美術(shù)學(xué)科九年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 (2)

1、 美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 下 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單 元欣賞與收藏主 備 人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1. 美術(shù)欣賞與收藏課 時(shí)1總課時(shí)1教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握美術(shù)欣賞的基本方法，理解美術(shù)收藏的目的與意義，嘗試收藏卡的設(shè)計(jì)制作。 2. 嘗試用描述、分析、解釋與評(píng)價(jià)的方法欣賞美術(shù)作品，用收藏卡的設(shè)計(jì)與制作發(fā)現(xiàn)美術(shù)收藏的意義。 3. 品讀經(jīng)典美術(shù)作品，樹立“真實(shí)”的審美態(tài)度，從而客觀判斷美術(shù)史中經(jīng)典美術(shù)作品的審美價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn) 掌握美術(shù)欣賞的基本方法，理解美術(shù)收藏的意義。教學(xué)難點(diǎn) 能獨(dú)立嘗試用描述、分析、解釋與評(píng)價(jià)的方法欣賞美術(shù)作品。課前準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，教師收藏的郵票、書畫等物件 學(xué)生：國內(nèi)外經(jīng)典美術(shù)作品一

2、幅（圖片或文字信息）學(xué) 案導(dǎo) 案二次備課備注教學(xué)設(shè)計(jì)一.收藏交流 1.學(xué)生欣賞教師的個(gè)人收藏作品，引發(fā)兒時(shí)的收藏情節(jié)。 2.學(xué)生各自介紹自己收藏過的“寶貝”。 3.結(jié)合課本介紹，交流討論私藏寶貝是否屬于美術(shù)收藏？ 4.學(xué)生思考私人收藏和博物館收藏、美術(shù)館收藏、畫廊收藏目的和意義的不同。 5.了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、美術(shù)欣賞 1.欣賞列賓的伏爾加河上的纖夫 描述作品。 初步感知：欣賞作品，初步感受作品所描繪的畫面美不美？ 美，美在哪里？ 不美，原因是什么？ 再次感知：伴著背景音樂，對(duì)照課本中的圖片及介紹，獨(dú)自欣賞作品2分鐘，并嘗試描述畫面。 描述畫面：學(xué)生描述畫面中11名纖夫的表情和動(dòng)作。 嘗

3、試體驗(yàn)：結(jié)合課本中的文字描述，模擬畫面中人物的表情與動(dòng)態(tài)。 （烈日下，漫長荒蕪的伏爾加河畔的沙灘上，11名衣衫襤褸的纖夫拖著身后滿載貨物的船，步履沉重地向前行進(jìn)。） 交流評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)各組學(xué)生的模擬表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 從教師的歸納小結(jié)中了解美術(shù)作品欣賞的第一步： 描述，是基礎(chǔ)。即對(duì)畫面中的事物進(jìn)行感性的描述。 分析作品。 了解美術(shù)作品欣賞的第二步： 分析。 小組合作，深入分析，完成表格。 交流討論。 思考：作者是如何表現(xiàn)“苦難”的？ 尋找表現(xiàn)“苦難”意義的顏色，說說它們分別被列賓演變成了哪些形象？ 對(duì)比欣賞，分析畫面中間的男孩和他身邊老者在色彩和動(dòng)態(tài)上的區(qū)別和象征意義。 進(jìn)一步了解欣賞美術(shù)作品的

4、第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 分析，是立足于美術(shù)作品畫面構(gòu)成要素的理性分析。 解釋作品。 了解欣賞美術(shù)作品的第三步： 解釋，即詮釋藝術(shù)家通過美術(shù)作品傳遞信息，如思想、情感、觀念等。 學(xué)生討論解決之法：去圖書館或美術(shù)網(wǎng)站搜集資料。 了解尋找信息的渠道及尋找信息能力對(duì)客觀評(píng)價(jià)美術(shù)作品的重要性。 觀察與思考：畫面哪些細(xì)節(jié)傳遞了畫家對(duì)苦難的同情和對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。 評(píng)價(jià)作品。 了解美術(shù)作品欣賞的最后一步： 評(píng)價(jià)，即根據(jù)自我的主觀判斷進(jìn)行評(píng)價(jià)或依據(jù)查找的資料進(jìn)行客觀判斷。 嘗試對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.學(xué)以致用。 嘗試用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的方法欣賞書中作品。 分小組挑選教科書中范圖一幅，嘗試用四步欣賞法欣賞。 描述-畫什

5、么？ 分析-怎么畫？ 解釋-為什么？ 評(píng)價(jià)-主客觀判斷？ 學(xué)生交流、互評(píng)。三、美術(shù)收藏 1.探討：博物館美術(shù)館收藏和私人收藏目的和意義的不同？ 結(jié)合自己相關(guān)體驗(yàn)談個(gè)人的認(rèn)識(shí)和理解。 2.收藏體驗(yàn)： 學(xué)習(xí)制作收藏卡，如 作品： 創(chuàng)作年代： 質(zhì)地： 收藏地： 作者： 國別： 風(fēng)格： 題材： 3.收藏卡展示評(píng)價(jià)。 四、課堂總結(jié) 通過課堂總結(jié)，了解美術(shù)作品欣賞與收藏的關(guān)系。五、課后拓展 1.課后完善美術(shù)收藏卡的制作。 2.嘗試用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四步欣賞法欣賞美術(shù)作品。一.收藏展示 1.向?qū)W生展示教師個(gè)人收藏的郵票或字畫、煙紙等物品，并簡要說說這些收藏對(duì)老師自己的意義。 板書：收藏 2.提問：同學(xué)

6、們，你們有沒有自己收藏的“寶貝”呢？ 3.討論：私藏寶貝歸屬于美術(shù)收藏么？（結(jié)合課本P5內(nèi)容） 板書：美術(shù) 4.思考：私人收藏和博物館收藏、美術(shù)館收藏、畫廊收藏的目的和意義有什么不同？（初步闡述即可） 5.小結(jié)：剛才大家提到的私人收藏的寶貝絕大多數(shù)都不是美術(shù)作品，書畫、玉器、家具、陶瓷等才算是美術(shù)作品。因?yàn)檫@些藏品具備審美性和相應(yīng)的收藏價(jià)值，所以今天我們一起來探討一下美術(shù)欣賞和收藏。 板書課題：美術(shù)欣賞和收藏二、美術(shù)欣賞 1.欣賞列賓的伏爾加河上的纖夫 美術(shù)欣賞方法很多，今天我們來學(xué)習(xí)一種最基礎(chǔ)的四步欣賞法：即描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)。 描述作品。 提問：就美術(shù)作品的審美性而言，你認(rèn)為這幅畫所描

7、繪的畫面美不美？ 情況A：美，你認(rèn)為美在哪里？ 情況B：不美，原因是什么？ 再次感知：引導(dǎo)學(xué)生伴著伏爾加河上的纖夫的背景音樂，對(duì)照課本中的圖文，獨(dú)自欣賞作品2分鐘，并嘗試描述畫面。 試一試：請(qǐng)學(xué)生描述一下畫面中11名纖夫的表情和動(dòng)作。 模擬演示：根據(jù)畫面中出現(xiàn)的11名纖夫形象，分小組選定一名感興趣的人物，仔細(xì)觀察其動(dòng)作、表情，結(jié)合課本中的文字描述，選派代表進(jìn)行模擬演示。 教師即時(shí)拍攝：學(xué)生模擬表演時(shí)表情和動(dòng)作的特寫照片，并將各組表演的照片放在一張PPT課件上。 交流評(píng)價(jià)：播放PPT，回顧各組精彩表演，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。 小結(jié)：欣賞美術(shù)作品的第一步就是要學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述。剛

8、才我們通過身體語言進(jìn)行了模擬表演，從而體驗(yàn)了纖夫們的苦難。 板書：描述 分析作品。 提示：描述是欣賞的基礎(chǔ)，但作為美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的是要從畫面分析中找到畫家通過什么樣的繪畫語言來表現(xiàn)“苦難”的？這個(gè)步驟叫做“分析”。 板書：分析 引導(dǎo)學(xué)生小組合作，深入分析作品，完成表格。背景人物視點(diǎn)設(shè)置色彩構(gòu)圖 交流討論。 引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是如何表現(xiàn)“苦難”的？ 找找表現(xiàn)“苦難”意義的顏色，進(jìn)而對(duì)比這些找出來的色塊在作品中出現(xiàn)了多少？它們分別被列賓演變成了哪些形象？（課件展示） 對(duì)比欣賞：位于畫面中間的男孩和他身邊的老者色彩和動(dòng)態(tài)上有什么區(qū)別和象征意義？ 男孩：象征著希望。 老者：對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。 小結(jié)

9、：色相作為顏色的本來相貌，本身并不具有感性特征。不同象征物的顏色，我們?nèi)藶榈刭x予了它們色彩不同的性格特征。偉大的藝術(shù)家往往能讓我們?cè)诓煌纳手懈惺艿綗崆榛蛘呤强嚯y。 總之，美術(shù)作品的描述是帶有個(gè)人感情的感性描述，而分析則是立足于美術(shù)作品畫面構(gòu)成要素的理性分析。這也是欣賞美術(shù)作品的第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。 解釋作品。 提示：欣賞美術(shù)作品意味著對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的一種回歸，回歸到藝術(shù)家創(chuàng)作之初，想一想藝術(shù)家在面對(duì)一張白紙時(shí)思考些什么？這個(gè)方法就是課本中提到的“解釋”。 板書：解釋 設(shè)問：我們用什么方法來解決這個(gè)問題，了解藝術(shù)作品所傳遞的信息？ 小結(jié)：最有效的方法就是去信息資源豐富的地方尋找答案，如圖書館、美術(shù)書籍

10、雜志或美術(shù)網(wǎng)站等。 觀察與思考：說說畫面的哪些細(xì)節(jié)傳遞了畫家對(duì)苦難的同情和對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。 評(píng)價(jià)作品。 提示：信息的搜集和閱讀，為我們更好地欣賞美術(shù)作品提供了客觀判斷的依據(jù)。所以美術(shù)欣賞的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是“評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)分為主觀判斷和客觀判斷。 板書：評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.學(xué)以致用。 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的方法欣賞書中作品。 學(xué)生分小組，挑選教科書中范圖一幅，嘗試用四步欣賞法欣賞。提示： 畫什么？ 怎么畫？ 為什么？ 主客觀判斷？ 引導(dǎo)學(xué)生交流、互評(píng)，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。三、美術(shù)收藏 1.問題探討：博物館收藏、美術(shù)館收藏和私人收藏在收藏目的和意義上有什么不同？ 2.收藏

11、體驗(yàn)： 在博物館、美術(shù)館、畫廊和私人收藏中選擇自己喜愛的美術(shù)藏品，設(shè)計(jì)一件收藏卡。 要求：圖文結(jié)合，圖片信息可繪制小構(gòu)圖或采用剪貼式，文字信息以伏爾加河上的纖夫的收藏卡文字信息為例。（課件出示樣張） 3.展示評(píng)價(jià)。 由于時(shí)間、條件所限，收藏卡部分信息可可課后補(bǔ)充、完善。四、課堂總結(jié) 有效地欣賞美術(shù)作品就是跨時(shí)空地和藝術(shù)家進(jìn)行對(duì)話交流。描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)則是雙方溝通的那根電話線。同時(shí)，有效的溝通也是收藏有價(jià)值的美術(shù)作品的必要前提。五、課后拓展 1.課后完善美術(shù)收藏卡的制作。 2.課后嘗試用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四步欣賞法去欣賞自己感興趣的美術(shù)作品。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 18

12、 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元建筑藝術(shù)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2.美好宜人的家居環(huán)境課時(shí)1總課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.了解不同居室設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握家居設(shè)計(jì)的基本要素。2.家居環(huán)境與色彩的關(guān)系。3.感悟設(shè)計(jì)給生活帶來的美。教學(xué)重點(diǎn)在欣賞中掌握家居設(shè)計(jì)的基本要素和設(shè)計(jì)原則。教學(xué)難點(diǎn)在欣賞居室的同時(shí)能夠通過觀察、思考提出自己的設(shè)計(jì)想法。課前準(zhǔn)備Ppt、學(xué)生常規(guī)繪畫工具教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)案二次備課備注一、 初步感知1.學(xué)生感知不同風(fēng)格的家具設(shè)計(jì)：傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格、自然風(fēng)格、混合風(fēng)格等。2.學(xué)生回答：家具、色彩、裝飾和整體基調(diào)。二、深入學(xué)習(xí)1.學(xué)生小組討論后分享結(jié)果1.主要以明清木質(zhì)家具為主，講究雕刻彩繪，

13、造型典雅；顏色以深色沉穩(wěn)為主，點(diǎn)綴紅色飾品；室內(nèi)多采用對(duì)稱的布局方式，格調(diào)高雅，造型簡樸優(yōu)美，陳設(shè)包括字畫、瓷器、古玩、屏風(fēng)等，追求一種修身養(yǎng)性的生活境界。2.簡約歐式設(shè)計(jì)風(fēng)格具有典雅、自然、高貴的氣質(zhì)，浪漫的情調(diào)，室內(nèi)多采用帶有圖案的壁紙、地毯、窗簾、床飾以及古典裝飾畫，體現(xiàn)華麗的風(fēng)格。地中海風(fēng)格最大的特點(diǎn)是色彩：蔚藍(lán)色、白色和黃色。海天一色純美自然的浪漫情懷，田園風(fēng)格是一種大眾裝修風(fēng)格，其主旨是通過裝飾裝修表現(xiàn)出一種貼近自然，向往自然的風(fēng)格。因?yàn)樘飯@風(fēng)格表現(xiàn)的主題以貼近自然，展現(xiàn)樸實(shí)生活的氣息。田園風(fēng)格最大的特點(diǎn)就是：樸實(shí)，親切，實(shí)在。簡潔和實(shí)用是現(xiàn)代簡約風(fēng)格的基本特點(diǎn)。不僅注重居室的實(shí)用

14、性，而且還體現(xiàn)出了工業(yè)化社會(huì)生活的精致與個(gè)性，符合現(xiàn)代人的生活品位。裝飾要素：金屬燈罩、玻璃燈高純度色彩線條簡潔的家具、到位的軟裝2.學(xué)生發(fā)表小組討論結(jié)果。三、學(xué)生思考回答一、 圖片導(dǎo)入1.展示不同風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片。 問題：這些室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生得出五種室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的特點(diǎn)。2.這些不同的風(fēng)格是由哪些因素所影響？二、深入教學(xué)1.五種風(fēng)格，小組任選一種比較討論。中式風(fēng)格的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。問題：家具大都經(jīng)過哪種工藝設(shè)計(jì)？主要體現(xiàn)怎樣的美？色彩上需要有什么樣的特定色調(diào)？讓你選著裝飾品你會(huì)用上哪些？為什么？簡歐風(fēng)格的特點(diǎn)。要求：家具線條、色彩、墻面裝飾的特色，會(huì)用什么詞來形容這個(gè)風(fēng)格給你的感

15、受？地中海風(fēng)格區(qū)別其他風(fēng)格最大的方面是什么？加入了什么自然元素？哪些方面體現(xiàn)出來？門的的形狀？田園風(fēng)格在材料選擇上有什么特點(diǎn)?布藝上的花色有什么特色?色彩上和地中海相比有何不同？給人的整體感覺是什么？現(xiàn)代簡約風(fēng)格家居造型以什么形狀為主？裝飾和歐式相比，顯示哪些不同？色彩如何體現(xiàn)出時(shí)尚感的？2.小組派代表發(fā)表小組討論結(jié)果，學(xué)生發(fā)表補(bǔ)充不同意見，教師總結(jié)。三、課堂總結(jié)設(shè)計(jì)理想家居需要考慮哪些因素？風(fēng)格、色彩、家居和軟裝飾。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 18 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元建筑藝術(shù)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容美好宜人的家居環(huán)境課時(shí)2總課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.掌握家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則。2.家居設(shè)計(jì)是

16、實(shí)用和美化的完美結(jié)合。3.感悟設(shè)計(jì)給生活帶來的美,激發(fā)對(duì)周圍環(huán)境的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)家居設(shè)計(jì)的原則教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的臥室課前準(zhǔn)備Ppt、學(xué)生常規(guī)繪畫工具教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)案二次備課備注一、初步感知學(xué)生感知平面結(jié)構(gòu)圖，活動(dòng)規(guī)律決定家具的擺放。2.學(xué)生回答，效果圖是提前用直觀的方式效果最終達(dá)到的家居設(shè)計(jì)效果。二、深入學(xué)習(xí)1.學(xué)生討論居室小空間的特點(diǎn)，如何體現(xiàn)實(shí)用和美觀的結(jié)合。2.學(xué)生思考回答。玄關(guān)是一個(gè)過渡的空間，實(shí)用很關(guān)鍵。3.學(xué)生思考回答。客廳是家庭交流區(qū)域，要顯得溫馨，空間要大一些。4.學(xué)生思考回答。燈光的運(yùn)用很重要，包括客廳和臥室。6.學(xué)生思考自己的臥室，需要做如何改變，更符合自己的活動(dòng)習(xí)慣。三、

17、作業(yè)練習(xí)按照要求手繪設(shè)計(jì)自己的臥室。一、圖片導(dǎo)入1.一套居室的平面圖紙，了解設(shè)計(jì)意圖。問題：結(jié)構(gòu)是怎么樣的？家具擺放有什么原則或要求？2.手繪和電腦繪制效果圖在家居設(shè)計(jì)中扮演怎么樣的角色？有什么作用？二、深入教學(xué)1.平面結(jié)構(gòu)圖，問題：一套理想的家居應(yīng)該包括哪些居室空間？每一個(gè)小空間在設(shè)計(jì)的時(shí)候如何體現(xiàn)實(shí)用？分別來看看如何設(shè)計(jì)才能更符合自己的活動(dòng)需求. 2.玄關(guān)。玄關(guān)在居室中有什么作用，如何才能發(fā)揮最大的作用？3.客廳。是住宅的核心區(qū)域,你心目中的客廳是如何的?客廳的家居應(yīng)該如何選擇？考慮哪些方面？4.餐廳。如何發(fā)揮餐廳的實(shí)用性和美觀性？燈光會(huì)如何選擇？5.書房。心目中的書法應(yīng)該具備哪些條件？6

18、.臥室。你對(duì)自己臥室的有什么要求？哪些功能是必須具備的？三、作業(yè)布置用手繪的方式來設(shè)計(jì)自己的臥室或者臥室的其中一個(gè)地方。要求：風(fēng)格不限，線條流暢，物體盡量結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，色彩和諧，搭配上能體現(xiàn)自己喜歡的風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 下 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元2單元 建筑藝術(shù)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容3大學(xué)之門課時(shí)第1課時(shí)總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)欣賞不同風(fēng)格特點(diǎn)的大學(xué)校門，領(lǐng)會(huì)大學(xué)校門造型所體現(xiàn)的各自獨(dú)特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)了解大學(xué)校門的功能、造型、文化內(nèi)涵等方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)掌握校門設(shè)計(jì)的基本方法和原則課前準(zhǔn)備學(xué)生：通過書籍或網(wǎng)絡(luò)，搜集國內(nèi)知名大學(xué)的資料教師：課

19、件教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)案二次備課備注學(xué)生回答學(xué)生從造型、材質(zhì)上的分析學(xué)生討論、回答學(xué)生思考、回答學(xué)生比較欣賞，說說它們的相似之處學(xué)生比較觀察，說說它們的不同和相同之處學(xué)生比較它和北京大學(xué)校門的不同學(xué)生談?wù)剬?duì)西方建筑文化的感受學(xué)生先猜測中國美院校門的風(fēng)格學(xué)生從校門結(jié)構(gòu)、色彩以及校門與校文化內(nèi)涵的關(guān)系進(jìn)行討論學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這所校門設(shè)計(jì)的理解學(xué)生思考學(xué)生思考，小組討論并總結(jié)答案一、 導(dǎo)入教師：今天老師想采訪一下在座的同學(xué)，即將畢業(yè)的你最想給母校留下些什么呢？同學(xué)們的想法可真多！讓我們看看1926年的一群校友，他們給母校北京大學(xué)又留下些什么呢？（出示北京大學(xué)的校門圖片，教師進(jìn)行簡單描述）教師：北京大學(xué)西校門

20、又叫校友門。同是校門，它和我校的校門有什么不一樣呢？如今這座校門不單是師生進(jìn)出校園的大門，它已經(jīng)演變?yōu)楸本┐髮W(xué)的象征。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，它為什么能成為北京大學(xué)的標(biāo)志性建筑之一呢？教師：大學(xué)校門可是該校的標(biāo)志語象征。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)大學(xué)之門二、 新課開展1、 出示北京大學(xué)校門的圖片。思考：它的校門設(shè)計(jì)整體上給人什么感覺？與平時(shí)所見到的校門有什么不同？教師：北京大學(xué)校門具有中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的樣式，木結(jié)構(gòu)別的殿門式的大門非常古樸、莊嚴(yán)和典雅。校門的組成部分：門窗、屋頂、瓦當(dāng)、斗拱、立柱、門枕石，這些就是中國古建筑的主要組成部分。（教師對(duì)這些構(gòu)件進(jìn)行簡單的介紹，說說它們?cè)趥鹘y(tǒng)建筑中的作用）2、 出

21、示頤和園、古典住宅等一些中國古典建筑的圖片，結(jié)合北京大學(xué)校門進(jìn)行欣賞。3、 出示武漢大學(xué)你的校門圖片。同為百年老校，比較武漢大學(xué)與北京大學(xué)校門的不同和相同之處。 不同：武漢大學(xué)校門的設(shè)計(jì)靈感來自中國的牌坊建筑。牌坊起源于門，不僅有門的功能，更與雕塑、書畫的文學(xué)相結(jié)合，具有標(biāo)志性、紀(jì)念性和觀賞性等精神功能。相同：北京大學(xué)與武漢大學(xué)的校門設(shè)計(jì)之源都來自我國傳統(tǒng)建筑，具有古色古香的觀賞性等精神功能。4、 出示清華大學(xué)的老校門圖片。（1） 教師：與北京大學(xué)校門傳統(tǒng)建筑風(fēng)格相對(duì)比，清華大學(xué)老校門有著外來文化的痕跡。校門具有西方古典主義的風(fēng)格。教師：簡介清華大學(xué)的歷史。（從校門造型的建筑風(fēng)格引起學(xué)生對(duì)學(xué)校

22、歷史與文化的探索）（2） 出示角斗場局部、凱旋門、巴黎圣母院建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受西方建筑文化。（3） 清華大學(xué)新舊校門的對(duì)比。教師：校門設(shè)計(jì)還要考慮歷史性和時(shí)代性。新校門整體的現(xiàn)代建筑幾何形體所構(gòu)成的風(fēng)格，符合清華大學(xué)作為一所偏重理科的綜合性大學(xué)。總結(jié)：校門不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。教師：門作為建筑中的基本元素，其設(shè)計(jì)業(yè)具有一定的建筑風(fēng)格。我們欣賞了中國古典建筑風(fēng)格的北京大學(xué)校門和武漢大學(xué)校門，歐洲古典建筑風(fēng)格的清華大學(xué)校門，接下來我們一起欣賞一下具有現(xiàn)代主義風(fēng)格的中國美院南山校區(qū)的校門。三、 深入了解1、 教師：中國美術(shù)學(xué)院是國內(nèi)第一所藝術(shù)專修的學(xué)校，建

23、于1928年，是國內(nèi)最優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)院之一。那么它的校門又有什么特色呢？2、 出示中國美術(shù)學(xué)院的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生從校門結(jié)構(gòu)、色彩以及校門與校文化內(nèi)涵的關(guān)系進(jìn)行討論。介紹校門設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境的關(guān)系。教師總結(jié):(1)整個(gè)校園沒有圍墻，左右兩幢大樓與跨架之上的頂棚形成了一個(gè)開放式的學(xué)校大門，以中國傳統(tǒng)水墨為基調(diào)，以青磚和白色花崗巖巖柱為主調(diào)，以大弧形水池環(huán)繞建設(shè)。整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)通透空靈，空間具有很強(qiáng)的層次性和豐富性，凸現(xiàn)了傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)與現(xiàn)代建筑風(fēng)格的完美結(jié)合。（2）校門色彩的選用：中國美術(shù)學(xué)院南山校區(qū)的建筑在杭州西湖邊上，與周圍青磚黛瓦的人文建筑環(huán)境、與空氣清潤景色秀美的湖山自然形態(tài)平衡和諧。3、 出示

24、香港教育學(xué)院校門圖片。該校門采用現(xiàn)代建筑的結(jié)構(gòu)形式，綠色的建筑色調(diào)，象征著這所學(xué)?，F(xiàn)代示范教育的性質(zhì)，以及香港教育學(xué)院的年輕人的理想、成長、活力和健康。四、 總結(jié)與思考1、 總結(jié)：回顧這節(jié)課所欣賞的這些校門，它們的建筑風(fēng)格怎樣？ 中國古代建筑風(fēng)格：北京大學(xué)各武漢大學(xué)；西方古典主義風(fēng)格：清華大學(xué)老校門；現(xiàn)代主義建筑風(fēng)格：中國美術(shù)學(xué)院、香港教育學(xué)院。校門作為校園建筑的一部分，具有民族性、地域性、歷史性和時(shí)代性。2、 思考：校門的設(shè)計(jì)需要考慮哪些因素？（滿足人流和車流出入的需要；是校園文化的體現(xiàn)；與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。）五、 作業(yè)利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查閱你覺得有特色的大學(xué)校門的圖片和資料，搜集一到兩座；實(shí)

25、地參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校，對(duì)這些校門的設(shè)計(jì)進(jìn)行欣賞與評(píng)述。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 下 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元2單元 建筑藝術(shù)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容3大學(xué)之門課時(shí)第2課時(shí)總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 在學(xué)校校門的設(shè)計(jì)練習(xí)中，理解校門設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)與形式的關(guān)系。2、 培養(yǎng)熱愛學(xué)校的情感，激發(fā)對(duì)大學(xué)的向往。教學(xué)重點(diǎn)了解校門設(shè)計(jì)所包含的具體因素，領(lǐng)會(huì)校門的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出審美價(jià)值與文化價(jià)值相結(jié)合的校門課前準(zhǔn)備學(xué)生：素描紙、鋼筆或彩筆教師：課件、素描紙、記號(hào)筆教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)案二次備課備注學(xué)生發(fā)言學(xué)生發(fā)言學(xué)生觀察門柱、門扉、門房、門頂及理解它們的作用。以上部分學(xué)生呢理解為主學(xué)生體會(huì)不同的材料具有的不同

26、的美感學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)并展示一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 教師：上一節(jié)課我們欣賞了一些有名的大學(xué)校門，又布置了上網(wǎng)查閱和實(shí)地參加的課外作業(yè)。給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，聊聊你所知道的校門樣式以及吸引你的地方。通過學(xué)習(xí)與探索，你受到哪些啟發(fā)呢？如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)校門，你能否勝任呢？2、 欣賞與思考教師：要設(shè)計(jì)校門，了解校門的結(jié)構(gòu)與材料的選擇很重要。（1）出示浙江大學(xué)校門圖片 教師：介紹校門的基本組成部分（門柱、門扉、門房、門頂）及作用。（2）出示西安交通大學(xué)校門圖片 教師簡介西安交通大學(xué)校門。混凝土結(jié)構(gòu)外貼花崗石，獨(dú)特的門頂設(shè)計(jì)，活靈活現(xiàn)的鍛銅浮雕。（3） 出示杭州電子科技大學(xué)校門圖片教師：剛才我們欣賞的校門材質(zhì)上主要是以

27、混凝土為主，杭州電子科技大學(xué)的校門則采用了鋼架結(jié)構(gòu)、略帶弧形的門頂。矗立挺拔的門柱，顯現(xiàn)出一種現(xiàn)代、科技、力量主題的門柱。色彩：以紅色為主。（4） 出示東南大學(xué)九龍湖新主校區(qū)校門圖片。教師：在設(shè)計(jì)校門的時(shí)候，除了要考慮校門的結(jié)構(gòu)、材料的選擇，還有一個(gè)很重要的因素，要根據(jù)學(xué)校整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格來考慮。因此，校門的設(shè)計(jì)也是對(duì)稱而簡潔。教師：還有的校門設(shè)計(jì)不被形式的內(nèi)容所約束，它的設(shè)計(jì)師非常大膽，開放。如上海交通大學(xué)閔行校區(qū)的校門就是斜拉橋式的鋼筋混凝土弧線。二：教師總結(jié)1、校門設(shè)計(jì)的變化不僅表現(xiàn)在造型結(jié)構(gòu)上，也體現(xiàn)在校門的建筑材料選擇上，不同的材料具有不同的美感。2、校門的設(shè)計(jì)不僅要注重實(shí)用性、講究藝

28、術(shù)性，還要體現(xiàn)學(xué)校的歷史與文化內(nèi)涵。三、作業(yè)與評(píng)價(jià)用鋼筆和彩色鉛筆為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一所大門。四、總結(jié) 今天，大家都有不俗的表現(xiàn)！有興趣成為一位真正的建筑設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)記?。骸霸诮ㄖ熂缲?fù)的眾多責(zé)任中，最重要的是展示文化，最大的職責(zé)是傳承文化。”板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 下 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元2單元 建筑藝術(shù)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容3大學(xué)之門課時(shí)第1課時(shí)總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)欣賞不同風(fēng)格特點(diǎn)的大學(xué)校門，領(lǐng)會(huì)大學(xué)校門造型所體現(xiàn)的各自獨(dú)特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)了解大學(xué)校門的功能、造型、文化內(nèi)涵等方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)掌握校門設(shè)計(jì)的基本方法和原則課前準(zhǔn)備學(xué)生：通過書籍或

29、網(wǎng)絡(luò)，搜集國內(nèi)知名大學(xué)的資料教師：課件教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)案二次備課備注學(xué)生回答學(xué)生從造型、材質(zhì)上的分析學(xué)生討論、回答學(xué)生思考、回答學(xué)生比較欣賞，說說它們的相似之處學(xué)生比較觀察，說說它們的不同和相同之處學(xué)生比較它和北京大學(xué)校門的不同學(xué)生談?wù)剬?duì)西方建筑文化的感受學(xué)生先猜測中國美院校門的風(fēng)格學(xué)生從校門結(jié)構(gòu)、色彩以及校門與校文化內(nèi)涵的關(guān)系進(jìn)行討論學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這所校門設(shè)計(jì)的理解學(xué)生思考學(xué)生思考，小組討論并總結(jié)答案六、 導(dǎo)入教師：今天老師想采訪一下在座的同學(xué)，即將畢業(yè)的你最想給母校留下些什么呢？同學(xué)們的想法可真多！讓我們看看1926年的一群校友，他們給母校北京大學(xué)又留下些什么呢？（出示北京大學(xué)的校門圖片，教

30、師進(jìn)行簡單描述）教師：北京大學(xué)西校門又叫校友門。同是校門，它和我校的校門有什么不一樣呢？如今這座校門不單是師生進(jìn)出校園的大門，它已經(jīng)演變?yōu)楸本┐髮W(xué)的象征。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，它為什么能成為北京大學(xué)的標(biāo)志性建筑之一呢？教師：大學(xué)校門可是該校的標(biāo)志語象征。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)大學(xué)之門七、 新課開展5、 出示北京大學(xué)校門的圖片。思考：它的校門設(shè)計(jì)整體上給人什么感覺？與平時(shí)所見到的校門有什么不同？教師：北京大學(xué)校門具有中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的樣式，木結(jié)構(gòu)別的殿門式的大門非常古樸、莊嚴(yán)和典雅。校門的組成部分：門窗、屋頂、瓦當(dāng)、斗拱、立柱、門枕石，這些就是中國古建筑的主要組成部分。（教師對(duì)這些構(gòu)件進(jìn)行簡單的介紹，

31、說說它們?cè)趥鹘y(tǒng)建筑中的作用）6、 出示頤和園、古典住宅等一些中國古典建筑的圖片，結(jié)合北京大學(xué)校門進(jìn)行欣賞。7、 出示武漢大學(xué)你的校門圖片。同為百年老校，比較武漢大學(xué)與北京大學(xué)校門的不同和相同之處。 不同：武漢大學(xué)校門的設(shè)計(jì)靈感來自中國的牌坊建筑。牌坊起源于門，不僅有門的功能，更與雕塑、書畫的文學(xué)相結(jié)合，具有標(biāo)志性、紀(jì)念性和觀賞性等精神功能。相同：北京大學(xué)與武漢大學(xué)的校門設(shè)計(jì)之源都來自我國傳統(tǒng)建筑，具有古色古香的觀賞性等精神功能。8、 出示清華大學(xué)的老校門圖片。（4） 教師：與北京大學(xué)校門傳統(tǒng)建筑風(fēng)格相對(duì)比，清華大學(xué)老校門有著外來文化的痕跡。校門具有西方古典主義的風(fēng)格。教師：簡介清華大學(xué)的歷史。

32、（從校門造型的建筑風(fēng)格引起學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史與文化的探索）（5） 出示角斗場局部、凱旋門、巴黎圣母院建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受西方建筑文化。（6） 清華大學(xué)新舊校門的對(duì)比。教師：校門設(shè)計(jì)還要考慮歷史性和時(shí)代性。新校門整體的現(xiàn)代建筑幾何形體所構(gòu)成的風(fēng)格，符合清華大學(xué)作為一所偏重理科的綜合性大學(xué)。總結(jié)：校門不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。教師：門作為建筑中的基本元素，其設(shè)計(jì)業(yè)具有一定的建筑風(fēng)格。我們欣賞了中國古典建筑風(fēng)格的北京大學(xué)校門和武漢大學(xué)校門，歐洲古典建筑風(fēng)格的清華大學(xué)校門，接下來我們一起欣賞一下具有現(xiàn)代主義風(fēng)格的中國美院南山校區(qū)的校門。八、 深入了解4、 教師：中國美

33、術(shù)學(xué)院是國內(nèi)第一所藝術(shù)專修的學(xué)校，建于1928年，是國內(nèi)最優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)院之一。那么它的校門又有什么特色呢？5、 出示中國美術(shù)學(xué)院的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生從校門結(jié)構(gòu)、色彩以及校門與校文化內(nèi)涵的關(guān)系進(jìn)行討論。介紹校門設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境的關(guān)系。教師總結(jié):(1)整個(gè)校園沒有圍墻，左右兩幢大樓與跨架之上的頂棚形成了一個(gè)開放式的學(xué)校大門，以中國傳統(tǒng)水墨為基調(diào)，以青磚和白色花崗巖巖柱為主調(diào)，以大弧形水池環(huán)繞建設(shè)。整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)通透空靈，空間具有很強(qiáng)的層次性和豐富性，凸現(xiàn)了傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)與現(xiàn)代建筑風(fēng)格的完美結(jié)合。（2）校門色彩的選用：中國美術(shù)學(xué)院南山校區(qū)的建筑在杭州西湖邊上，與周圍青磚黛瓦的人文建筑環(huán)境、與空氣清潤景色秀

34、美的湖山自然形態(tài)平衡和諧。6、 出示香港教育學(xué)院校門圖片。該校門采用現(xiàn)代建筑的結(jié)構(gòu)形式，綠色的建筑色調(diào)，象征著這所學(xué)?，F(xiàn)代示范教育的性質(zhì)，以及香港教育學(xué)院的年輕人的理想、成長、活力和健康。九、 總結(jié)與思考3、 總結(jié)：回顧這節(jié)課所欣賞的這些校門，它們的建筑風(fēng)格怎樣？ 中國古代建筑風(fēng)格：北京大學(xué)各武漢大學(xué)；西方古典主義風(fēng)格：清華大學(xué)老校門；現(xiàn)代主義建筑風(fēng)格：中國美術(shù)學(xué)院、香港教育學(xué)院。校門作為校園建筑的一部分，具有民族性、地域性、歷史性和時(shí)代性。4、 思考：校門的設(shè)計(jì)需要考慮哪些因素？（滿足人流和車流出入的需要；是校園文化的體現(xiàn)；與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。）十、 作業(yè)利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查閱你覺得有特色的大

35、學(xué)校門的圖片和資料，搜集一到兩座；實(shí)地參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校，對(duì)這些校門的設(shè)計(jì)進(jìn)行欣賞與評(píng)述。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 下 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元2單元 建筑藝術(shù)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容3大學(xué)之門課時(shí)第2課時(shí)總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)3、 在學(xué)校校門的設(shè)計(jì)練習(xí)中，理解校門設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)與形式的關(guān)系。4、 培養(yǎng)熱愛學(xué)校的情感，激發(fā)對(duì)大學(xué)的向往。教學(xué)重點(diǎn)了解校門設(shè)計(jì)所包含的具體因素，領(lǐng)會(huì)校門的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出審美價(jià)值與文化價(jià)值相結(jié)合的校門課前準(zhǔn)備學(xué)生：素描紙、鋼筆或彩筆教師：課件、素描紙、記號(hào)筆教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)案二次備課備注學(xué)生發(fā)言學(xué)生發(fā)言學(xué)生觀察門柱、門扉、門房、門頂及理解它們的作用。以上部分學(xué)生呢

36、理解為主學(xué)生體會(huì)不同的材料具有的不同的美感學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)并展示二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入3、 教師：上一節(jié)課我們欣賞了一些有名的大學(xué)校門，又布置了上網(wǎng)查閱和實(shí)地參加的課外作業(yè)。給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，聊聊你所知道的校門樣式以及吸引你的地方。通過學(xué)習(xí)與探索，你受到哪些啟發(fā)呢？如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)校門，你能否勝任呢？4、 欣賞與思考教師：要設(shè)計(jì)校門，了解校門的結(jié)構(gòu)與材料的選擇很重要。（1）出示浙江大學(xué)校門圖片 教師：介紹校門的基本組成部分（門柱、門扉、門房、門頂）及作用。（2）出示西安交通大學(xué)校門圖片 教師簡介西安交通大學(xué)校門?；炷两Y(jié)構(gòu)外貼花崗石，獨(dú)特的門頂設(shè)計(jì)，活靈活現(xiàn)的鍛銅浮雕。（5） 出示杭州電子科技大學(xué)校門圖片教

37、師：剛才我們欣賞的校門材質(zhì)上主要是以混凝土為主，杭州電子科技大學(xué)的校門則采用了鋼架結(jié)構(gòu)、略帶弧形的門頂。矗立挺拔的門柱，顯現(xiàn)出一種現(xiàn)代、科技、力量主題的門柱。色彩：以紅色為主。（6） 出示東南大學(xué)九龍湖新主校區(qū)校門圖片。教師：在設(shè)計(jì)校門的時(shí)候，除了要考慮校門的結(jié)構(gòu)、材料的選擇，還有一個(gè)很重要的因素，要根據(jù)學(xué)校整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格來考慮。因此，校門的設(shè)計(jì)也是對(duì)稱而簡潔。教師：還有的校門設(shè)計(jì)不被形式的內(nèi)容所約束，它的設(shè)計(jì)師非常大膽，開放。如上海交通大學(xué)閔行校區(qū)的校門就是斜拉橋式的鋼筋混凝土弧線。二：教師總結(jié)1、校門設(shè)計(jì)的變化不僅表現(xiàn)在造型結(jié)構(gòu)上，也體現(xiàn)在校門的建筑材料選擇上，不同的材料具有不同的美感。2

38、、校門的設(shè)計(jì)不僅要注重實(shí)用性、講究藝術(shù)性，還要體現(xiàn)學(xué)校的歷史與文化內(nèi)涵。三、作業(yè)與評(píng)價(jià)用鋼筆和彩色鉛筆為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一所大門。四、總結(jié) 今天，大家都有不俗的表現(xiàn)！有興趣成為一位真正的建筑設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)記住：“在建筑師肩負(fù)的眾多責(zé)任中，最重要的是展示文化，最大的職責(zé)是傳承文化?！卑鍟O(shè)計(jì)教學(xué)反思 美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 下 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元2單元 建筑藝術(shù)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容3大學(xué)之門課時(shí)第1課時(shí)總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)欣賞不同風(fēng)格特點(diǎn)的大學(xué)校門，領(lǐng)會(huì)大學(xué)校門造型所體現(xiàn)的各自獨(dú)特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)了解大學(xué)校門的功能、造型、文化內(nèi)涵等方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)掌握校門設(shè)計(jì)的

39、基本方法和原則課前準(zhǔn)備學(xué)生：通過書籍或網(wǎng)絡(luò)，搜集國內(nèi)知名大學(xué)的資料教師：課件教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)案二次備課備注學(xué)生回答學(xué)生從造型、材質(zhì)上的分析學(xué)生討論、回答學(xué)生思考、回答學(xué)生比較欣賞，說說它們的相似之處學(xué)生比較觀察，說說它們的不同和相同之處學(xué)生比較它和北京大學(xué)校門的不同學(xué)生談?wù)剬?duì)西方建筑文化的感受學(xué)生先猜測中國美院校門的風(fēng)格學(xué)生從校門結(jié)構(gòu)、色彩以及校門與校文化內(nèi)涵的關(guān)系進(jìn)行討論學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這所校門設(shè)計(jì)的理解學(xué)生思考學(xué)生思考，小組討論并總結(jié)答案十一、 導(dǎo)入教師：今天老師想采訪一下在座的同學(xué)，即將畢業(yè)的你最想給母校留下些什么呢？同學(xué)們的想法可真多！讓我們看看1926年的一群校友，他們給母校北京大學(xué)又留

40、下些什么呢？（出示北京大學(xué)的校門圖片，教師進(jìn)行簡單描述）教師：北京大學(xué)西校門又叫校友門。同是校門，它和我校的校門有什么不一樣呢？如今這座校門不單是師生進(jìn)出校園的大門，它已經(jīng)演變?yōu)楸本┐髮W(xué)的象征。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，它為什么能成為北京大學(xué)的標(biāo)志性建筑之一呢？教師：大學(xué)校門可是該校的標(biāo)志語象征。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)大學(xué)之門十二、 新課開展9、 出示北京大學(xué)校門的圖片。思考：它的校門設(shè)計(jì)整體上給人什么感覺？與平時(shí)所見到的校門有什么不同？教師：北京大學(xué)校門具有中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的樣式，木結(jié)構(gòu)別的殿門式的大門非常古樸、莊嚴(yán)和典雅。校門的組成部分：門窗、屋頂、瓦當(dāng)、斗拱、立柱、門枕石，這些就是中國古建筑的主要

41、組成部分。（教師對(duì)這些構(gòu)件進(jìn)行簡單的介紹，說說它們?cè)趥鹘y(tǒng)建筑中的作用）10、 出示頤和園、古典住宅等一些中國古典建筑的圖片，結(jié)合北京大學(xué)校門進(jìn)行欣賞。11、 出示武漢大學(xué)你的校門圖片。同為百年老校，比較武漢大學(xué)與北京大學(xué)校門的不同和相同之處。 不同：武漢大學(xué)校門的設(shè)計(jì)靈感來自中國的牌坊建筑。牌坊起源于門，不僅有門的功能，更與雕塑、書畫的文學(xué)相結(jié)合，具有標(biāo)志性、紀(jì)念性和觀賞性等精神功能。相同：北京大學(xué)與武漢大學(xué)的校門設(shè)計(jì)之源都來自我國傳統(tǒng)建筑，具有古色古香的觀賞性等精神功能。12、 出示清華大學(xué)的老校門圖片。（7） 教師：與北京大學(xué)校門傳統(tǒng)建筑風(fēng)格相對(duì)比，清華大學(xué)老校門有著外來文化的痕跡。校門具

42、有西方古典主義的風(fēng)格。教師：簡介清華大學(xué)的歷史。（從校門造型的建筑風(fēng)格引起學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史與文化的探索）（8） 出示角斗場局部、凱旋門、巴黎圣母院建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受西方建筑文化。（9） 清華大學(xué)新舊校門的對(duì)比。教師：校門設(shè)計(jì)還要考慮歷史性和時(shí)代性。新校門整體的現(xiàn)代建筑幾何形體所構(gòu)成的風(fēng)格，符合清華大學(xué)作為一所偏重理科的綜合性大學(xué)?？偨Y(jié)：校門不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。教師：門作為建筑中的基本元素，其設(shè)計(jì)業(yè)具有一定的建筑風(fēng)格。我們欣賞了中國古典建筑風(fēng)格的北京大學(xué)校門和武漢大學(xué)校門，歐洲古典建筑風(fēng)格的清華大學(xué)校門，接下來我們一起欣賞一下具有現(xiàn)代主義風(fēng)格的中國美院

43、南山校區(qū)的校門。十三、 深入了解7、 教師：中國美術(shù)學(xué)院是國內(nèi)第一所藝術(shù)專修的學(xué)校，建于1928年，是國內(nèi)最優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)院之一。那么它的校門又有什么特色呢？8、 出示中國美術(shù)學(xué)院的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生從校門結(jié)構(gòu)、色彩以及校門與校文化內(nèi)涵的關(guān)系進(jìn)行討論。介紹校門設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境的關(guān)系。教師總結(jié):(1)整個(gè)校園沒有圍墻，左右兩幢大樓與跨架之上的頂棚形成了一個(gè)開放式的學(xué)校大門，以中國傳統(tǒng)水墨為基調(diào)，以青磚和白色花崗巖巖柱為主調(diào)，以大弧形水池環(huán)繞建設(shè)。整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)通透空靈，空間具有很強(qiáng)的層次性和豐富性，凸現(xiàn)了傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)與現(xiàn)代建筑風(fēng)格的完美結(jié)合。（2）校門色彩的選用：中國美術(shù)學(xué)院南山校區(qū)的建筑在杭州西湖邊

44、上，與周圍青磚黛瓦的人文建筑環(huán)境、與空氣清潤景色秀美的湖山自然形態(tài)平衡和諧。9、 出示香港教育學(xué)院校門圖片。該校門采用現(xiàn)代建筑的結(jié)構(gòu)形式，綠色的建筑色調(diào)，象征著這所學(xué)校現(xiàn)代示范教育的性質(zhì)，以及香港教育學(xué)院的年輕人的理想、成長、活力和健康。十四、 總結(jié)與思考5、 總結(jié)：回顧這節(jié)課所欣賞的這些校門，它們的建筑風(fēng)格怎樣？ 中國古代建筑風(fēng)格：北京大學(xué)各武漢大學(xué)；西方古典主義風(fēng)格：清華大學(xué)老校門；現(xiàn)代主義建筑風(fēng)格：中國美術(shù)學(xué)院、香港教育學(xué)院。校門作為校園建筑的一部分，具有民族性、地域性、歷史性和時(shí)代性。6、 思考：校門的設(shè)計(jì)需要考慮哪些因素？（滿足人流和車流出入的需要；是校園文化的體現(xiàn)；與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)

45、。）十五、 作業(yè)利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查閱你覺得有特色的大學(xué)校門的圖片和資料，搜集一到兩座；實(shí)地參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校，對(duì)這些校門的設(shè)計(jì)進(jìn)行欣賞與評(píng)述。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 下 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元2單元 建筑藝術(shù)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容3大學(xué)之門課時(shí)第2課時(shí)總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)5、 在學(xué)校校門的設(shè)計(jì)練習(xí)中，理解校門設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)與形式的關(guān)系。6、 培養(yǎng)熱愛學(xué)校的情感，激發(fā)對(duì)大學(xué)的向往。教學(xué)重點(diǎn)了解校門設(shè)計(jì)所包含的具體因素，領(lǐng)會(huì)校門的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出審美價(jià)值與文化價(jià)值相結(jié)合的校門課前準(zhǔn)備學(xué)生：素描紙、鋼筆或彩筆教師：課件、素描紙、記號(hào)筆教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)案二次備課備注學(xué)生發(fā)言學(xué)生發(fā)言學(xué)生觀察

46、門柱、門扉、門房、門頂及理解它們的作用。以上部分學(xué)生呢理解為主學(xué)生體會(huì)不同的材料具有的不同的美感學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)并展示三、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入5、 教師：上一節(jié)課我們欣賞了一些有名的大學(xué)校門，又布置了上網(wǎng)查閱和實(shí)地參加的課外作業(yè)。給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，聊聊你所知道的校門樣式以及吸引你的地方。通過學(xué)習(xí)與探索，你受到哪些啟發(fā)呢？如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)校門，你能否勝任呢？6、 欣賞與思考教師：要設(shè)計(jì)校門，了解校門的結(jié)構(gòu)與材料的選擇很重要。（1）出示浙江大學(xué)校門圖片 教師：介紹校門的基本組成部分（門柱、門扉、門房、門頂）及作用。（2）出示西安交通大學(xué)校門圖片 教師簡介西安交通大學(xué)校門。混凝土結(jié)構(gòu)外貼花崗石，獨(dú)特的門頂設(shè)計(jì)，活靈

47、活現(xiàn)的鍛銅浮雕。（7） 出示杭州電子科技大學(xué)校門圖片教師：剛才我們欣賞的校門材質(zhì)上主要是以混凝土為主，杭州電子科技大學(xué)的校門則采用了鋼架結(jié)構(gòu)、略帶弧形的門頂。矗立挺拔的門柱，顯現(xiàn)出一種現(xiàn)代、科技、力量主題的門柱。色彩：以紅色為主。（8） 出示東南大學(xué)九龍湖新主校區(qū)校門圖片。教師：在設(shè)計(jì)校門的時(shí)候，除了要考慮校門的結(jié)構(gòu)、材料的選擇，還有一個(gè)很重要的因素，要根據(jù)學(xué)校整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格來考慮。因此，校門的設(shè)計(jì)也是對(duì)稱而簡潔。教師：還有的校門設(shè)計(jì)不被形式的內(nèi)容所約束，它的設(shè)計(jì)師非常大膽，開放。如上海交通大學(xué)閔行校區(qū)的校門就是斜拉橋式的鋼筋混凝土弧線。二：教師總結(jié)1、校門設(shè)計(jì)的變化不僅表現(xiàn)在造型結(jié)構(gòu)上，也體

48、現(xiàn)在校門的建筑材料選擇上，不同的材料具有不同的美感。2、校門的設(shè)計(jì)不僅要注重實(shí)用性、講究藝術(shù)性，還要體現(xiàn)學(xué)校的歷史與文化內(nèi)涵。三、作業(yè)與評(píng)價(jià)用鋼筆和彩色鉛筆為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一所大門。四、總結(jié) 今天，大家都有不俗的表現(xiàn)！有興趣成為一位真正的建筑設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)記?。骸霸诮ㄖ熂缲?fù)的眾多責(zé)任中，最重要的是展示文化，最大的職責(zé)是傳承文化。”板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 美術(shù) 學(xué)科 九 年級(jí) 下 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元2單元 建筑藝術(shù)主備人戴澤華備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容尋訪古民居課時(shí)：2第1課時(shí)總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國建筑藝術(shù)中具有悠久歷史和獨(dú)特風(fēng)格的古民居有所了解和認(rèn)識(shí)。2. 使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶