2021--2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（8篇）

1、2021-2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（8篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。2021-2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 第一篇：一、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力, 進(jìn)一步鞏固并提高中等生學(xué)習(xí)成績(jī), 幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步, 讓后進(jìn)生在教師輔導(dǎo)和優(yōu)生幫助下, 逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī), 并培養(yǎng)較好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處, 發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子, 挖掘他們潛能, 從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手, 訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力, 并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng), 提高整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)和

2、語(yǔ)文成績(jī)。二、制定目標(biāo)在這個(gè)學(xué)期培優(yōu)輔差活動(dòng)中, 培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)綜合語(yǔ)文能力, 成績(jī)穩(wěn)定, 并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作, 幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師要求做好, 成績(jī)有一定提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本能力。三、定內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀, 讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面, 攝取更多課外知識(shí), 尤其是散文化傾向方面, 多給他們一定指導(dǎo), 以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用, 提高寫(xiě)話水平, 定時(shí)安排一定難度練習(xí)任務(wù)要求他們完成, 全面提高語(yǔ)文能力。輔差內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題, 會(huì)做題, 安排比較基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握, 寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出, 可先布置他們摘抄。

3、仿寫(xiě), 后獨(dú)立完成, 保證每個(gè)差生有話可說(shuō), 有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生口頭表達(dá)能力, 堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。四、主要措施l.課外輔導(dǎo), 利用課余時(shí)間。2.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。3.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生一幫一行動(dòng)。4.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度, 并安排課外作品閱讀, 不斷提高做題和寫(xiě)作能力。5.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì), 用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。6.采用激勵(lì)機(jī)制, 對(duì)后進(jìn)生每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定, 并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取, 在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣, 給機(jī)會(huì)表現(xiàn), 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和成功感。7.重視中等成績(jī)學(xué)生, 保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。8.充分了

4、解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法, 給予正確引導(dǎo), 朝正確方向發(fā)展, 保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差狀況, 提高學(xué)習(xí)成績(jī)。9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系, 協(xié)助解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。2021-2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 第二篇：一、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力, 進(jìn)一步鞏固并提高中等生學(xué)習(xí)成績(jī), 幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步, 讓差生在教師輔導(dǎo)和優(yōu)生幫助下, 逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī), 并培養(yǎng)較好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處, 發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子, 挖掘他們潛能, 從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手, 訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力, 并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng), 提高整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。二、制

5、定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期培優(yōu)輔差活動(dòng)中, 培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)綜合語(yǔ)文能力, 成績(jī)穩(wěn)定在96分左右, 并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作, 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師要求做好, 成績(jī)有一定提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本能力。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀, 讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面, 攝取更多課外知識(shí), 尤其是散文化傾向方面, 多給他們一定指導(dǎo), 以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用, 提高寫(xiě)話水平, 定時(shí)安排一定難度練習(xí)任務(wù)要求他們完成, 全面提高語(yǔ)文能力。輔差內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題, 會(huì)做題, 安排比較基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握, 寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出, 可先布置他們摘抄。仿

6、寫(xiě), 后獨(dú)立完成, 保證每個(gè)差生有話可說(shuō), 有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生口頭表達(dá)能力, 堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。四、培優(yōu)對(duì)象：劉建鋒吳心儀陳嘉琪陳強(qiáng)李梓銘胡嘯立羅國(guó)彬張智光何澤鉅張旖婷王紅楓五、輔差對(duì)象：陳哲王澤洪黃翰莊立銓彭偉星梁安琪羅贛楊展慧翁善六、主要措施：1、課外輔導(dǎo), 利用課余時(shí)間。2、采用一優(yōu)生帶一差生一幫一行動(dòng)。3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 差生加以學(xué)習(xí)。4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì), 用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度, 并安排課外作品閱讀, 不斷提高做題和寫(xiě)作能力。6、采用激勵(lì)機(jī)制, 對(duì)差生每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定, 并鼓勵(lì)其繼

7、續(xù)進(jìn)取, 在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣, 給機(jī)會(huì)表現(xiàn), 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和成功感。7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法, 給予正確引導(dǎo), 朝正確方向發(fā)展, 保證差生改善目前學(xué)習(xí)差狀況, 提高學(xué)習(xí)成績(jī)。8、重視中等成績(jī)學(xué)生, 保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系, 協(xié)助解決差生學(xué)習(xí)問(wèn)題2021-2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 第三篇：一、指導(dǎo)思想以教師特別愛(ài)奉獻(xiàn)給特別學(xué)生。幫學(xué)生一把, 帶他們一同上路。對(duì)差生高看一眼, 厚愛(ài)三分, 以最大限度耐心和恒心補(bǔ)出成效。（本班為差生班）二、差原因分析尋找根源, 發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難原因有生理因素, 也有心理因素, 但更多是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目性、無(wú)積極性

8、和主動(dòng)性, 對(duì)自己日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄態(tài)度, 把接受在校教育活動(dòng)看作是套在自己身上精神枷鎖。2、情感性障礙： 缺乏積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 成天無(wú)精打采, 做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間推移, 知識(shí)欠帳日益增加, 成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理, 不敢舉手發(fā)言, 課上不敢正視教師目光, 班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣, 把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給差事。他們一般貪玩, 上課注意力不集中, 自控能力差, 較隨便, 上課不聽(tīng)講, 練習(xí)不完成, 課前不預(yù)習(xí), 課后不復(fù)習(xí), 作業(yè)不能獨(dú)立完成, 甚至抄襲作業(yè), 拖拉作業(yè)常有發(fā)生, 即

9、使有不懂問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常邏輯思維和合理推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高, 甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng), 學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在需要。4。環(huán)境因素, 其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難一個(gè)突出因素。父母文化程度較低, 期望水平低, 他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有家長(zhǎng)對(duì)子女教育方式簡(jiǎn)單粗暴, 缺乏耐心；有缺乏教育, 缺少關(guān)心, 放縱孩子, 甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂, 有說(shuō)：我不識(shí)字不也過(guò)得很好。這大大挫傷了孩子上進(jìn)心。有家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工, 孩子在家無(wú)人管束總之, 家庭文化氛圍差, 使學(xué)生學(xué)習(xí)受到了干擾, 造成了學(xué)習(xí)上困難。三、采取措施。由于各種不同原因造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難, 從而使這些學(xué)生自卑,

10、 自暴自棄。但是, 他們真是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此, 我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難原因著重從以下幾個(gè)方面入手 。、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng), 因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo), 放棄堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我, 形成恰當(dāng)自我意識(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難真正原因, 以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短, 擺脫學(xué)習(xí)困難困境。、 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度正確學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真, 即使是自己不感興趣科目和內(nèi)容, 他也可以對(duì)它持比較積極態(tài)度, 克服困難, 堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

11、所以在激發(fā)學(xué)生興趣同時(shí), 要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)。、 優(yōu)化課堂教學(xué)手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行, 這是一個(gè)漸變過(guò)程。教學(xué)由易到難, 使學(xué)生層層有進(jìn)展, 處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行, 多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會(huì), 對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì), 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同學(xué)生采用不同教學(xué)方法。、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說(shuō), 學(xué)習(xí)困難學(xué)生最大困難是不知道如何學(xué)習(xí), 幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)特點(diǎn), 幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等, 對(duì)學(xué)

12、習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益。、激發(fā)好奇心, 引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前, 先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)實(shí)際生活問(wèn)題, 引起他們好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境, 問(wèn)題要小而具體, 新穎有趣, 有啟發(fā)性, 并有適當(dāng)難度, 使他們跳一跳摘到桃子。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生求知欲, 也要注意知識(shí)積累。他們基礎(chǔ)知識(shí)較差, 只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)累積到一定程度時(shí), 才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo), 提高個(gè)別輔導(dǎo)質(zhì)量幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生, 針對(duì)他們實(shí)際情況提出不同要求, 采取不同教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決問(wèn)題, 老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,

13、 我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué), 伙伴教學(xué), 合作教學(xué), 以優(yōu)帶差, 幫助他們一起進(jìn)步。、 提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)困難學(xué)生問(wèn)題通常不是一天兩天就形成, 而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲逆境中成長(zhǎng)起來(lái), 他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許, 逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。哀莫大于心死, 這就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài), 要化腐朽為神奇, 要把這些生銹鎖一把一把地打開(kāi), 用真誠(chéng)喚醒他們自信, 用摯愛(ài)催生他們自尊, 鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此, 要尊重學(xué)生人格, 重視學(xué)生存在, 平等對(duì)待每位學(xué)生, 經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步, 哪怕是微小進(jìn)步也及時(shí)肯

14、定和表?yè)P(yáng), 進(jìn)步大還要獎(jiǎng)勵(lì)。、 給予學(xué)生成功機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到各種挫折和失敗甚多, 容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們學(xué)習(xí)。相反, 成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí), 增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差, 他們往往具有某些別人比不上長(zhǎng)處。我們老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己特點(diǎn), 包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀機(jī)會(huì), 課外開(kāi)展形式多樣興趣活動(dòng), 使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后, 努力改變他們其他方面落后狀態(tài)。四、 培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及學(xué)生名單通過(guò)補(bǔ)差, 使學(xué)生掌握該學(xué)科基本知識(shí)和基本技能, 從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在中考時(shí)取得優(yōu)異成績(jī)。附培優(yōu)轉(zhuǎn)差名單于后：優(yōu)生

15、：差生：2021-2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 第四篇：指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力, 進(jìn)一步鞏固并提高中等生學(xué)習(xí)成績(jī), 幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步, 讓差生在教師輔導(dǎo)和優(yōu)生幫助下, 逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī), 并培養(yǎng)較好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處, 發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子, 挖掘他們潛能, 從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手, 訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作能力, 并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng), 提高整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。培優(yōu)對(duì)象：一班：韓尚 郝鵬 谷文亮 郝文超 許春燕 許雪孟子萌 許鳳 郝振南 郝文濤二班：王濤 許文芳 李愛(ài)霞 許凱 許燕劉偉 許云 賈鳳雪 許洪

16、敏輔差對(duì)象：一班： 許文杰 曹學(xué)超 賈友志 劉貫中張偉滔 許文靈 婁秀云 孟憲武二班： 王緒謙 劉學(xué) 張競(jìng)蒙 亓國(guó)會(huì)張萌 王哲 張惠 仁靜制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期培優(yōu)輔差活動(dòng)中, 培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)綜合語(yǔ)文能力, 成績(jī)穩(wěn)定在96分左右, 并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作, 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師要求做好, 成績(jī)有一定提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本能力。（閱讀和寫(xiě)作）。定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀, 讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面, 攝取更多課外知識(shí), 尤其是散文化傾向方面, 多給他們一定指導(dǎo), 以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用, 提高寫(xiě)作層次, 同時(shí)安排一定難度

17、練習(xí)任務(wù)要求他們完成, 全面提高語(yǔ)文能力。輔差內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題, 會(huì)做題, 安排比較基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握, 作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生寫(xiě)作水平, 可先布置他們摘抄。 仿寫(xiě), 后獨(dú)立完成, 保證每個(gè)差生有話可說(shuō), 有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生口頭表達(dá)能力, 堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。主要措施：l課外輔導(dǎo), 利用課余時(shí)間, 組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2采用一優(yōu)生帶一差生一幫一行動(dòng)。3請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 差生加以學(xué)習(xí)。4課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì), 用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。5對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度, 并安排課外作品閱讀, 不斷提高做題和寫(xiě)作能力。6采用激勵(lì)機(jī)

18、制, 對(duì)差生每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定, 并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取, 在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣, 給機(jī)會(huì)表現(xiàn), 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和成功感。7充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法, 給予正確引導(dǎo), 朝正確方向發(fā)展, 保證差生改善目前學(xué)習(xí)差狀況, 提高學(xué)習(xí)成績(jī)。8重視中等成績(jī)學(xué)生, 保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系, 協(xié)助解決差生學(xué)習(xí)問(wèn)題。2021-2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 第五篇：根據(jù)我班實(shí)際情況, 經(jīng)認(rèn)真考慮, 特制訂培優(yōu)輔差工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力, 進(jìn)一步鞏固并提高中等生學(xué)習(xí)成績(jī), 幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步, 讓差生在教師輔導(dǎo)和優(yōu)生幫助下, 逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī), 并培養(yǎng)較好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 形成基

19、本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處, 發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子, 挖掘他們潛能, 從培養(yǎng)能力入手, 訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ), 并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng), 提高整個(gè)班級(jí)素養(yǎng)和成績(jī)。二、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生38人, 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高, 學(xué)習(xí)目不明確, 上課不認(rèn)真, 作業(yè)不能按時(shí)按量完成。但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正, 書(shū)寫(xiě)認(rèn)真, 作業(yè)能及時(shí)完成, 因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生個(gè)體差異外, 我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫, 通過(guò)培優(yōu)輔差方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好發(fā)展, 潛能生得到較大進(jìn)步。三、培養(yǎng)內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)話能力, 定時(shí)安排一定難度練習(xí)任務(wù)要求他們完成

20、, 全面提高語(yǔ)文能力。通過(guò)各種形式活動(dòng)來(lái)提高他們學(xué)習(xí)積極性, 從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。輔差內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題, 會(huì)做題, 安排比較基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握, 寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出, 可先布置他們摘抄。仿寫(xiě), 后獨(dú)立完成, 保證每個(gè)差生有話可說(shuō), 有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生口頭表達(dá)能力, 課堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成原因是多種多樣, 有是一時(shí)貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去, 有是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成, 有是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤, 老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成等, 所以, 我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后原因, 然后對(duì)癥下藥, 幫助他們克服心理

21、障礙, 樹(shù)立戰(zhàn)勝困難自信心, 再根據(jù)具體情況把比較差功課補(bǔ)上去。2、教會(huì)他們正確學(xué)習(xí)方法, 使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng), 具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí), 要把通過(guò)查找資料仍不明白問(wèn)題標(biāo)出來(lái), 課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講, 及時(shí)做好記錄, 課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題, 這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng), 有放矢, 聽(tīng)課效果就會(huì)比較好。3、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。（1）多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng), 學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律, 所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們, 多鼓勵(lì)他們, 多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步, 哪怕是很小進(jìn)步, 也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們, 鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)

22、了, 才能更好地發(fā)揮他們自己潛能, 使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生行列。（2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期, 我計(jì)劃繼續(xù)以班級(jí)為單位, 組織互助小組, 舉行一幫一活動(dòng), 對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生給予幫助。四、具體措施1、加強(qiáng)交流, 了解潛能生、優(yōu)異生家庭、學(xué)習(xí)具體情況, 盡量排除學(xué)習(xí)上遇到困難。2、搞好家訪工作, 及時(shí)了解學(xué)生家庭情況, 交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。3、溝通思想, 切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上困難。4、采用一優(yōu)生帶一差生一幫一行動(dòng)。5、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 差生加以學(xué)習(xí)。6、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì), 用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。7、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度, 并安排課外作

23、品閱讀, 不斷提高做題和寫(xiě)作能力。2021-2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 第六篇：新世紀(jì)呼喚新課改, 當(dāng)前, 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大變革之中, 作為教師, 我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神, 如何為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生智力發(fā)展水平不一, 要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量, 全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂, 就要切實(shí)抓好班級(jí)培養(yǎng)補(bǔ)潛工作。一、思想方面培優(yōu)補(bǔ)差。1、做好學(xué)生思想工作, 經(jīng)常和學(xué)生談心, 關(guān)心他們, 關(guān)愛(ài)他們, 讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們, 激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性。了解學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系, 進(jìn)一

24、步了解學(xué)生家庭、生活、思想、課堂等各方面情況。二、有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施。利用課余時(shí)間, 對(duì)各種情況同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高, 因材施教、對(duì)癥下藥, 根據(jù)學(xué)生素質(zhì)采取相應(yīng)方法輔導(dǎo)。具體方法如下：1、課上潛能生板演, 中等生訂正, 優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時(shí)堅(jiān)持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即兵教兵。3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層必做題基礎(chǔ)題, 第二層：選做題中等題, 第三層思考題拓廣題。滿足不同層次學(xué)生需要。4、優(yōu)化備課, 向課堂40分鐘要質(zhì)量, 盡可能耗費(fèi)最少必要時(shí)間和必要精力做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí), 保證培優(yōu)補(bǔ)差效果。精編習(xí)題, 習(xí)題設(shè)計(jì)注意：有梯度, 緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn), 面

25、向大多數(shù)學(xué)生, 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律, 有利于鞏固雙基, 有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度, 圍繞重點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生高度注意, 有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度, 一題多解, 一題多變, 多題一解, 擴(kuò)展思路, 培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性, 培養(yǎng)學(xué)生思維廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度, 精選構(gòu)思巧妙, 新穎靈活典型題, 有代表性和針對(duì)性題, 練不在數(shù)量而在質(zhì)量, 訓(xùn)練要有多樣化。三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難學(xué)生, 不縱容優(yōu)秀學(xué)生, 一視同仁。2、專研教材、講究教法, 認(rèn)真上好每一節(jié)課, 上復(fù)習(xí)課時(shí), 把知識(shí)進(jìn)行比較, 把知識(shí)系統(tǒng), 便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí), 做到既評(píng)

26、又講, 評(píng)有代表性學(xué)生答題情況, 講知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng), 生生互動(dòng), 極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、對(duì)于學(xué)生作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查, 并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)小檢測(cè), 對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行及時(shí)反饋, 隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。四、重點(diǎn)對(duì)象及其特征許多優(yōu)生成績(jī)發(fā)揮不穩(wěn)定, 時(shí)好時(shí)壞, 關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。根據(jù)上述情況, 本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：1、在上學(xué)期基礎(chǔ)上繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次思維訓(xùn)練, 讓學(xué)有余力學(xué)生提高自己思維水平。2、課堂教學(xué)中, 鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試, 使他們創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。3、作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生, 又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于書(shū)本、隨堂練習(xí)、一

27、課一練等作業(yè), 可分層要求。如*號(hào)題, 有些學(xué)生要做, 有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了, 有些學(xué)生要求用多種方法解答。4、鼓勵(lì)學(xué)生在爸爸媽媽支持下, 另行自我發(fā)展。2021-2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 第七篇：一、指導(dǎo)思想：把教師關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。對(duì)優(yōu)生施加壓力, 嚴(yán)格要求;對(duì)差生高看一眼, 厚愛(ài)三分。重在補(bǔ)差, 旨在提高, 以最大限度耐心和恒心補(bǔ)出成效。二、差因分析：尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難原因有生理因素, 也有心理因素, 但更多是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目性、無(wú)積極性和主動(dòng)性, 對(duì)自己日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄態(tài)度, 把接受在校教育活動(dòng)看作是套在自己身上精神枷鎖。2、情感

28、性障礙：缺乏積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 成天無(wú)精打采, 做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間推移, 知識(shí)欠帳日益增加, 成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理, 不敢舉手發(fā)言, 課上不敢正視教師目光, 班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣, 把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給差事。他們一般貪玩, 上課注意力不集中, 自控能力差, 較隨便, 上課不聽(tīng)講, 練習(xí)不完成, 課前不預(yù)習(xí), 課后不復(fù)習(xí), 作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè), 拖拉作業(yè)常有發(fā)生, 即使有不懂問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常邏輯思維和合理推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高, 甚至單純

29、為應(yīng)付老師家長(zhǎng), 學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在需要。4、環(huán)境因素, 其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難一個(gè)突出因素。父母文化程度較低, 期望水平低, 他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有家長(zhǎng)對(duì)子女教育方式簡(jiǎn)單粗暴, 缺乏耐心;有缺乏教育, 缺少關(guān)心, 放縱孩子, 甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂, 有說(shuō)：我不識(shí)字不也過(guò)得很好。這大大挫傷了孩子上進(jìn)心。有家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工, 孩子在家無(wú)人管束總之, 家庭文化氛圍差, 使學(xué)生學(xué)習(xí)受到了干擾, 造成了學(xué)習(xí)上困難。三、采取措施：由于各種不同原因造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難, 從而使這些學(xué)生自卑, 自暴自棄。但是, 他們真是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子兒童。我們要讓他們都抬

30、起頭來(lái)走路。因此, 我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難原因著重從以下幾個(gè)方面入手。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng), 因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo), 放棄堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我, 形成恰當(dāng)自我意識(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難真正原因, 以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短, 擺脫學(xué)習(xí)困難困境。2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度。正確學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真, 即使是自己不感興趣科目和內(nèi)容, 他也可以對(duì)它持比較積極態(tài)度, 克服困難, 堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣同時(shí), 要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)。3、優(yōu)化課堂教學(xué)手段。學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成有一個(gè)過(guò)程

31、。因此他們轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行, 這是一個(gè)漸變過(guò)程。教學(xué)由易到難, 使學(xué)生層層有進(jìn)展, 處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行, 多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會(huì), 對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì), 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同學(xué)生采用不同教學(xué)方法。4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說(shuō), 學(xué)習(xí)困難學(xué)生最大困難是不知道如何學(xué)習(xí), 幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)特點(diǎn), 幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等, 對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益。5、激發(fā)好奇心, 引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前, 先提出一些與

32、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)實(shí)際生活問(wèn)題, 引起他們好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境, 問(wèn)題要小而具體, 新穎有趣, 有啟發(fā)性, 并有適當(dāng)難度, 使他們跳一跳摘到桃子。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生求知欲, 也要注意知識(shí)積累。他們基礎(chǔ)知識(shí)較差, 只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)累積到一定程度時(shí), 才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo), 提高個(gè)別輔導(dǎo)質(zhì)量。幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生, 針對(duì)他們實(shí)際情況提出不同要求, 采取不同教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決問(wèn)題, 老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差, 我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教

33、學(xué), 伙伴教學(xué), 合作教學(xué), 以優(yōu)帶差, 幫助他們一起進(jìn)步。7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生問(wèn)題通常不是一天兩天就形成, 而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲逆境中成長(zhǎng)起來(lái), 他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許, 逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。哀莫大于心死, 這就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài), 要化腐朽為神奇, 要把這些生銹鎖一把一把地打開(kāi), 用真誠(chéng)喚醒他們自信, 用摯愛(ài)催生他們自尊, 鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此, 要尊重學(xué)生人格, 重視學(xué)生存在, 平等對(duì)待每位學(xué)生, 經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步, 哪怕是微小進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng), 進(jìn)步大還要獎(jiǎng)勵(lì)。8、給予學(xué)生成功機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到各種挫折和失敗甚多

34、, 容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們學(xué)習(xí)。相反, 成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí), 增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差, 他們往往具有某些別人比不上長(zhǎng)處。我們老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己特點(diǎn), 包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀機(jī)會(huì), 課外開(kāi)展形式多樣興趣活動(dòng), 使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后, 努力改變他們其他方面落后狀態(tài)。2021-2022語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 第八篇：一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期, 我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。本兩個(gè)班共有學(xué)生17人, 由于各方面差異, 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育, 積極創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放課堂教學(xué), 盡可能地讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái), 把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)事情。使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng), 圓滿完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)。二、指導(dǎo)思想：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量, 力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步, 能力不斷提高為目。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn), 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作能力, 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為宗旨。三、補(bǔ)差對(duì)象：吳偉水、吳多志、湯吳連、吳冰山、吳立山等