闡述小學語文中滲透素質教育分析

1、 闡述小學語文中滲透素質教育分析 摘要：素質教育面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進受教育者全面、生動、活潑地發(fā)展。素質教育不僅是一種教育思想，而且是一種實踐模式，具有廣泛的思想內涵。語文學科不僅是實施素質教育的途徑，而且是素質教育本身的有機組成部分。實施語文素質教育是語文教學改革的方向，是提高語文教學質量的重要保證。關鍵詞：小學語文 素質教育素質教育的開展是新課改背景下小學教學發(fā)展的必然趨勢，在各個學科的教學活動中開展素質教育活動，需要將素質教育理念與學科知識相結合，從而貫徹素質教育理念，促進學生核心素質的發(fā)展。語文之所以占據(jù)著基礎的教學地位，主要原因在于語文知識的學習不僅僅是其他學科

2、知識學習的前提和基礎保證，更是對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，這就需要教師在小學語文教學過程中結合學生的身心成長狀況制定相應的教學計劃和方案，促進學生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。本文就小學語文教學中素質教育的開展進行探究。一.小學語文教學中素質教育的內涵和意義1.小學語文教學中素質教育的內涵。素養(yǎng)是一個抽象的名詞概念解釋，包括知識、能力、技術等綜合性的整合概念，小學語文核心素養(yǎng)則是學生通過對語文知識的學習而形成的學習修養(yǎng)以及文學風格和人文精神等內容。小學語文教學中開展素質教育并不僅僅局限于高效語文課堂的構建，語文知識和技能的傳授，更重要的是對學生情感價值理念的引導、創(chuàng)新意識以及良好學習意識和習慣的培養(yǎng)，將語

3、文知識和素質教育理念相結合，在完成語文教學任務的同時讓學生接受古典文化的熏陶和積極情感素材的影響，從而促進學生核心素質的提升和發(fā)展。簡而言之，素質教育在小學語文教學中的開展，更是對學生綜合素質的培養(yǎng)。2.小學語文教學中開展素質教育的意義。首先，素質教育在小學語文教學中的實施和開展是新課改下小學語文教學發(fā)展的必然趨勢，符合學生發(fā)展和成長的需求，以學生為核心開展語文教學活動，充分發(fā)揮學生的主體地位作用，有利于學生健全人格的形成；其次，有利于增強小學語文課堂教學的質量和效率，語文知識作為其他學科知識的前提和基礎保障，其教學與素質教育的開展有著天然的契合基礎，在語文教學中滲透素質教育可以有效的增強語文

4、教學的有效性；最后，可以促進學生正確健康的思想價值理念的確立，引導學生接受積極的文化引導，在良好的互動教學關系中進行語文知識的學習，陶冶情操和升華精神世界。二.小學語文教學中素質教育實施的策略1教師應當及時的轉變教育理念，注重發(fā)揮學生的主體地位作用。學生一直以來都是小學語文教學中的主體，可以說學生的自主學習積極性的發(fā)揮和興趣的培養(yǎng)狀況直接影響到了小學語文課堂教學的質量和效率。鑒于此，小學語文教學中開展素質教育就需要教師調整教學理念，注重學生主體地位作用的發(fā)揮，適當?shù)膶W生進行引導和干預。例如：在和時間賽跑的教學過程中，教師可以采用翻轉課堂教學模式將學習的主動權交到學生的手中。由學生以小組合作的

5、形式對課文內容進行探討交流，尋找文章的中心思想和段落，并對文中作者想要表達的情感進行歸納總結，然后教師進行相應的補充和說明，充分發(fā)揮學生的主體地位作用。2.注重語文教學中德育教育滲透，引導學生正確價值理念的確立。小學是學生思想價值理念確立的重要階段，這一時期的德育教育對學生的成長和發(fā)展有著深遠的影響作用，同時德育教育也是素質教育中的重點組成部分，鑒于此，教師應當注重小學語文教學中德育教育的滲透，充分挖掘出語文知識中蘊含著的積極的情感價值理念，對學生進行相應得引導和講解，促進學生正確思想價值理念的確立。三、在生字和朗讀教學中滲透德育教育在小學語文教學中，學習生字是重要的教學內容。因此，在開展身子

6、學習的時候，教師可以融合一些德育知識。因為我國的漢字博大精深、含義豐富、構造鮮明。首先，教師可以給學生觀察漢字的構造特點，比如，在講解“敬”的時候，組帶有德育色彩的詞語：尊敬、敬愛、敬奉等等。通過介紹這些詞語的含義和讓學生造句，傳達德育知識，在學生學習過程中培養(yǎng)他們中國美好的價值觀和高尚的思維品質。其次，小學語文課文具有豐富的情感，其中也包括了的語氣情感。朗讀課文也是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)。通過課文的朗讀，學生能夠領會到作者的思想感情，并且嘗試將自己帶入到課文中，合作者產生共鳴。在學習白楊的時候，通過父親和孩子們的對話，透露出了建造者無私奉獻的精神和對他們這種精神的敬佩。在挑山工教學中，作者

7、想要表達堅持不懈和勇往直前的精神。通過課外朗讀，學生能夠深深體會到這種精神。朗讀過程中，潛移默化向學生傳遞道德品質，從而讓他們在生活中學會關愛他人，具有奉獻精神和堅強意志等等。四、在語文實踐活動中滲透德育教育小學語文教師不僅可以在課堂內開展德育教育，也可以在課后的實踐中，滲透德育教育。通過開展多樣化的課外興趣活動，讓學生將語文知識應用到實踐中，以拓展他們的事業(yè)、培養(yǎng)他們的個性特點，提高審美能力、升華文化素質，培養(yǎng)良好道德品質。在學習完一個蘋果之后，教師可以組織一些課后實踐活動。例如，在課后閱讀一些類似文章、繪制以“愛”為主題的小報、組織以愛國主義為主的演講活動等等。通過實踐活動來提高學生語文應

8、用水平，增強他們的科學文化素質，強化愛國主義，已實現(xiàn)德育教學的滲透。五、傳統(tǒng)文化與小學語文進行結合的重要性對小學生進行語文教學時將傳統(tǒng)文化與其進行結合，形成語文、文化雙教育，這種教育方式所產生的積極作用是雙向的。一方面，對于學生進行語文知識的教育時，教育知識需要從中華傳統(tǒng)文化中進行汲取，這樣才能使教育內容更豐富更加飽滿，同時中華傳統(tǒng)文化還在無形中將語文知識巧妙的聯(lián)系到了一起，使學生在進行學習時更加的具體，更具有系統(tǒng)化，同時對于教師也有著一定的幫助，能使教師的教學秩序不會混亂，這也在一定程度上使語文的教學意義及重點目標更加的明確;另一方面，對于學校與教師來說，他們是中華文化的傳承者與紐帶，那么小學生將是祖國新一代的繼承人，當然也就是新一代傳統(tǒng)文化的繼承者，對小學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶主要是因為處于小學階段的他們在心智上還尚未成熟，現(xiàn)在對其進行教育正是時機，可以是他們從小就形成強烈的民族意識，產生民族向心力。這也就是對小學生進行傳統(tǒng)文化教育的重要性2。總而言之，在小學語文教學中，滲透德育教育是非常重要的部分，這有助于小學素質教育的開展和語文教學質量的提升。在新課改背景下，小學語文教師需要不斷提升自身