《作為生物的社會》課用

1、 【學習目標【學習目標】 1.1.了解作者的主要觀點，掌握人類社會和生了解作者的主要觀點，掌握人類社會和生 物社會的區(qū)別和聯(lián)系。物社會的區(qū)別和聯(lián)系。 2.2.自主學習，合作探究，體會本文幽默風趣自主學習，合作探究，體會本文幽默風趣 的語言風格。的語言風格。 3.3.激情投入，全力以赴，培養(yǎng)尊重生物、心激情投入，全力以赴，培養(yǎng)尊重生物、心 系人類的情懷。系人類的情懷。 激情投入激情投入兩千七百秒兩千七百秒 高效學習高效學習四十五分鐘四十五分鐘 光榮榜：導學案完成情況光榮榜：導學案完成情況 組別組別 小組小組 評價評價 優(yōu)秀個人優(yōu)秀個人 +2+2分分 一組一組袁袁 夢夢 蔡蔡 向向 二組二組董董

2、浩浩 樂文鳳樂文鳳 胡胡 冰城冰城 三組三組 四組四組 姚姚 璇璇 占占 庚庚 高高 玲玲 何何 琰琰 五組五組陳明啟陳明啟 胡仕明胡仕明 六組六組裴裴 婧婧 華華 穎穎 七組七組 八組八組王王 科科 胡可欣胡可欣 夏夏 華華 九組九組楊楊 黎黎 王煬焱王煬焱 優(yōu)秀原因：優(yōu)秀原因： 書寫認真，組書寫認真，組 織答案規(guī)范，織答案規(guī)范， 基礎知識能動基礎知識能動 手去查，填寫手去查，填寫 準確。準確。 存在問題：存在問題： 基礎知識填寫基礎知識填寫 不準確，思考不準確，思考 題審題不題審題不 準準 ！ 1 1、給下列加點的字詞注音。、給下列加點的字詞注音。 鱒魚鱒魚(zn(zn) ) 木屑木屑(x

3、i(xi) ) 迄今迄今(q(q) ) 蜂窠蜂窠(k(k) ) 毗鄰毗鄰(p(p) ) 閾值閾值(y(y) ) 拱券拱券(xu(xun n) ) 苜蓿苜蓿(m xu(m xu） 海濱海濱(bn(bn) ) 蟻冢蟻冢(zhng(zhng) ) 籌劃籌劃(chu(chu) ) 2. 2. 字詞解析字詞解析 苦口婆心比喻善意而又耐心地勸導?？嗫谄判谋扔魃埔舛帜托牡貏駥?。 天衣無縫神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫，天衣無縫神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫， 比喻事物周密完善，找不出什么毛病。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。 閾值指事物的界限或范圍。閾值指事物的界限或范圍。 富麗堂皇富麗：華麗；堂皇：盛大，

4、雄偉。富麗堂皇富麗：華麗；堂皇：盛大，雄偉。 形容房屋宏偉豪華，也形容詩文詞藻華麗。形容房屋宏偉豪華，也形容詩文詞藻華麗。 3.3.答案：選答案：選A A 自主學習檢測答案自主學習檢測答案 4.整體感知：閱讀全文，標出段落序號，梳理 勾畫，把握文章行文思路，列出提綱。 我的疑問我的疑問 1.1.在作者眼里，生物的社會是怎樣的？在作者眼里，生物的社會是怎樣的？ 2.2.這些生物的事例說明作者主要運用了哪種說明這些生物的事例說明作者主要運用了哪種說明 方法？方法？ 3.3.本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比 有哪些相似之處？有哪些相似之處？ 4.4.作

5、者在寫到這些生物時，往往從個體與群體兩作者在寫到這些生物時，往往從個體與群體兩 方面做比較分析，說一說個體的生物行動有什么方面做比較分析，說一說個體的生物行動有什么 特點？群體生物行為又有什么特點？特點？群體生物行為又有什么特點？ 內(nèi)容內(nèi)容： 1. 1. 作者在談到動物與人類的行為時，為什么多從個體與群體兩個作者在談到動物與人類的行為時，為什么多從個體與群體兩個 方面做比較分析？試結(jié)合作者的論述加以說明。方面做比較分析？試結(jié)合作者的論述加以說明。 2 2這是一篇科普小論文，本文在語言表達上有何特色？請選取最這是一篇科普小論文，本文在語言表達上有何特色？請選取最 能體現(xiàn)這種特點的的一兩個句子，讀

6、一讀，品一品能體現(xiàn)這種特點的的一兩個句子，讀一讀，品一品 。 3.3.舉例說說人類由于盲目自大而面臨著哪些生存危機？結(jié)合本文給舉例說說人類由于盲目自大而面臨著哪些生存危機？結(jié)合本文給 你的啟迪，聯(lián)系現(xiàn)實談談人類應如何對待生命，對待自己？你的啟迪，聯(lián)系現(xiàn)實談談人類應如何對待生命，對待自己？ 要求要求： 1.1.組長分配好任務，小組成員先一對一分層解決疑難，然后在組長組長分配好任務，小組成員先一對一分層解決疑難，然后在組長 的帶領下完成跨層交流。的帶領下完成跨層交流。 2 2、積極投入，全力以赴。、積極投入，全力以赴。 參與積極，討論高效，爭取解決個人所有疑難！參與積極，討論高效，爭取解決個人所有

7、疑難！ 合作探究合作探究 展示點評展示點評 n要求：要求： n1.1.各組各組B B、層的同學負責展示、層的同學負責展示 n展示要迅速，必須按時完成（展示要迅速，必須按時完成（5 5分鐘之內(nèi)分鐘之內(nèi)） n2.2.書寫要工整清楚，脫稿展示。書寫要工整清楚，脫稿展示。 n3.3.展示內(nèi)容上邊必須寫組別。展示內(nèi)容上邊必須寫組別。 n4.4.其他同學快速整理落實討論結(jié)果（書面）。其他同學快速整理落實討論結(jié)果（書面）。 題目題目展示組展示組展示方式展示方式位位 置置 探究一探究一1、2組組書書 面面前黑板前黑板 探究二探究二5、6組組書書 面面后黑板后黑板 探究三探究三隨隨 機機口口 頭頭 展示點評展示

8、點評 要求：要求： n要積極主動，要有要積極主動，要有“搶搶”的意識，小跑到展示區(qū)域，側(cè)對展的意識，小跑到展示區(qū)域，側(cè)對展 示內(nèi)容；要以小組的口吻點評，既要有結(jié)論，又要有分析，力示內(nèi)容；要以小組的口吻點評，既要有結(jié)論，又要有分析，力 爭有相關(guān)的總結(jié)和拓展。爭有相關(guān)的總結(jié)和拓展。 n語言簡練，要有針對性，切中要害。語言簡練，要有針對性，切中要害。 n點評完畢，要問一問：大家還有不同意見或還有補充嗎？最點評完畢，要問一問：大家還有不同意見或還有補充嗎？最 后要征求老師的意見。后要征求老師的意見。 題目題目展示組展示組點評組點評組 探究一探究一1、2組組4組組 探究二探究二5、6組組8組組 探究三探

9、究三隨隨 機機 探究點一探究點一 1. 1. 作者在談到動物與作者在談到動物與 人類的行為時，為什人類的行為時，為什 么多從個體與群體兩么多從個體與群體兩 個方面做比較分析？個方面做比較分析？ 試結(jié)合作者的論述加試結(jié)合作者的論述加 以說明。以說明。 作者在談到動物與人類的行為時，多從個體與群體兩作者在談到動物與人類的行為時，多從個體與群體兩 個方面做比較分析，這時因為社會與個體是相輔相成的，個方面做比較分析，這時因為社會與個體是相輔相成的， 社會不能沒有個體的參與，而對于社會性生物而言，個體社會不能沒有個體的參與，而對于社會性生物而言，個體 也難以離開社會而生存。所以無論是談論人的社會性，還也

10、難以離開社會而生存。所以無論是談論人的社會性，還 是談論動物的社會性，都離不開對個體與群體的分析。沒是談論動物的社會性，都離不開對個體與群體的分析。沒 有形成群體的螞蟻，就沒有太多的社會性，因而所表現(xiàn)出有形成群體的螞蟻，就沒有太多的社會性，因而所表現(xiàn)出 來的智慧是有限的；對于人類，沒有融入社會的科研成果，來的智慧是有限的；對于人類，沒有融入社會的科研成果， 不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言， 有著一定組織的社會性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會組織有著一定組織的社會性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會組織 的依賴性更強；人類的個體具有相對

11、的獨立性，可以短時的依賴性更強；人類的個體具有相對的獨立性，可以短時 間關(guān)閉和組織聯(lián)系的間關(guān)閉和組織聯(lián)系的“電路電路”，但不能從根本上脫離社會，但不能從根本上脫離社會 而存在。而存在。 探究點一探究點一 1. 1. 作者在談到動物與人類的行為時，為什么多作者在談到動物與人類的行為時，為什么多 從個體與群體兩個方面做比較分析？試結(jié)合作者的論述加從個體與群體兩個方面做比較分析？試結(jié)合作者的論述加 以說明。以說明。 探究點二探究點二 2 2這是一篇科普小論文，本文在語言表達上這是一篇科普小論文，本文在語言表達上 有何特色？請選取最能體現(xiàn)這種特點的的一兩個句子，讀有何特色？請選取最能體現(xiàn)這種特點的的一

12、兩個句子，讀 一讀，品一品一讀，品一品 。 語言特色：含蓄、幽默語言特色：含蓄、幽默 舉例說明：舉例說明： 1、它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。 這些句子含蓄地揭示了昆蟲天然構(gòu)造的精巧，對昆蟲的一些不 可思議的甚至有些神奇的功能形容為“魔魔道道”，對昆蟲的喜愛 之情，不難品出。 2、螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。 螞蟻與人相比，顯得如此“微不足道”，“小”“大”之差如 此強烈，但人卻為螞蟻傷透腦筋，但螞蟻并未明顯危害人類，這種 “為難”是人的自大狂妄的心態(tài)所使然。本句通過“小”與“大” 的對比，造成強烈的藝術(shù)反差，讓人們在會心的微笑中明曉作者的 用意。 3、它們什么都干，就差看電視了。 用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了恐怕離看電 視也不遠了吧！ 4、它不過是一段長著腿的神經(jīng)節(jié)而已。 用“輕蔑”的語氣