七年級地理教案：地圖上的比例尺、方向和圖例

1、地圖上的比例尺、方向和圖例教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識能力目標(biāo)：通過繪圖、計算、比較以及用地圖設(shè)計線路等實踐活動，使學(xué)生初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。情感目標(biāo)：通過實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)建議教材分析：第一節(jié)著重闡述地圖的三要素-比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較

2、枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開始教學(xué)之前，要設(shè)計如何導(dǎo)入。由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解什么是地圖以及地圖的重要性（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計的問題情景。比例尺部分的教學(xué)重點是關(guān)于比例尺計算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學(xué)會比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。第二個層次，比例尺的應(yīng)用，通過做一做應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知

3、圖上距離和實地距離，求比例尺。（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離。（3）已知圖上距離和比例尺，求實地距離。第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 _(省、市、區(qū)、縣)地圖和中國地圖關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈?。环帜赣?，比例尺愈小。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺得有事可做。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方

4、向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點，也是難點。有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教

5、法建議：本節(jié)內(nèi)容設(shè)計3課時完成，第一課時，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實踐活動?；顒拥脑O(shè)計的原則是通過設(shè)計一些活動，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運用學(xué)到的知識，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性得以發(fā)揮。關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因為是學(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長和寬測量出來以

6、后，讓學(xué)生運用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。第二步：利用課文中的做一做指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學(xué)生運用已有知識解決實際問題的能力。第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式-一個

7、分式，比較教材做一做中的三個比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向

8、。有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖這一部分教學(xué)可通過典型實例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記。可以采取先讓學(xué)生閱讀p19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。教學(xué)設(shè)計示例第一課時教學(xué)重點比例尺的計算公式和直線比例尺閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)教學(xué)難點：比例尺大小的判斷教學(xué)手段教材p17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖

9、的小黑板教學(xué)過程（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場、籃球場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學(xué)上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實際長度和寬度？（學(xué)生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：（板書）第二章 地圖，第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例1比例尺（提問）比例尺有幾種表示呢？（學(xué)生活動）請閱讀16帶框的黑

10、體字 地圖上的比例尺用文字表示？ 用數(shù)字寫出來？直線式？ （由學(xué)生回答）打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。（板書）文字式、數(shù)字式、直線式（提問）比例尺有什么用呢？（學(xué)生活動）完成p16 做一做（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離。（提問）如何辨別比例尺的大小呢？比較p17_(省、市、區(qū)、縣)地圖和中國地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？（學(xué)生活動）1.請閱讀p16做一做并填下表：問題答案_(省、市、區(qū)、縣)地圖中國地圖兩幅圖表示的范圍哪個大？哪個?。績煞鶊D所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡單？兩幅圖的

11、比例尺哪個大？哪個??？2做p17 做一做比較下列三種比例尺。（小結(jié)）通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的特性：1）比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。2）圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見習(xí)題部分）第二課時（教學(xué)重點）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。教學(xué)難點：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。教學(xué)手段計算機課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板教學(xué)過程（引課）：在校園的平面圖上，我們教室的位置在

12、哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？（學(xué)生活動）讓學(xué)生到講臺前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。（板書）地圖上的方向（計算機課件）引入一般地圖的定向方法，（學(xué)生活動）無指向標(biāo)的地圖，面對地圖，在上北下南，左西右東 基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張_(省、市、區(qū)、縣)旅游地圖，頤和園在_(省、市、區(qū)、縣)處于的什么方位？（板書）無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東（計算機課件）圖2.6某村平面圖想一想。師生共同完成。（板書）有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。（學(xué)生活動）根據(jù)指向標(biāo)的方向，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化？（公路的

13、村莊段 是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（計算機課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度、緯度的劃分方法？（板書）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（學(xué)生活動）完成p18 做一做在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點。習(xí)題練習(xí)。第三課時教學(xué)重點識記地圖上的圖例和注記。綜合能力訓(xùn)練教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮教學(xué)手段教材和地圖冊中的

14、各種地圖，皮尺、指南針等工具，本市地圖。教學(xué)過程（引課）地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以 ，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。（板書）3.地圖上的圖例和注記（學(xué)生活動）閱讀p19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。（學(xué)生實踐活動）活動1：要求，每位同學(xué)做出一張圖1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c所經(jīng)過的街道、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店、菜市場、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。2.上一題中的街道和公共場所，試做一副簡單的街道平面圖活動2：全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下，用皮尺、指南針等簡單工具，對校園內(nèi)的校舍、操場（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測量，自己

15、定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）?；顒?：假如你家來了客人，你要做一個導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先，要為來到你家的客人設(shè)計一條一日游路線。路線中應(yīng)包括旅游景點至少2個、商業(yè)中心、，博物館、著名的風(fēng)味餐廳（吃一頓飯）、自己的學(xué)校。把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點，請畫一幅一日游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。活動4，畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位？探究活動暑假的一天根據(jù)暑假某一天自己的外出活動（可以是去某地或某景點旅游、去親戚家、去同學(xué)家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖目的：1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識去解決一些實際問題。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力，與人合作 的能力。2.通過實踐，使學(xué)生增強對所學(xué)地圖知識的理解，促進(jìn)了知識的遷移。同時也體驗到了知識的價值和學(xué)習(xí)的重要性，有利于今后更積極主動的學(xué)習(xí)。3.探究活動的實踐過程，也是一個創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐為學(xué)生的個性發(fā)展提供一個空間。要求：1.圖的圖幅一樣大