班主任工作總結(jié)-把家長(zhǎng)會(huì)變成教育專題講座工作總結(jié)

1、班主任工作總結(jié)-把家長(zhǎng)會(huì)變成教育專題講座工作總結(jié)開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)是班主任工作的重要組成部分。教育好下一 代是一項(xiàng)極其復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家 庭緊密配合，通力協(xié)作，形成目標(biāo)統(tǒng)一，要求一致，內(nèi)容科 學(xué)，方法優(yōu)化，形成活潑的教育網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在每個(gè)家庭只有一 個(gè)小孩，父母雖然望子成龍之心，但往往沒(méi)有較好的教育方 法，他們迫切希望了解孩子，了解別人對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)， 更重要地是了解教子成龍成鳳的方法，無(wú)疑在他們的眼里教 師就是這方面的”專家”。因此，每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，孩子的 父母長(zhǎng)輩都會(huì)滿懷希望地來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)著記著。面對(duì)那些渴 求的目光，作為班主任僅僅只介紹一下班里的情況，說(shuō)一下 張三長(zhǎng)，李四短是

2、不夠的，我覺(jué)得還應(yīng)該給點(diǎn)什么給家長(zhǎng)， 或者是教育教學(xué)中的體會(huì)，或是兒童年齡階段的什么特點(diǎn)， 或是別人教子有方的經(jīng)驗(yàn)。如果把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一個(gè)教育專題 講座會(huì)，或者經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，那么到會(huì)的每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有所 收獲，有一種撥開(kāi)迷霧的感覺(jué)?；谝陨系目紤]，近兩年來(lái)我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)總要思考一個(gè)問(wèn)題：這次家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)點(diǎn)什 么？然后，結(jié)合班里實(shí)際，查資料，找理論，做大量的準(zhǔn)備 工作，讓到會(huì)的家長(zhǎng)滿意而歸。哪怕是開(kāi)差生家長(zhǎng)會(huì)，也會(huì) 讓家長(zhǎng)們感覺(jué)到不是受訓(xùn)，而是受益。這幾學(xué)期我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) 的專題有幫助你的孩子走向成功、差生心理初探、在孩子的心中種下責(zé)任的種子O下面僅以在孩子心里中種下責(zé)任的種子這個(gè)專 題的家長(zhǎng)會(huì)，談?wù)勛约旱?/p>

3、體會(huì)。1、問(wèn)題的提出。這個(gè)班我從一年級(jí)帶到三年級(jí)，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生相 當(dāng)熟悉，讓我最惱火的是孩子們沒(méi)有責(zé)任心的問(wèn)題，隨時(shí)隨 地都可以看到或聽(tīng)到孩子們不負(fù)責(zé)任的事情。如：忘了帶學(xué) 習(xí)用具，作業(yè)沒(méi)做完就玩去了；做清潔，掃把、帚帕扔一地 就不見(jiàn)人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包、 字典都放不下等。有一次上美術(shù)課我班有37人沒(méi)帶畫具，還有一次上自然課 25人沒(méi)帶書，勞動(dòng)課常常是半數(shù)人不帶 工具，就連語(yǔ)、數(shù)課也常有人忘了帶書帶筆。每當(dāng)老師幫助 教育時(shí)，孩子們都是一個(gè)理由”忘了”。那么是不是我們的 孩子記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘癥呢？答案是 否定的。原因是：我們的孩子沒(méi)有被培養(yǎng)起責(zé)任心。有

4、一天我正上語(yǔ)文課，教室的門開(kāi)了，一個(gè)學(xué)生 滿臉淚痕地被推了進(jìn)來(lái)，不知所措地站在門口，緊接著一位 家長(zhǎng)伸進(jìn)頭來(lái)大聲解釋遲到不能怪孩子，是家長(zhǎng)睡過(guò)了頭。 類似情況，有的家長(zhǎng)不能來(lái)，就讓孩子帶紙條，解釋遲到的 原因，承擔(dān)遲到的責(zé)任。我真想問(wèn)問(wèn)這些家長(zhǎng)，上學(xué)究竟是 誰(shuí)的事？遲到了應(yīng)該由誰(shuí)負(fù)責(zé)？現(xiàn)在許多家長(zhǎng)包辦了孩子 的一切，家務(wù)活根本不讓孩子插手，如果孩子想幫大人干點(diǎn)什么，大人便會(huì)說(shuō)把你的學(xué)習(xí)抓好， 考試上去了比什么都強(qiáng)， 家里的活不用你管。說(shuō)實(shí)在話，我們替孩子做得越多，照顧 得越周到，孩子就越不會(huì)料理自己的事情。久而久之，孩子們會(huì)成為自己事情的局外人，一 切責(zé)任都有人為他承擔(dān)。而有些家長(zhǎng)也非常樂(lè)意承

5、擔(dān)責(zé)任， 孩子成績(jī)沒(méi)考好，家長(zhǎng)說(shuō)我不知道要考試，沒(méi)給他復(fù)習(xí)，孩 子的學(xué)習(xí)用具沒(méi)帶，家長(zhǎng)又說(shuō)忘了給孩子準(zhǔn)備。其實(shí)承擔(dān)責(zé) 任是很累的。有的家長(zhǎng)三天兩頭請(qǐng)假給孩子送東西，怕孩子 愛(ài)委屈，有的家長(zhǎng)就干脆叫孩子把畫筆、水桶等，長(zhǎng)期放在 教室里，省得孩子記不住，更放縱了孩子不負(fù)責(zé)任的行為。 基于孩子不負(fù)責(zé)任和家長(zhǎng)過(guò)分承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，這就決定這 次家長(zhǎng)會(huì)要講一講培養(yǎng)責(zé)任心的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)責(zé) 任心的重要和怎樣培養(yǎng)責(zé)任心的問(wèn)題。2、內(nèi)容的安排。首先我讓本班學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。讓兩個(gè)學(xué) 生家長(zhǎng)分別就培養(yǎng)孩子的自理能力和自學(xué)能力兩方面發(fā)言。 然后，由我向家長(zhǎng)進(jìn)行在孩子們的心中種下責(zé)任的種子 專題發(fā)言，我從

6、以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。責(zé)任感對(duì)國(guó)家、對(duì)家庭、對(duì)孩子本人都是極為重要的的。孩子不負(fù)責(zé) 現(xiàn)象堪憂。不負(fù)責(zé)任原因探索。 培養(yǎng)責(zé)任感宜早不宜遲。 如何中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。我還查閱資料以全國(guó)第四屆” 十佳”少先隊(duì)員黃思路為例，深入淺出地告訴家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩 子的責(zé)任心要”狠心”，要有韌勁，長(zhǎng)期堅(jiān)持。責(zé)任的種子 才能在孩子們的心中生根開(kāi)花。最后建議每個(gè)家庭給孩子一 個(gè)固定的”工作”，讓它們每天堅(jiān)持完成。3、信息的反饋。在孩子的心中種下責(zé)任的種子專題家長(zhǎng)會(huì)一 結(jié)束，家長(zhǎng)們紛紛圍上來(lái)發(fā)表看法，總的認(rèn)為是家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到 了點(diǎn)上，找出了孩子的病根，家長(zhǎng)的不足，也學(xué)到了一些教 子方法。廖欣羽的家長(zhǎng)在反饋意見(jiàn)中寫道：”家長(zhǎng)

7、教育經(jīng)驗(yàn) 的相互交流，確是一種很好的方法。老師對(duì)不同年齡段小孩 的心理狀況的分析和教育重點(diǎn)的指點(diǎn)，使家長(zhǎng)受益非淺。” 庹穎的家長(zhǎng)寫道：”在會(huì)上老師多次提到的學(xué)生責(zé)任心的問(wèn) 題，我們也有同感。試想一個(gè)孩子，如果現(xiàn)在不在心中種下 責(zé)任的種子，將來(lái)怎樣走向社會(huì)。且不說(shuō)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)， 就是生存都將存在問(wèn)題，我們一定配合學(xué)校，從抓責(zé)任心的 培養(yǎng)著手，培養(yǎng)孩子的素質(zhì)。”許利劫的家長(zhǎng)寫道：聽(tīng)了家 長(zhǎng)的發(fā)言和老師加強(qiáng)責(zé)任感的講話，使我們了解了一些好的 教育方法，使我們知道了教育孩子的側(cè)重點(diǎn)。曾卓的家長(zhǎng)寫 道：李老師講的培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要性，我們家長(zhǎng)深受教 育。過(guò)去總認(rèn)為學(xué)生在校有老師教育引導(dǎo)，一切萬(wàn)事大吉， 非常放心。因此，忽略了對(duì)學(xué)生的家庭教育，對(duì)小孩十分嬌 慣，現(xiàn)在也吃到了一些苦頭。通過(guò)今天的家長(zhǎng)會(huì)感觸頗深， 對(duì)小孩的教育我們要重做一番思考，管教小孩的方法要有所變化。感謝這次家長(zhǎng)會(huì)，要不然還不知道在迷霧里耽誤多久從上面信息反饋來(lái)看，家長(zhǎng)