《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版二年級(jí)上冊(cè))

1、-作者xxxx-日期xxxx村晚教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版二年級(jí)上冊(cè))【精品文檔】村晚教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版二年級(jí)上冊(cè))教學(xué)設(shè)想： 給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)化的平臺(tái)，提供一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽課教師的指點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、學(xué)生特長(zhǎng)資源的開發(fā)等，讓學(xué)生開心快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補(bǔ)充材料，讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生活之美。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。 2、個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。 3、提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。 2、能想象并說(shuō)出村晚所描繪的景象。 教學(xué)難點(diǎn)： 個(gè)性化

2、理解詩(shī)歌。 教學(xué)道具： 大黑板，大型音箱，每人一份表格，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū) “資料室”欄目下的村晚 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、游戲引入，營(yíng)造情境 1、我們先玩?zhèn)€游戲。 舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹 大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來(lái)說(shuō)。 草青青的草 池塘碧綠的池塘 水清澈的水 山巍峨的山 落日紅紅的落日 放牛娃快樂(lè)的放牛娃 牛悠閑的牛 2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹樹長(zhǎng)得根深葉茂 學(xué)生說(shuō)。 3、我們?cè)偌哟箅y度，現(xiàn)在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 學(xué)生說(shuō)。 二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn) 1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的

3、一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫雷震（板書）。 指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么？ （“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。） 這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。 學(xué)生上黑板板書古詩(shī)： 村晚 草滿池塘水滿陂， 山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背， 短笛無(wú)腔信口吹。 其他同學(xué)可以先打開書本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利，有問(wèn)題可以在書上做個(gè)記號(hào)。 學(xué)生自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。 2、好，詩(shī)已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢？ （指名讀） 讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。 3、激發(fā)疑問(wèn)。 讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題

4、嗎？ 讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。 問(wèn)題假設(shè)： 1）、詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫上想對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，理解這一行詩(shī)寫出了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)勃勃。 2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩(shī)句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽(yáng)）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動(dòng)畫上和詩(shī)句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？為什么？你

5、能相象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的） 4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩(shī)和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的？（理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。 師：好，還有問(wèn)題嗎？（肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了）如果沒(méi)有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。 三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌 1、同學(xué)們，研究問(wèn)題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些

6、問(wèn)題呢？誰(shuí)有好的建議？ 讓學(xué)生講講解決的辦法。 比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法，荀子曾說(shuō)過(guò)：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問(wèn)問(wèn)他們，更要告訴大家的是，李老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動(dòng)畫，可供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考，你們可以把自己通過(guò)各種不同方式解決的問(wèn)題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵 學(xué)生開始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。 2、集體交流。 3、誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看？ 學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。 四、深入誦讀，表達(dá)感悟 1、詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說(shuō)） 2、提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。 3、學(xué)生自由練讀。 4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。 教師根據(jù)評(píng)議在社區(qū)中劃分出這首詩(shī)的節(jié)奏： 村晚 草滿/池塘水滿陂， 山銜/落日浸寒漪。 牧童/歸去橫牛背， 短笛/無(wú)腔信口吹。 5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 草滿池塘 山銜落日 牧童 短笛 6、指名有感情地朗讀。 7、背誦古詩(shī)。 五、拓展延伸，善加積累 村晚這首古詩(shī)描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像村晚一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。（打開相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽）