對小學教學管理中以人為本新模式的分析

1、 對小學教學管理中“以人為本”新模式的分析 摘要：“以人為本”的教學管理模式強調(diào)了人的重要性。在教學改革不斷深入的當下，教學理念的更新對推動教育事業(yè)進一步發(fā)展起到了重要的作用。小學階段，教師應(yīng)重視對學生創(chuàng)造力、專注力的培養(yǎng)，要充分考慮學生的主體作用。在小學教育工作中，無論是學校的制度還是日常管理活動，都需要圍繞尊重師生人格、提升師生素質(zhì)來開展。關(guān)鍵詞：小學教學管理；以人為本；教學策略中圖分類號：g47文獻標識碼：a引言近年，我國小學教育管理理念，經(jīng)歷了突飛猛進的發(fā)展，很多小學一線教育管理者，都已經(jīng)意識到提升學生綜合素質(zhì)，是一切教育活動的出發(fā)點和落腳點。其中，以人為本作為核心的管理理念，越來越被

2、廣大教育工作者所接受。在很多學校，已經(jīng)有不少教育管理者實踐以人為本的管理方式，用來解決管理過程中出現(xiàn)的新問題和新情況。以人為本，強調(diào)把學生作為管理的主體，充分發(fā)揮老師和學生的潛力，調(diào)動所有教育管理過程的積極性和主動性，從而更好地開展小學的管理。1“以人為本”教學管理模式應(yīng)用的意義1.1順應(yīng)時代發(fā)展的要求知識經(jīng)濟時代強調(diào)的是科技的創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，平等、民主的理念都會在教育管理中得到充分體現(xiàn)，進而推動教育改革的不斷深入。在小學教育中，教師需要在教學理念和教學實踐中落實“以人為本”的觀念，通過人文精神與科學精神的緊密相結(jié)合，滿足知識經(jīng)濟時代對人才的需求。學校教育管理工作要敢于面對知識經(jīng)濟時代給予的

3、挑戰(zhàn)，將“以人為本”的理念融入教學管理工作中，以順應(yīng)時代發(fā)展的需要。1.2能夠有效去除傳統(tǒng)教學管理帶來的弊端在傳統(tǒng)教學管理中，大多是權(quán)威性的管理模式，校方下達相關(guān)指令，師生按照要求完成任務(wù)，忽略了人文因素。同時，在傳統(tǒng)教育方式中，學生大多是被動地接受知識，他們豐富的聯(lián)想、活躍的思維、強烈的好奇心和求知欲等都逐漸消失，這些都不利于學生的未來發(fā)展。小學教育管理是學校行政管理者與教師、學生的雙向互動，想要提高互動的效果，就需要轉(zhuǎn)變教育管理的觀念，要充分認識到人文因素的重要性，尊重人的價值，注重調(diào)動人的主觀能動性，充分體現(xiàn)出“以人為本”的教育思想。因此，可以說，小學教學管理中“以人為本”新模式的應(yīng)用，

4、能有效改變傳統(tǒng)教育管理帶來的弊端。2對“以人為本”的教學管理模式的分析2.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”發(fā)展理念首先，學校管理者應(yīng)樹立人的全面發(fā)展管理觀念，落實素質(zhì)教育提出的要求。學校不僅要注重對學生情感態(tài)度、能力等方面的培養(yǎng)，還應(yīng)加強德育管理，積極構(gòu)建與小學縱向銜接的德育體系，促進學生綜合能力的發(fā)展。其次，要全面認識小學教育的基礎(chǔ)地位。小學是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，想要提升整體教育質(zhì)量，就必須從基礎(chǔ)教育開始，只有打下堅實的基礎(chǔ)，才能進一步促進中等、高等教育的提升。再次，要積極轉(zhuǎn)變教師的育人觀念。教師要結(jié)合新課標的要求更新教育理念，注重對學生良好品質(zhì)的塑造，重視對學生情感的熏陶和審美能力的培養(yǎng)等，注重學

5、生的個性發(fā)展，根據(jù)學生發(fā)展需求和規(guī)律，給予其思考的空間，挖掘?qū)W生的更多的潛力。最后，應(yīng)樹立現(xiàn)代主體管理觀念。小學教育中，教師和學生都是被管理者，學校管理者應(yīng)尊重師生在管理工作中的主體地位，認真聽取教師的建議，積極改善管理中存在的問題。2.2尊重學生在以人為本中的核心地位眾所周知，學校是以學生為主題的教育場所，但是由于長時間累計下來的觀念，學生一直處于被動學習的地位。無論從教育的初衷還是目的來看，學生都應(yīng)該處于主動學習的地位。尊重學生的主體地位，有兩個方面的含義。第一，是尊重學生在小學階段的學習規(guī)律和認知規(guī)律，按照學生的接受能力設(shè)置與智力發(fā)展相協(xié)調(diào)的德育課程和課外實踐，還要配套設(shè)置足夠的體育課程

6、，提高學生的身體素質(zhì)。第二，是尊重學生不同的性格特征。每個學生都有獨立的個性和人格，采取適合學生人格的方式，更能讓各項課程深入學生的心中，形成學生健全的人格和德智體協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。2.3充分發(fā)揮好校長的作用，加強民主化管理作為學校最重要的管理者之一，校長肩負重任，不僅要制定好學校的發(fā)展計劃，而且還要重視學生的全面發(fā)展。以往，校長可能處于主導地位，但是在以人為本教育理念之下，校長就成為服務(wù)者，服務(wù)學校，服務(wù)老師，服務(wù)學生。身份角色的變化，就需要校長樹立民主化管理的意識，充分發(fā)揮好老師和學生的主動性。校長負責是為學校營造民主化的氛圍，給老師和學生提供更好的生活環(huán)境。從以往下命令式的管理桎梏中解

7、放出來，還可以組織學生家長參與到學校管理中，這樣一來，能夠夠好地協(xié)商處理好學生在學習和成長過程中出現(xiàn)的問題。在學校內(nèi)部，要帶頭組織好老師的培訓，創(chuàng)造更多師生互相了解和溝通的契機和環(huán)境。只有充分了解好老師和學生的需求，作為管理者，現(xiàn)在才能更好地制定好學校的管理方案。2.4積極做好德育工作要想做好學校的德育工作，首先最重要的就是要做好教師的德育工作，良好的德育工作有助于強化師資隊伍建設(shè)，讓教師形成良好的道德品質(zhì)，從而不斷提升個人素質(zhì)和管理水平。教師在此基礎(chǔ)上再強化學生的德育教育工作，定期組織學生學習小學生日常行為規(guī)范和小學生守則等，定期組織開展德育教育相關(guān)的講座或者播放宣傳片，引導學生尊重自然、愛

8、護自然、自覺保護環(huán)境，引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，幫助其形成誠實勇敢、積極向上的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。還要將理論知識與實踐相結(jié)合，多帶領(lǐng)學生參與社會實踐活動，比如到福利院關(guān)愛老人，到孤兒院陪伴幼小的孤兒等等，讓小學生受到良好的教育熏陶，增強自身的德育水平。2.5增加柔性管理首先，學校在面向教職工群體時，應(yīng)秉承公平、公正的原則。管理者在制訂決策時需要將公平與公正放在核心位置，在學校管理中，尊重每位教師，堅持對其人身權(quán)利和義務(wù)上的統(tǒng)一，建立公正的、合理的利益分配機制。其次，在管理的過程中，學校應(yīng)充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，處處為教師著想，關(guān)心他們內(nèi)心的需求，在制訂決策時聽取他們

9、的意見，及時關(guān)心他們生活上的需求，并從細節(jié)上落實對教師的服務(wù)。當發(fā)現(xiàn)教師生活有困難時，應(yīng)及時出手幫助；鼓勵教師經(jīng)常鍛煉身體，定期體檢，通過開展心理健康講座等促進他們的身心健康發(fā)展。最后，為教師提供進修機會，拓寬他們的視野，不斷提升教師的知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。對工作認真、師德師風好的優(yōu)秀教師，學校要給予精神或物質(zhì)上的獎勵等，盡量提升教師的幸福感。結(jié)束語以人為本的教育理念和管理模式，不僅對于學生有重要意義，而且對小學老師和管理者以及小學教育的發(fā)展，都有不可估量的價值。雖然目前還存在一些問題，但是實踐證明，以人為本的教育理念是正確的，更能發(fā)揮好學校管理者，老師和學生的主觀能動性，使小學教育更上一層樓，培養(yǎng)出更優(yōu)秀擁有健全人格的學生。參考文獻1陳代亮.小學教