骨干教師工作總結(jié).doc

1、。骨干教師工作總結(jié)我叫伍金多吉，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。自從1996 年 8月參加工作，已在教育戰(zhàn)線上默默耕耘了21 個(gè)春秋。多年來(lái)，擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等教學(xué)工作并擔(dān)任過教務(wù)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等職務(wù)。在工作中愛崗敬業(yè)，恪盡職守，開拓進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)持以高尚的人格育人，在師德考核中，多次被評(píng)為優(yōu)。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹立既教書又育人的信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。我勇挑重?fù)?dān)，連續(xù)多年既擔(dān)任教學(xué)工作又擔(dān)任學(xué)校管理工作，總是以滿腔的熱忱投入到工作中。在自己

2、努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)著周圍的老師，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧20 多年來(lái)的工作，這中間有欣慰、也有慚愧，現(xiàn)做如下總結(jié)：一、確立正確的人生價(jià)值取向教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、精選

3、資料，歡迎下載。多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì)；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。 ”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。 ” 二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，

4、要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍， 創(chuàng)造性的使用教材， 體現(xiàn)“用教材教， 而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識(shí)的過程。牢記“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法。 ” 不放過任何一個(gè)可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課， 我給自己確定的目標(biāo)就是 “精益求精” 、“沒有最好，只有更好?！苯虒W(xué)中， 我處處高標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)格要求自己， 以學(xué)生的

5、發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)精選資料，歡迎下載。手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心

6、裁。為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以 21 世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系；打破教材原有的知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實(shí)踐

7、研究，逐步形成了“激情設(shè)疑探究發(fā)現(xiàn)拓展延伸”的教學(xué)模式。三、努力方向精選資料，歡迎下載。作為一名市級(jí)骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：1、在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。2對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度

8、的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。四、取得成績(jī)1、獎(jiǎng)勵(lì)情況所獲榮譽(yù)： 2010 年被評(píng)為洛扎縣優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)；2011 年被評(píng)為洛扎縣優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)；2012 年被評(píng)委優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)；2013 年被評(píng)為洛扎縣優(yōu)秀老師榮譽(yù)稱號(hào)；2014 年被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽(yù)稱號(hào)；2015 年被評(píng)為洛扎縣優(yōu)秀教務(wù)工作者榮譽(yù)稱號(hào)；2016 年被評(píng)為洛扎縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽(yù)稱號(hào)；另外，每年的全縣統(tǒng)考中榮獲教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)；2015 年度和 2016 年度連續(xù)被評(píng)為精選資料，歡迎下載。優(yōu)秀公務(wù)員。2 、大

9、力扶持青年教師，促使快速進(jìn)步我校青年教師久米次單 2011 年 7 月畢業(yè)于體育專業(yè)學(xué)校，同年 9 月參加工作后對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)覺得無(wú)所適從。我主動(dòng)幫他分析教材和教法，給他上示范課，然后再聽他的課，指出不足和改進(jìn)措施，慢慢的他進(jìn)步了，兩三年下來(lái)，他就能獲得全鄉(xiāng)前三名的好成績(jī)，并于2013 年 2014 年 2016 年連續(xù)三年的全縣統(tǒng)考中拿到優(yōu)異的成績(jī)。2015 參加了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。 2014 年 10 月底，我校又新分來(lái)大學(xué)生查思老師，我又不斷的幫助他，在不到一年的時(shí)間里使他的授課水平明顯提高，被評(píng)為“創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂先進(jìn)個(gè)人”，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。3、及時(shí)撰寫教學(xué)論文

10、，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2005 年 4 月撰寫的論文 “淺談小學(xué)班主任工作”洛扎縣教師教育教學(xué)論文大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2015 年“全國(guó)教育管理理論與實(shí)踐創(chuàng)新論壇” 作品選中榮獲一等獎(jiǎng)； 2016 年在高等教育期刊中“淺談小學(xué)班主任教學(xué)管理” 被國(guó)家級(jí) 高等教育 雜志刊用，并評(píng)為一等獎(jiǎng)。四、其他獎(jiǎng)勵(lì)2000 年被評(píng)為“洛扎縣優(yōu)秀班主任” ，2002 年被評(píng)為“色相小學(xué)優(yōu)秀教師” ，在 2001、2002、2004 年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試中，數(shù)學(xué)學(xué)科獲縣一等獎(jiǎng)，在 2005、2006 年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試中，自然學(xué)科獲縣一等獎(jiǎng)；在 2005、 2006 年度考核中，連續(xù)兩次受縣政府嘉獎(jiǎng)； 2007 年被評(píng)為“洛扎縣骨干教師” ；2009 年 5 月洛精選資料，歡迎下載。扎縣廉政教育征文比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；并多次獲得各種鄉(xiāng)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)； 2009 年被評(píng)為“洛扎縣中小學(xué)骨干教師；2008、2009、2010連續(xù)三年被評(píng)為 “洛扎縣色鄉(xiāng)小學(xué)先進(jìn)工作個(gè)人”； 2014 年小學(xué)一年級(jí)和五年級(jí)全縣統(tǒng)考中獲的第一名； 2015 年洛扎縣全縣統(tǒng)考中六年級(jí)漢語(yǔ)文榮獲第一名； 2014 年 8 月參加 “西藏自治區(qū)教育廳組織的中小學(xué)校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)” ，由于表現(xiàn)突出， 被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì)