有關(guān)力的教案模板八篇

1、you must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）有關(guān)力的教案模板八篇 力的教案 篇1課時：1課時。教學(xué)要求：1理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。2知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木

2、塊一同浸沒水中，同時放手，讓學(xué)生觀察。依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。1浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？2浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？3木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是因為密度不相等）小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上??；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？二、講新課將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個玻璃水槽旁。教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏

3、皮浮在水面上？（找兩名學(xué)生分別做這兩個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。邊講邊板書：三、浮力的應(yīng)用1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟“空心”，能增大可以利用的浮力，運送更多的人和貨物密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理。先看看輪船。問：輪船是鋼鐵做的，

4、鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）2、浮力的利用（1）輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 n，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡單交代什么叫排水量）討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？（2）潛水艇演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×?。?）氣球和飛艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）問：氣球、飛艇采用了什么辦

5、法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？三、小結(jié)（略）四、布置作業(yè)（略力的教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生了解壓力狀態(tài)下的表現(xiàn)，學(xué)會判斷自己的壓力。認(rèn)識到壓力不一定全是害處，適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾模€要學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)壓力的技巧。二、教材分析1.邏輯分析人際交往、學(xué)業(yè)、競爭等方面都存在壓力，而中學(xué)生往往不知道如何應(yīng)對壓力，或者方法有限。當(dāng)感到壓力時，他們的做法可能是逃避，可能是不知所措，這樣會使自己長期處于緊張、焦慮、煩躁的消極情緒之中，

6、因而導(dǎo)致心理疾病。教材本課的目的就是要學(xué)生在正確看待壓力的基礎(chǔ)上，掌握一些應(yīng)對壓力的技巧，面對困難的時候做好自我調(diào)節(jié)。2.內(nèi)容分析本課共分兩站。第一站：了解壓力。主要目的在于讓學(xué)生了解壓力既可以是動力，也能成為阻力，對它無需太過恐懼。第二戰(zhàn)：調(diào)節(jié)壓力。目的在于教學(xué)生一些管理和調(diào)節(jié)壓力的方法。力的教案 篇3教學(xué)目標(biāo):1知識與技能（1）認(rèn)識力的作用效果。（2）知道力的概念和力的單位。（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力2過程與方法（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。(2)從力用

7、三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。教學(xué)重點1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。教學(xué)難點1、力的概念2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)過程：（一）引入新課讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）（二）講授新課1力的作用效果學(xué)生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用n表示補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用

8、的力大約為1n，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500n。2力的大小、方向、作用點（即力的三要素）學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同引導(dǎo)學(xué)生從實驗總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果3力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點或終點表示力的作用點。練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力4力是物體間的相互作用（物體對物體的

9、作用），即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動：（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？（4）游泳分析組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。（三）課堂小結(jié)1力的作用效果有哪些？2力的有哪三個要素？3怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？（四）布置作業(yè)力的教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會

10、產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。【教學(xué)重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手

11、在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。4、引導(dǎo)：這種阻礙手運動的力就是摩擦力揭題：運動與摩擦力5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？二、測量摩擦力的大小1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？2、學(xué)生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)生結(jié)

12、合81頁表格設(shè)計實驗不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大?。ㄅ＃?、學(xué)生實驗、記錄4、交流匯報、得出結(jié)論四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？2、設(shè)計對比實驗不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大?。ㄅ＃?、學(xué)生實驗4、交流匯報、得出結(jié)論五、小結(jié)1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？六、板書設(shè)計七、教后計力的教案 篇5活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。2、知道上幼兒園是很快樂的，小朋友在一起很開心。3、

13、幼兒能積極的說出自己的想法。第一課時：一、活動準(zhǔn)備：1、幼兒園的背景圖課件2、兒歌中的動物圖片3、字卡二、活動過程：（一）導(dǎo)入：師生談話1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動物。（二）、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。1、看看有誰來上幼兒園了？2、它們來幼兒園的時候怎么樣？3、小朋友來幼兒園的時候臉上怎么樣呢？（三）、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。2、邊念兒歌邊表演。（四）、總結(jié)：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開心。（五）、識字游戲三、活動建議： 動物課件要做得形象、美觀。四、活動評價：1、讓幼兒有喜愛上幼兒園的情

14、緒。2、讓幼兒會獨立地念兒歌。第二課時：一、活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、幼兒用書、故事字卡二、活動過程：（一）、教師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書，感受、復(fù)述故事 ，幼兒練習(xí)翻書、定位（二）提問：1、圖上有哪些小動物？（引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只?這是我的好朋友?”）2、請你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）3、用“我是?”句式，以小動物的口吻自我介紹。4、瞧！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？（讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁） 教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述（三）提問：1、翻書：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？2、小雞在幼兒園里做什么？3、小朋

15、友在幼兒園做什么？他們開心嗎？4、你在幼兒園過得開心嗎？（四）、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字【活動總結(jié)】：教師總結(jié)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。附兒歌：大家來上幼兒園小貓來上幼兒園， 看見老師笑瞇瞇。 小狗來上幼兒園， 排隊走路一二一。小雞來上幼兒園，我也來上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開心，真開心！力的教案 篇6活動目標(biāo)：1、在園內(nèi)尋找春天，能發(fā)現(xiàn)初春景色的細(xì)微變化。2、會用形容詞描述春天的景色，如嫩綠、暖洋洋等。活動過程：一、感受初春陽光的溫

16、暖將幼兒帶到室外陽光下，請幼兒說說太陽照在身上有什么感覺？你知道什么季節(jié)來到了？二、交待觀察要求老師：請小朋友們找一找春天里的變化，找到了就等一會兒相互談?wù)?，比一比誰發(fā)現(xiàn)得最多。三、幼兒分散尋找春天的變化老師與幼兒共同活動，了解幼兒觀察的情況，講述自己的發(fā)現(xiàn)。觀察幼兒能否從草地、樹葉發(fā)芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)現(xiàn)春天的到來。四、小結(jié)老師象大家介紹個別幼兒的發(fā)現(xiàn)，請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)分析與反思：在活動中我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。通過本次活動，增強(qiáng)了本班幼兒對大自然的觀察。我引導(dǎo)幼兒自己去獲得經(jīng)驗，提供幼兒更多的機(jī)會

17、和充足的活動時間，使幼兒有體驗的機(jī)會。幼兒通過自己的實踐與對比，體驗了成功的快樂和不易。作為教師，應(yīng)盡量地少干預(yù)，但是少干預(yù)不等于不指導(dǎo)，教師適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是幼兒面臨困難時的“及時雨”。力的教案 篇7重點、難點分析1力的圖示教材一開始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過程用圖來表現(xiàn)例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖通過這些圖可以簡單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖技能教師在講授力的圖示時，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例畫力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點和力的方向

18、，從力的作用點畫力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長度，用箭頭表示力的方向力的作用點可用線段的起點，也可用終點來表示表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端選擇用多長的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇但在同一個受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的為了作圖方便，可以用一個方框來表示受力的物體為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個典型的力的圖示學(xué)生在作圖過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正2力的示意圖由于力的示意圖比力的圖示簡單，實際應(yīng)用的機(jī)會多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會力的示意圖的畫法教師可以把力的圖示改畫為力的示意圖

19、，加以對比，讓學(xué)生領(lǐng)會，并掌握課時安排1課時教具學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計教學(xué)設(shè)計示例（一）新課引入分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長程度有什么不同指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車提出問題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課（二）新課教學(xué)1力的三要素指出：在排球運動中，二傳手用力向上托球，球就向上運動，主攻手用力向下扣球，球就改變運動方向，急速下落可見，力的方向能夠影響它的作用效果找一名學(xué)生到教室的門口，推門提問：當(dāng)推力作用在離門軸不

20、同點時，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問該學(xué)生有什么感覺總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門軸較遠(yuǎn)的點，比作用到離門軸較近的點，易于把門推開用扳手?jǐn)Q螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊可見，力的作用點也能夠影響它的作用效果日常生活中還有許多事例說明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析力的三要素對研究有關(guān)力的問題十分重要，用作圖的方法來表示力的三要素是研究有關(guān)力的問題的重要方法力的圖示2力的圖示請同學(xué)們觀察書上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書后，請同學(xué)合上書本，老師提問：在力的圖示中，用什么來表示力？用一根帶箭頭的線段來表示

21、力老師：回答得很好！我們怎樣來畫出力的圖示呢？請同學(xué)們跟我一起練習(xí)例題用50n的力沿水平向右的方向拉一個小車，請畫出小車所受拉力的圖示教師邊講邊畫，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫，講述內(nèi)容的順序如下（1）首先確定受力物體，在這道題里是小車，畫出一個方框表示受力物體（小車）（2）根據(jù)力的大小選定一個標(biāo)準(zhǔn)長度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長度所表示力的大小的整倍數(shù)在這道題中選1個標(biāo)準(zhǔn)長度代表10n，已知力50n是10n的5倍（3）確定力的作用點，力的作用點不能離開受力物體，一般畫在表示物體的方框的中心（4）從力的作用點，沿力的方向畫一條線段、線段的長度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長度的整倍數(shù)，在這道題里是

22、5倍（5）在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫在線段以內(nèi)最后形成如圖所示完整的圖示3力的示意圖力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫出力的大小，突出力的方向即可例如上題，從力的作用點開始，沿力的方向畫一個線段，在線段末端畫上箭頭同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖請同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示用投影打出如下內(nèi)容的例題1用60n的力豎直向上提著一個物體2沿著與水平方向成30角的方向向右提一個物體學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評，指出同學(xué)們作圖中的問題（

23、三）總結(jié)、擴(kuò)展今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖用作圖的方法研究物理問題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對物理現(xiàn)象的理解希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣。力的教案 篇8重點、難點分析1合力的概念理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補(bǔ)充其他事例之外，可以通過實驗進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對這個問題的認(rèn)識能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合力不是一般

24、意義上的力之和，而是等效代替2同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學(xué)生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認(rèn)識，然后對這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課本中安排的實驗對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行實驗前可以讓學(xué)生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗課時安排 1課時教學(xué)設(shè)計示例（一）導(dǎo)入新課在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠

25、，這時再過來一個人幫忙則往往會達(dá)到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達(dá)到目的這時我們就說一個人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題（二）新課教學(xué)1同一直線上二力的合成請同學(xué)們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同學(xué)生討論并舉例例1 兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來例2 一個人拉一輛車?yán)粍?，再有一個人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動例3 一根木頭一人扛起來比較費勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的以上同學(xué)們舉的實例都非常對，這里所說的效果相同，

26、在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要下面我們用實驗來進(jìn)一步研究這個問題教師向?qū)W生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置實驗前讓同學(xué)注意觀察指針?biāo)甘镜奈恢脤嶒灲Y(jié)束后教師講解并提出問題可配合將實驗過程制成圖，用投影打出如圖所示將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力 和 彈簧伸長說明了什么？說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀

27、發(fā)生了變化掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系？說明了什么？彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同一個力（f）產(chǎn)生的效果跟兩個力（ 和 ）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力（f）就叫那兩個力（ 和 ）的合力求兩個力的合力叫二力的合成在講解中要求同學(xué)注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學(xué)們會逐步加深對這個問題的理解請同學(xué)們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復(fù)（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）【例1】 一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車【例2】 兩個人共同提一桶水【例3】 房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？有兩個力互成角度的，也有