有關(guān)水教案3篇

1、but everyone has forgotten that, no matter how warm and happy, and no matter how spring is approaching, it will also not be able to prevent the coming of the next winter.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）有關(guān)水教案3篇 水教案 篇1教學目標：1、認識八個生字，學會九個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。教學重點：1、學會九個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學難點：

2、1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。2、培養(yǎng)學生 主動幫助別人的意識。教學用具：生字詞卡片，媒體資源：視頻泉水，動畫泉水：生字學習教學時間：2課時第一課時一、自讀識字1.導入新課春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。2、自讀課文。利用視頻泉水進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。二、合作交流1卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆自讀、齊讀、指名讀注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)3、指讀課文，想想泉

3、水都流過了那些地方？隨機板書：山腰、平果園、山谷）三、品讀領(lǐng)悟選你最喜歡的段讀讀，說說你為什么喜歡。1、學生匯報交流2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保?）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?、引讀二、三、四、五自然段。4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）5、學生選背二、三、四、五自然

4、段。6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）8、通讀全文。9、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？第二課時四、鞏固練習1、有感情朗讀課文2背誦自己喜歡的部分3、根據(jù)課文內(nèi)容連線：流進山谷流過果園流到平地穿過小池4、照樣子寫一寫：例：很多很多很多很清很甜很美5、指導書寫生字6.延伸泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。出示名言人生最大的快樂就是奉獻和付出。-愛默生-泉水教學反思泉水這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，

5、都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。水教案 篇2課題名稱：烏鴉喝水 活動目標 1、理解烏鴉喝水故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問

6、題情景下創(chuàng)編故事。2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力?；顒訙蕚?1、課件烏鴉喝水、圖片兩張。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙活動流程 一 、觀看烏鴉喝水的課件,導入活動。1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法1、小組討論，將猜測的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”2、每組選一名幼

7、兒述說本組的討論結(jié)果。三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述(哪些材料實驗成

8、功哪些材料實驗不成功)四、教師進行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事烏鴉喝水師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的烏鴉喝水的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這

9、是一只怎樣的小烏鴉?)活動延伸1、讓幼兒觀察幼兒用書第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。2、在區(qū)角中開展設立烏鴉喝水的內(nèi)容，引導幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新：我的創(chuàng)新：小結(jié)及反思 烏鴉喝水是一個耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，

10、或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預設環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!水教案 篇3【教學目標】1、認識12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。【教學重點】學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學生增強環(huán)保意識?！窘虒W難點】朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈?！菊n時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、激趣導入，感知美師：同學們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣

11、清澈的湖水。出示媒體資源中湖水的視頻：師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學習27課清澈的湖水，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!學生齊讀課題。二、初讀課文，感受美1、師：課前大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學生自主讀書，師巡視指導。3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?指生讀、齊讀1遍。5、指名分段讀課文，糾正讀音。6、播放課文范讀動畫，更正讀音。三、品讀句段，欣賞美1、師：小潔跟著爸爸

12、媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。請小朋友們自由讀24自然段：畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。2、四人小組交流。3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡? 生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！睅煟耗隳芙o大家讀出你感受到的美嗎?生讀。師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎?生讀：師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)指生讀：其他

13、同學當評委，大家評議。 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。師：這是我們通過讀書知道的.小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。 出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?600)this.style.width=600px; border=0 /指生看圖說。師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看?

14、出示奇石的圖片：師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字?學生看圖回答，師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。師：你還喜歡哪部分?為什么? 生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。 師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?學生自已練習。 指名讀。師：你是用自己示范讀的方法來教我。師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。 生指導。 學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。 愿意讀的同學都站起來配樂讀。 師：還有不懂的地方嗎?生：“變幻的

15、山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?指生解答。 指導學生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。談談看了畫面后的感受。板書：靜。 師：小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(生補充)。出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。師：多么美妙的感受啊!自己練習有感情讀一讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。師：還喜歡哪部分?為什么? 生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。師：你能給大家讀一讀描寫

16、小雨的句子嗎?生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答，教師板書：小魚樂。 四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。 男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀。 師小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得(生補充：入神了)。板書：入神了。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?4、自由讀第4自然段后面的部分。 指生讀：說，其他學生補充。 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。 師：什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?生答。其他同學補充

17、” 齊讀。突出小潔的不滿。5、師：請大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么? 指生讀最后一段。 指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。及時鼓勵。四、總結(jié)全文，延續(xù)美1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。師：對，通過我們齊心合力，共同努力，潮

18、水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。五、布置作業(yè)1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：600)this.style.width=600px; border=0 /請同學們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設計兩則保護環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、鞏固識字1、出示以下詞語，認讀：兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步指名讀，開火車讀，齊讀。2、猜字謎、編字謎活動： 學生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準備。 老師說字謎，學生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：中午的太陽。(映)幼兒力不夠。(幻)足球踢的棒，大家

19、都夸獎。(跨)跳出圈子，再也不直了。(卷) 學生編字謎，大家猜做小老師活動：由猜字謎、編字謎活動中表現(xiàn)突出的學生做第一位小老師，可考查任意一位同學的認字情況，并任命下一位小老師。二、指導寫字1、用生字卡出示“我會寫”里的字，讀一讀。2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。3、給這些字組詞。4、引導觀察，學生到黑板上給生字分類，并講出想法。只要學生分得有道理教師就給予肯定，六個左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起，也可以把兩個提手旁的字歸在一起。5、練習書寫左右結(jié)構(gòu)的字： 引導觀察，找共同點：提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 學生描紅，試寫。 交流體會，說說每個字寫時要注意什么。 教師根據(jù)學情示范指導，重點強調(diào)： “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。 注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。 本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。 學生練寫。 展