關(guān)注學生生活實際提高品德教學實效

1、關(guān)注學生生活實際提高品德教學實效【摘要】品德與生活（社會）課程標準強調(diào)，“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生 活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在 的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高 生活適應(yīng)能力?！痹趯嶋H教學中，做到課前準備充分了解學 生的生活實際，課中活動充分尊重學生的生活實際，教學目 標指向優(yōu)化學生的生活實際，致力于改善和優(yōu)化學生當下的 生活，提高品德課教學實效?！娟P(guān)鍵詞】學生；生活實際；品德；課堂教學品德課教學的實效性問題，是所有品德課教師和德育工 作者長期困惑的問題，也是一直以來試圖改變的現(xiàn)狀，新課 程標準也提出提高德育的實效

2、性是課程的追求。結(jié)合多年的 教學實際，我覺得課前準備關(guān)注學生的現(xiàn)實生活，課中活動 尊重用學生的現(xiàn)實生活和道德基礎(chǔ)，著眼于改善和優(yōu)化學生 當下的生活，是提高課程實效的有效途徑。一、課前準備要充分了解學生的生活實際根據(jù)品德課程應(yīng)遵循“回歸生活，關(guān)注學生現(xiàn)實生活” 的理念，品德課的教學一切應(yīng)以學生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，遵 循他們已經(jīng)形成的品德和行為習慣，了解他們已經(jīng)積累的社 會生活經(jīng)驗。教學前，我們必須充分了解學生的生活實際。 一是了解學生生活的大環(huán)境，即社區(qū)社會的大環(huán)境，了解他 們對社區(qū)社會環(huán)境的感知現(xiàn)狀。如教學了解家鄉(xiāng)的風景名 勝 我們就應(yīng)該先對學生進行充分的調(diào)查了解，知曉他們 的認知現(xiàn)狀和道德基礎(chǔ)

3、，可以通過調(diào)查、訪談、匯報的形式 來進行。二是了解學生的現(xiàn)實道德基礎(chǔ)，了解他們對家鄉(xiāng)風 景名勝的初步感受和基本態(tài)度，可以談體會，扮演角色，推 薦風景等方式來進行。三是了解學生的道德需求和生活需求， 了解學生關(guān)于家鄉(xiāng)風景名勝倡導(dǎo)做個文明旅游人的看法和 需求是什么，以便更科學的制定教學目標。再比如在教依 依不舍情的時候，我先讓學生們分組拍攝了校園的一些照 片，并制成了幻燈片，并讓學生們安排一個學生“導(dǎo)游” 萬事俱備，上課的時候，我先讓學生們在“導(dǎo)游”的講述中 先“游覽”校園，不少的學生被學校的美景深深打動了。有 個學生說：“我真沒想到自己天天生活的校園如此美麗，當 我一想到自己還有一個月就要畢業(yè)離

4、開校園的時候，我真不 想離開我們美麗的校園??！ ”學生的這一番講述說到所有學 生的心里去了。這樣去了解學生的生活實際和道德基礎(chǔ)對于 品德課的實效起著至關(guān)重要的作用。二、課中活動要充分尊重學生的生活實際品德課的課堂教學是德育教育的主陣地。一堂課下來， 效果如何，衡量的標準并不是老師講了多少，有多精彩，而是學生學到了多少，生成了多少讓教學回歸生活，要求老師不是把書本上和自已頭腦中 已有的道德規(guī)范行為準則傳授給學生，而是要突出學生的主 體地位，時刻注意培養(yǎng)學生的參與意識、參與能力，調(diào)動學 生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學生在學習時能用自己的 腦子思考，用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己 的小

5、嘴談?wù)?，用自己的小手操作，簡而言之，就是用自己?身心去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這樣的課堂，才具有實 效性。但達到這樣的課堂，充分尊重學生的生活實際是前提， 選擇與他們生活實際相關(guān)聯(lián)的課堂教學場景是基礎(chǔ)，即課堂 教學的“生活化”。依然是在依依不舍情一課的教學中，在教“感激同 窗情”這個部分的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“明天，大家就要分別了，就要各奔東西，上不同的中學了，同學們， 此時，你最想和哪個同學說話呢，你想說什么呢？請你用你 面前的這張粉紅色的紙寫出來，然后親自交給他！”此時，我給他們播放了一段特別傷感的離別音樂。此時，我班上所 有的學生都奮筆疾書，有的學生甚至寫了兩百多字，然后學

6、生們在一起讀著那些話，讀完之后，有的學生抱頭痛哭，有 的學生滿臉通紅相互說著對不起，還有的學生沉默寡言，只 是手拉著手，此時無聲勝有聲。我們都知道，他們都是小學 生，平時在一起的時候總是嘻嘻哈哈、斤斤計較，為一點點 小事甚至耿耿于懷，但是我創(chuàng)設(shè)的這個情境讓他們認識到了 平時相處過程中的不對之處，讓他們體會到了同窗情的珍貴?！耙酪啦簧帷痹谖业倪@個授課環(huán)節(jié)里，被學生們演繹得淋漓 盡致。再例如：我們在教學自己事情自己做時，我們便 可在課堂上開展自我勞動自我服務(wù)的課堂競賽，讓學生在現(xiàn) 有的基礎(chǔ)上去提咼。三、教學目標要指向優(yōu)化學生的生活實際生活離不開品德，品德也離不開生活，品德最終為生活 服務(wù)。思想品德

7、課教學的終極目的就是讓學生形成良好的道 德品質(zhì)和心理素養(yǎng)，從而指導(dǎo)他們的行為，提升他們的生活。品德課堂教學結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，而要進行一定 的教學延伸，要求老師課后布置一些“生活化”的作業(yè)，讓 學生在課后踐行自己在課堂上所接受的東西。例如：在學習完天天擁有好心情之后，我讓學生們 自己設(shè)計了一個心情晴雨表，讓學生們每天記錄自己的心情。 每天，如果遇到高興的時候，那就給自己畫上一個笑臉；女口 果遇到了讓自己不開心的事情，就畫上一個哭臉，然后每天 進行總結(jié)，笑臉和哭臉相沖，看到底是晴天還是雨天。 這樣， 學生們在生活中就會盡量調(diào)節(jié)自己的心情，讓不開心遠離自 己，從其他的角度去看待自己不開心的事情，這樣就慢慢學 會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，天天擁有好心情。在學習了依依不舍情之后，我給學生們布置了一個 任務(wù)，每天見了我們學校的清潔阿姨時要微笑，盡量幫助清 潔阿姨保持環(huán)境衛(wèi)生，尊重別人的勞動。說也奇怪，布置了 這個任務(wù)之后，學生們衛(wèi)生習慣大有改觀，自覺將自己產(chǎn)生 的垃圾分類投放，有時還主動幫助清潔阿姨去打掃衛(wèi)生。這 個學習任務(wù)的延伸和指向，真正起到了