淺析工學(xué)一體化教改

1、 淺析工學(xué)一體化教改 摘要：現(xiàn)如今，職業(yè)技術(shù)的教育主要是為了向國家輸送高級的技術(shù)應(yīng)用型人才，這類人員相關(guān)培養(yǎng)是區(qū)別于某些高等院校以理論為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，側(cè)重與對人才技術(shù)方面的培養(yǎng)。所以，我國存在的職業(yè)技術(shù)教學(xué)方式區(qū)別與其他高等院校。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)力求創(chuàng)新，為我國輸送優(yōu)秀的技術(shù)型人才。通過大量的實(shí)踐教學(xué)得出一個(gè)結(jié)論，一體化教學(xué)可以在很大的程度上提高我國專業(yè)型人才技術(shù)的發(fā)展水平。在這個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上，文章經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)收集整理，總結(jié)出一體化教學(xué)的意義，并通過分析提出一些可實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：一體化；工學(xué)；教育改革；高等職業(yè)學(xué)校的存在意義，就是為了迎合當(dāng)今社會的需求，培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用型的相關(guān)人才，這種類型的

2、人才應(yīng)該側(cè)重于實(shí)際的應(yīng)用上面，而對該技術(shù)的理論性教育較少，是一種快速上手的教育方式。在當(dāng)今社會中，職業(yè)技術(shù)的教育要符合行業(yè)發(fā)展的狀況和規(guī)律，要按照經(jīng)濟(jì)的形式走，這樣才能使職業(yè)技術(shù)人才有良好的社會競爭力，為此，需要我國對職業(yè)技術(shù)的教育進(jìn)行改革，創(chuàng)建全新的教育培養(yǎng)方式，在這一區(qū)域，我國創(chuàng)建出了“一體化”模式，并盡可能的結(jié)合一體化的相關(guān)應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重實(shí)際工作環(huán)境下的操作技能的掌握，全方位采用理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的教育方法，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，是一種非常有效的方法。一、一體化教學(xué)含義及其特點(diǎn)我國職業(yè)技術(shù)教育改革的重要發(fā)展成果之一就是一體化教學(xué)，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的老舊觀念。只要利用好

3、一體化教學(xué)的模式，就可以結(jié)合學(xué)生自身的素質(zhì)和特點(diǎn)，輕松整合學(xué)校的資源，給學(xué)生最適合的教學(xué)方案，在一體化教學(xué)中，教育的重點(diǎn)不再是單純的傳授知識，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的教育方法是以教師為核心主導(dǎo)向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)知識，但是在一體化教學(xué)中，是以學(xué)生為核心，傳授學(xué)生的相關(guān)職業(yè)技能，兩者有較大的差距，但是很明顯，后者更加適應(yīng)現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展，在高壓力高競爭的環(huán)境下，學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的掌握是行走在社會當(dāng)中最有說服力的籌碼。采用一體化的教學(xué)方式可以可以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，一體化教學(xué)具有三個(gè)特點(diǎn)。（一）教師一體化。在職業(yè)教育的過程當(dāng)中，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免產(chǎn)生無用功

4、，就需要把理論指導(dǎo)的教師和實(shí)踐指導(dǎo)的教師構(gòu)成一個(gè)整體，兩者建立共同的教學(xué)目標(biāo)。（二）教材一體化。在職業(yè)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注重學(xué)生所用實(shí)踐操作教材與理論教材的內(nèi)容是否契合，統(tǒng)一。一定要做到兩種類別的教材能構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。（三）教室一體化。在職業(yè)教育的過程當(dāng)中，教室和實(shí)踐場地要形成一體化，將教室和車間融合為一體，通過觀察學(xué)生的實(shí)踐操作做出相應(yīng)的指導(dǎo)，盡可能避免并且防止學(xué)生所學(xué)知識的復(fù)雜性，要盡可能的簡化，也要防止學(xué)生在思考理論知識的時(shí)候缺乏實(shí)際上的應(yīng)用。利用這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教室一體化也是提高應(yīng)用型人才的必要手段。二、一體化改革的具體做法在經(jīng)過大量的實(shí)踐分析，在職業(yè)技術(shù)

5、教育當(dāng)中總結(jié)出學(xué)、做、教、考一體化的教學(xué)方法，通過數(shù)據(jù)收集分析，在具體實(shí)施中可以參考以下提出的幾種方法。首先教師在學(xué)生的知識攝取方面起了很大的作用，雖然教師教的如何并不是起到?jīng)Q定性的作用，很多時(shí)候都需要學(xué)生們在課后具體的鉆研復(fù)習(xí)，但是在現(xiàn)如今的職業(yè)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師一定要讓學(xué)生明白相關(guān)知識點(diǎn)，做到高效學(xué)習(xí)的目的。這個(gè)過程當(dāng)中，就需要教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案著手，細(xì)化學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)，也可以把細(xì)化后的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題，再利用課題與課題之間存在的關(guān)系創(chuàng)建出項(xiàng)目，與此同時(shí)，在項(xiàng)目當(dāng)中添加需要實(shí)踐操作的技能，使學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)到理論知識的同時(shí)，也熟悉了實(shí)踐操作。而遞進(jìn)式的細(xì)化課題的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)

6、生逐步理解知識的深度，由淺及深，不會有抵觸感，同時(shí)在學(xué)習(xí)理論知識的過程當(dāng)中也學(xué)會了如何實(shí)踐操作，這對學(xué)生來說是非常愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是在進(jìn)行項(xiàng)目講解的時(shí)候不要過度剖析知識點(diǎn)，一定要凸顯知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，可讓學(xué)生分成不同的小組自行討論，并在討論的過程當(dāng)中掌握專業(yè)知識。三、一體化教學(xué)的深度思考（一）培養(yǎng)“雙師型”教師。在進(jìn)行一體化的教育改革過程當(dāng)中，改革的主體就是教師，只有教師改變原有教育意識，教育思維，才能在真正的意義上完成一體化教育的改革，與此同時(shí)，這也要求教師擁有理論和實(shí)踐的雙重能力，因此，如何創(chuàng)建出一支優(yōu)秀的教育隊(duì)伍，是一體化教育改革的關(guān)鍵。（二）如何解決教師隱形工作量增加的問題。一體化教

7、育改革的最終受益就是學(xué)生，但需要改革的主體卻是教學(xué)制度的改革和教師教學(xué)方式的改革，在原本的傳統(tǒng)教學(xué)理念突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程中，會加大教師的工作量。比如平時(shí)很多教師就是利用多媒體用具進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會花費(fèi)教師很多的時(shí)間和精力，與此同時(shí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用會使每一節(jié)課傳授的內(nèi)容普遍高于傳統(tǒng)的教學(xué)，嚴(yán)重增加了教師的備課任務(wù)。結(jié)束語：綜上所述，我國現(xiàn)階段的狀況和企業(yè)挑選人才的方式都變得更加完善，不再像以往那樣片面，而是開展全方位的考察，當(dāng)今高速發(fā)展的社會當(dāng)中，人才的工作技術(shù)能力已經(jīng)越來越重要，企業(yè)越發(fā)看重專業(yè)素質(zhì)。所以，一體化的科學(xué)教育方法成了現(xiàn)如今這個(gè)社會教育發(fā)展的重要趨勢。我國對專業(yè)技術(shù)型人才的需求量十分龐大，這也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大障礙，踐行一體化教育可以為我國輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，提高我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，為我國貢獻(xiàn)更大力量。參考文獻(xiàn)：1趙志群. 工學(xué)一體化課程模式的認(rèn)識與運(yùn)用j. 中國培訓(xùn), 2013, 000(004):p.50-52.2