第一節(jié)總說理想的意義；最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗；2、3兩節(jié)談理想的歷史意義，4、5、6、7節(jié)談理想的人格意義，8、9、10、11節(jié)談理想的人生意義。 朗讀指導(dǎo)：要讀好任何一首詩(shī)，都要先理解詩(shī)意，這樣在朗讀時(shí)才能把握感情基調(diào)，正確處理詩(shī)節(jié)和詩(shī)句間的停頓，準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)的意蘊(yùn)和語(yǔ)言特色。如果離開了對(duì)詩(shī)意的正確理解，朗讀技巧就失去了靈魂。 三、二讀，悟詩(shī)理。 （1）自由朗讀課文，在最能打動(dòng)你的詩(shī)句下作上標(biāo)記，并說說它為什么打動(dòng)你。學(xué)生自由談，答案不拘一格。有些詩(shī)句能很快激起我們的共鳴，如：第2節(jié)、第5節(jié)、第7節(jié)、第8節(jié)、第11節(jié)中的一些詩(shī)句，老師可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找實(shí)例來印證，從

3、而體會(huì)詩(shī)情。有些詩(shī)句如長(zhǎng)者的諄諄告誡，不妨讓學(xué)生多讀讀，領(lǐng)會(huì)其意味。如：“理想被玷污了，不必怨恨，/那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞；/理想被扒竊了，不必哭泣，/快去找回來，以后要當(dāng)心！”“請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，/路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴?！庇行┰?shī)句富有哲理，如：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可及，折磨著你那進(jìn)取的心?！薄袄硐爰仁且环N獲得，/理想又是一種犧牲?！崩蠋熆梢髮W(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，說說其中蘊(yùn)含的哲理。 教師穿插朗讀基本技巧指導(dǎo)：感情的把握、重音的確立、節(jié)奏的劃分、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，并用學(xué)生發(fā)言中用到的語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 （2）根據(jù)自己的理解和感悟，選擇你喜愛的詩(shī)句進(jìn)

4、行表情朗讀。 四、三讀，品詩(shī)味。這首詩(shī)詩(shī)味很濃，除了意蘊(yùn)豐厚、內(nèi)容深刻、感情充沛之外，你還能就形式方面說說你的看法嗎？合作探究，交流。明確詩(shī)味還體現(xiàn)在：音韻上每節(jié)偶句押韻，全詩(shī)一韻到底；語(yǔ)意上多承接，多轉(zhuǎn)折，多并列；修辭上多比喻，多排比，多對(duì)比，多頂針；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；語(yǔ)言上多警句，用詞很精粹等。（這部分可作為教學(xué)的深化點(diǎn)） 穿插朗讀技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練：韻腳、轉(zhuǎn)承、比喻、對(duì)比、排比的朗讀。 五、四讀，誦佳句。根據(jù)你對(duì)課文的理解和你獲得的朗讀知識(shí)，藝術(shù)化地背誦佳句或全詩(shī)。可采用競(jìng)背的形式，也可采用表演式，可單人參戰(zhàn)，可小組合作，還可師生、男女生、領(lǐng)合式表演。 【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

5、 創(chuàng)意說明：初一的學(xué)生比較喜歡清新優(yōu)美的小詩(shī)，篇幅較長(zhǎng)的哲理詩(shī)可能并不太吸引他們。對(duì)于他們來說，這種詩(shī)歌，理解有困難，識(shí)記更是難上加難。怎樣變長(zhǎng)為短、變難為易、變無趣為有趣？本設(shè)計(jì)試圖教給學(xué)生一些巧讀巧記的方法，讓學(xué)生多一點(diǎn)嘗試，多一點(diǎn)隱性積累。 教學(xué)步驟： 一、泛讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)歌主要內(nèi)容、感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格。 二、嘗試用如下方法去讀詩(shī)背詩(shī)，看有什么發(fā)現(xiàn)。 方法一：巧把文脈，分層記誦。把各節(jié)內(nèi)容用一句話概括出來，關(guān)聯(lián)前后，串成一篇精悍的小散文。然后依文斷意，分清層次后再記誦。本詩(shī)可這樣串：理想是前進(jìn)的方向（第1節(jié)）。不同的時(shí)代有不同的理想（第2節(jié)），正是人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)

6、展（第3節(jié)）。但實(shí)現(xiàn)理想往往要經(jīng)歷多次挫折和失?。ǖ?節(jié)），但這些挫折和失敗也磨練著你的意志，提升著你的人格，使你成長(zhǎng)為樂觀向上的人（第5節(jié)），淡泊利（第6節(jié)）與名（第7節(jié)）的人。所以擁有理想，你就是一個(gè)“大寫的人”（第8節(jié)）。任何人都可以樹立理想（第9節(jié)），但是一旦擁有你就要珍惜（第10節(jié)），一旦實(shí)現(xiàn)你更要奮進(jìn)（第11節(jié)）。樹立理想吧，現(xiàn)在正是實(shí)現(xiàn)理想的好時(shí)光（第12節(jié)）！ 方法二：巧識(shí)文句，分塊記誦。從不同角度揣摩詩(shī)句模式：比喻句、排比句、頂針句、對(duì)舉句、對(duì)比句、承接句、轉(zhuǎn)接句、是字句、使字句、短句，還有幾種方法合用的，按照知識(shí)塊記誦。 方法三：巧加對(duì)象，分句記誦。對(duì)容易顛倒的詩(shī)句，可假想

7、一個(gè)說話針對(duì)的對(duì)象，再記誦，如第5節(jié)。 三、總結(jié)歸納學(xué)法。 【教學(xué)設(shè)計(jì)C】 創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在讀懂全詩(shī)的基礎(chǔ)上，用“寫”的方式深化教學(xué)細(xì)節(jié)。用改寫和仿寫豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)的感受，加深學(xué)生對(duì)理想內(nèi)涵的理解。 教學(xué)步驟： 一、從內(nèi)容到形式讀懂讀透全詩(shī)。 二、用平直的語(yǔ)言改寫詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。示例：理想使你微笑地觀察著生活；/理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)理想使人樂觀，理想鼓舞人的斗志。（詩(shī)歌語(yǔ)言形象）學(xué)生還可就詩(shī)歌語(yǔ)言的精粹美、音樂美、傳情美、哲理美方面任選詩(shī)句進(jìn)行改寫，評(píng)注體會(huì)能從淺層次上表現(xiàn)出學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)即可。 三、模仿文中任意一種句式，寫出你對(duì)理想的認(rèn)識(shí)和看法。 四、運(yùn)用學(xué)

8、到的詩(shī)歌知識(shí)，選一自己喜愛的對(duì)象，作首小詩(shī)。 【資料整合平臺(tái)】 1教輔資料 朗讀基本技巧 如果說作品是世界微縮、心靈攝影的話，朗讀的使命就是喚醒文字，復(fù)活語(yǔ)言。作品的無窮意蘊(yùn)往往不是用蒼白的語(yǔ)言能夠闡釋清楚的，而讀者對(duì)作品的感悟有時(shí)是“只能意會(huì)，不能言傳”的。朗讀，有感情的朗讀，是讀者學(xué)習(xí)語(yǔ)言、表達(dá)自己對(duì)作品理解程度的最好方式。要朗讀好一篇作品，首先要深入理解文章的思想內(nèi)容，并且要能根據(jù)感情線索的發(fā)展變化，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用如下朗讀技巧： 停頓停頓的一般規(guī)律是：一句話說完要有較小的停頓，一個(gè)意思說完要有較大的停頓。意思復(fù)雜或句子較長(zhǎng)時(shí)，中間按句子的成分作短暫的停頓。朗讀時(shí)處理好停頓，可以使語(yǔ)言顯得流暢

9、而有節(jié)奏，從而更好地表情達(dá)意。詩(shī)歌的停頓表現(xiàn)為節(jié)奏，詩(shī)歌之節(jié)奏猶如音樂之節(jié)拍。古詩(shī)最講究節(jié)奏，節(jié)奏可按音節(jié)劃分，也可按意義劃分?，F(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏主要從意義上去考慮，要讀清節(jié)奏，使詩(shī)行各音節(jié)之間的長(zhǎng)短、舒緩勻稱。不單詩(shī)歌，其他文章也同樣要視換氣或感情表達(dá)的需要而停頓。 重音蘇聯(lián)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基說過，重音就好像人的食指，指示著節(jié)奏中或句子中最主要的詞。重音包括詞重音和語(yǔ)句重音。詞重音是指多音節(jié)里那些應(yīng)重讀的音節(jié)；語(yǔ)句重音是指在朗讀時(shí)需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞、短語(yǔ)甚至某個(gè)音節(jié)的重音。語(yǔ)句重音可分為語(yǔ)法重音和情感重音。語(yǔ)法重音的特點(diǎn)是偏正關(guān)系的重讀修飾語(yǔ)，主謂關(guān)系的重讀謂語(yǔ)部分，補(bǔ)充關(guān)系的重讀補(bǔ)語(yǔ)部分。

10、比喻句重讀喻體，擬人句重讀起描述作用的動(dòng)詞形容詞。并列各句要讀得基本相當(dāng)，轉(zhuǎn)折句往往重讀后一層意思。但重音的處理最重要、最常見的還是著眼于情感。 語(yǔ)氣語(yǔ)氣有肯定、否定、征詢、贊嘆、禁止、勸慰、告誡等多種。若能切己深入體察出作者或作品中人物的復(fù)雜感情，并以富有變化的語(yǔ)氣傳達(dá)出來，那么對(duì)作品的理解將更加深入。 語(yǔ)調(diào)朗讀之有語(yǔ)調(diào)，猶如青山之有起伏、碧水之有波瀾。沒有語(yǔ)調(diào)變化的朗讀，讓人懨懨欲睡。語(yǔ)調(diào)主要有四種：平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、曲折調(diào)。一般陳述句用平調(diào)或降調(diào)，疑問句用升調(diào)，祈使句、感嘆句用降調(diào)，反問句多用曲折調(diào)。單個(gè)的語(yǔ)句是這樣的，但對(duì)于一個(gè)語(yǔ)段、一篇文章來說，語(yǔ)調(diào)還有一個(gè)呼應(yīng)和配合的問題。 語(yǔ)速通

11、常情況下朗讀用平均語(yǔ)速，這樣顯得從容不迫，易于讓人領(lǐng)會(huì)。而語(yǔ)速的快慢往往根據(jù)作者的情感波動(dòng)而略有變化。感傷哀怨、含蓄蘊(yùn)藉、忘情陶醉之語(yǔ)速往往稍緩，而動(dòng)作急速、情勢(shì)緊迫、憤怒激動(dòng)之語(yǔ)速往往稍快。 （謝玲霞指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本技巧有刪改） 2課文擴(kuò)讀材料 對(duì)生活，誰不充滿希望！對(duì)未來，誰不抱有理想！然而，理想、希望的實(shí)現(xiàn)，唯有執(zhí)著的追求。追求獻(xiàn)給青年朋友張有斌 什么是追求， 追求就是理想和信念， 意味著終身不息的奮斗， 代表心中希望的中秋。 追求是春天，使人生年年新綠， 追求是日月，比生命更加悠久， 追求是羅盤，導(dǎo)引你跨洲渡海， 追求是飛船，載你去探索宇宙。 假如你心中原是荒漠， 追求使你萌發(fā)心的綠洲； 假如你原是生活的乞丐， 追求使你變成精神的富翁。 人生的價(jià)值就在于追求， 沒有追求，像海中無梁的孤舟， 沒有追求，青春發(fā)霉，神經(jīng)萎縮， 沒有追求，血液也要停止奔流。 如同永遠(yuǎn)燃燒的青春火焰， 追求者活著總是佼佼風(fēng)流； 如同永遠(yuǎn)矗立的歷史豐碑， 追求者逝去仍然千古不朽。 饑寒的日子我們追求飽暖， 受壓迫的時(shí)候，我們追求自由， 我們?cè)趥ゴ蟮陌耸甏?，我們追求祖?guó)的繁榮昌盛富有。 我們的追求不是散發(fā)銅臭的夢(mèng)， 更不是虛無縹緲的海市蜃樓， 我們追求一個(gè)壯麗的人生， 為華夏崛起而忘我奮斗。 像蘇醒后的雄鷹搏擊長(zhǎng)空， 像解凍后的大江洶涌奔流， 歷史的接力棒交到我們手中， 就該像夸父追日一步三秋