神州謠課后教學(xué)反思

1、the world is full of unfairness. what we can do is not only accept, but also try to resist.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）神州謠課后教學(xué)反思 神州謠課后教學(xué)反思1神州瑤是一篇短小卻內(nèi)涵豐富的童謠，氣勢(shì)恢宏，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛、山川壯美、風(fēng)景如畫(huà)，表達(dá)中華兒女期盼祖國(guó)統(tǒng)一，為祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望。在講第一課時(shí)時(shí)，我注重把識(shí)字和感受中國(guó)的山川美作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，在準(zhǔn)確掌握生字的基礎(chǔ)上給生字找朋友，組詞或造句。在對(duì)課文的講解過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自

2、身的一些不足，每次提問(wèn)，我的關(guān)注點(diǎn)在回答問(wèn)題的孩子身上，其余的孩子就容易被忽略，長(zhǎng)此以往，當(dāng)聽(tīng)的孩子發(fā)現(xiàn)得不到老師的關(guān)注就會(huì)漸漸失去興趣，導(dǎo)致不同的問(wèn)題出現(xiàn)，容易開(kāi)小差，游離到了課堂之外。而發(fā)言的孩子的回答或許精彩，但坐著的孩子，他們會(huì)質(zhì)疑、會(huì)認(rèn)同，他們也會(huì)有精彩之處。我不能為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，就一股腦兒地按著設(shè)定環(huán)節(jié)走下去，把與自己設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)的都排除了。今后的課堂，我要不斷積累教學(xué)方法，多一些教育機(jī)智，把關(guān)注重心移動(dòng)，關(guān)注到全體學(xué)生，使每位學(xué)生都能發(fā)揮其主體作用。一節(jié)課結(jié)束，我感覺(jué)本節(jié)課的目標(biāo)是基本達(dá)成了，但是在上課過(guò)程中卻暴露了很多的不足。比如：語(yǔ)言不夠親切，缺少童趣，學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)

3、。在課堂紀(jì)律上，我需要更加靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的不同問(wèn)題，不能一味的忽視，更不能批評(píng)和言語(yǔ)傷害。對(duì)于文本的解讀更不能有絲毫馬虎。我想，未來(lái)我應(yīng)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷尋求方法，讓自己的教學(xué)變得更加完美。神州謠課后教學(xué)反思2一曲神州謠，以三字經(jīng)的形式訴說(shuō)著祖國(guó)的山河壯美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本節(jié)課的成功之處：1、上課伊始，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起領(lǐng)略了祖國(guó)的壯麗山河，讓孩子通過(guò)直觀的美景，感受祖國(guó)的山川秀美、風(fēng)景如畫(huà)，從而對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了自豪和熱愛(ài)之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。2、在讀文賞析的過(guò)程中，我引領(lǐng)孩子打著節(jié)拍反復(fù)有感情地品讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟。不足之處：1、課前沒(méi)有布置搜集關(guān)于祖國(guó)山川以及民族團(tuán)結(jié)方面的資料。2、課文可以借助相關(guān)歌曲渲染情感。3、板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單、書(shū)寫(xiě)不及時(shí)。4、誦讀形式過(guò)于單一，僅限于齊讀和個(gè)別讀，而輕視了師生讀、男女生對(duì)讀、組內(nèi)互讀等形式。改進(jìn)措施：1、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課前搜集資料，為課上的資料介紹節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2、備課充分，板書(shū)設(shè)計(jì)清晰有層次。3、