關(guān)于說課稿三篇

1、people are complacent because they have done beautiful things, but the success of things is often due to fluke, rather than pre-designed.（頁眉可刪）關(guān)于說課稿三篇 說課稿 篇1各位評委、老師們：大家好！曾聽到很多老師都說，字理識字在低年級段比較容易實(shí)施，而相對于高年段來說則比較困難，怎樣因材施教，讓高年段的字理教學(xué)“活”起來呢，今天我就以蘇教版教材六年級上冊青海高原一株柳中生字“ 韌”的字理教學(xué)，說說我的一些做法。下面是我教學(xué)流程：同學(xué)們請默讀課文的最后一個

2、自然段，“這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)帲猿跸胂蟮囊懔晚g勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景。命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@段中的“韌勁”是一個生詞，你是怎樣識記和理解“韌”字的？是呀，最簡單的方法就是記住它的字形，左邊一個“韋”，右邊一個“刃”?？墒峭瑢W(xué)們，你知道左邊的“韋” 原來表示的是什么嗎？ “韋”原來意思是經(jīng)過去毛加工制成的柔皮，韋作偏旁時可表示皮革。 這是金文的韋字后來演變成小篆，為了書寫美觀方便，就簡化成了今天的楷體書韋。右邊的“刃” 就是刀刃，這是甲古文中的刃，它就像

3、一把刀（課件刀）這上面就像刀柄，而這下面像刀背和刀鋒，后來演變成了小篆，這是今天的楷體書。而刃表聲兼表意，跟“韋”合起來，表示皮革堅固，用刀刃都難以割斷，所以“韌”，它是會意兼形聲字。韌有柔軟堅固的意思。同學(xué)們，你還認(rèn)識跟“韌”字形相近的其他字嗎？(有草字頭的紉，有心字底的忍還有單人旁的仞，車字旁的)同學(xué)們，韌它有柔軟堅固之意，讓你想到了跟韌有關(guān)的哪些詞呢？（柔韌、韌性、堅韌等）如果單單從字面上理解，課文中的“韌勁”是什么意思？（是一股用鋒利的刀刃都難以割斷的勁！這是一股柔韌堅固的狠勁?。┠沁@股韌勁是如何的難以割斷？請同學(xué)們聯(lián)系上文中的句子說一說。（這是一股經(jīng)歷過多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死

4、過多少次又復(fù)蘇過來的的勁；這是一股經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條的勁；它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回地起死回生的難以割斷的韌勁?。┻@股韌勁又是如何的柔韌堅固？請大家再聯(lián)系本段說一說。（它沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)幍娜犴g堅固的勁；命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰的狠勁。）同學(xué)們，古今中外，像具有這樣用刀刃都難以割斷的，柔韌堅固的狠勁，現(xiàn)實(shí)中這樣的人有誰？（司馬遷他發(fā)憤寫史記，談遷他厄運(yùn)打不垮，還有海倫凱勒，張海迪等等）同學(xué)們，在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平公正，

5、但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產(chǎn)生奇跡。面對命運(yùn)，我們每個人都要有那股用鋒利的刀刃也難以割斷的韌勁！以上就是我對“韌勁”一詞的教學(xué)設(shè)計，我分三步走，先理解詞語的本義，再聯(lián)系上下文去理解詞語，加深對詞語的感悟和認(rèn)識，最后拓展到現(xiàn)實(shí)生活中去理解運(yùn)用。生詞只有在具體的語言環(huán)境中才會體現(xiàn)它們的含義，只有放在相應(yīng)的語言環(huán)境中，不孤立開來，不為單純的字理而字理，不為單純的識字而識字，這些詞的意義學(xué)生才能真正的去領(lǐng)悟、理解和運(yùn)用。詞語教學(xué)，不是語文教學(xué)的點(diǎn)綴，而是貫穿于整個語文教學(xué)的全過程。我們語文老師的一個重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學(xué)

6、生一起“在漢語中出生入死”（王堯 語），運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語的世界，因材施教，讓高年段的字理教學(xué)活起來。我的說課完畢，歡迎大家能給予指導(dǎo)，謝謝！說課稿 篇2【說教材內(nèi)容】小橋流水人家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊的第課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿

7、不絕的懷戀和思念。_教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！菊f教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字。、有感情地朗讀課文。、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！菊f教學(xué)重難點(diǎn)】、理解文中的重點(diǎn)句，體會作者的情感。、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的?！菊f教法和學(xué)法】、說教法：朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。、說學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文?！菊f教學(xué)程序】一、談話激情導(dǎo)入、板書課題。、看到“小橋流水人家”你有

8、什么感覺？、這是一篇_的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思二、初讀課文，出示自學(xué)提示分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子?！白x找品誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的熱愛。三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：大家想想作者具體寫了什么景物？、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：作者

9、回憶了自己童年的什么事？作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？、朗讀四五自然段，思考：老家那么平凡，為什么作者那么留戀？故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。、背誦課文第一段：這篇課文語言優(yōu)美，描述生動形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。、小結(jié)：美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。、拓展練習(xí)：小橋流水人家這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別

10、已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作?！景鍟O(shè)計】、小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)巳~、賞野花生活安定日出而作日入而息守望相助這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說課稿 篇3一、 說教材：美麗的三潭印月是語文版五年級上冊的第2課課文，作者首先從杭州的西湖講起，告訴人們在西湖的中央有一個引入注目的、人間仙境般的小島，傳說是蘇軾發(fā)動百姓挖湖蓄水、筑堤筑島而成。湖水深的地方還立塔做了標(biāo)記。接著介紹三個石塔的別致造型。最后

11、說明三潭印月名字的由來，并描繪了三潭印月天堂般的美景。_很簡短，但作者充分挖掘與三潭印月有關(guān)的如畫的美景、如詩的意境、久遠(yuǎn)的歷史、精巧的設(shè)計，使_短而不薄。為了使學(xué)生更好地體會文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)安排為兩課時，我今天要說的是第一課時的教學(xué)?；诒菊n教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生認(rèn)知水平，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀體會景物的美、意境的美。3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然和文化景觀的情感，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨作者

12、的敘述，展開豐富的想像，并通過多層次的朗讀，感受三潭印月風(fēng)光的美好。體會作者的感情，領(lǐng)悟課文中設(shè)問、反問句的作用，就成了這篇_的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法：怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會西湖的景美呢？首先我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會三潭印月風(fēng)光的美。其次，我將巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位。我將創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。_語句美、意境也美，因此，在本

13、節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充形象，豐富形象，從而去體會文中表達(dá)的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。三、說教學(xué)過程：美麗的三潭印月這篇_的第一自然段語句美、意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；圖文結(jié)合，啟發(fā)想像，體會_的意境美；配合朗讀，領(lǐng)會作者的情感美。教學(xué)過程具體如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。上課伊始，我利用多媒體課件依次展示一些著名旅游景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生猜測。最后，畫面定格在三潭印月的一張圖片上這樣用音樂、圖像渲染的情境，能給

14、學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生入其境，愛其美，在感到愉悅、快樂的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾奈骱谰叭队≡?。于是順勢揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。2、配樂朗讀，感知美景。這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清_的條理。了解作者是從哪幾個方面來寫三潭印月的。學(xué)生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。3、品讀詞句，感受景美。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使_內(nèi)容更加豐富。在剛才的配樂朗讀中，學(xué)生初步了解了西湖美景，知道了三潭印月是怎么回事，還了解了有關(guān)三潭印月的傳說。于是，我又讓學(xué)生四人小組自讀課文，一邊讀一邊想象三潭印月的美，把自己最喜愛的語句多讀

15、幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。在品讀重點(diǎn)語句時，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示三潭印月圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生帶入那美麗、令人神往的西湖風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解月色溶溶波光閃閃歡歌笑語綠樹依依繁花似錦亭臺樓閣隱隱約約人間仙境等詞語，從而體會_的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。4、總結(jié)全文，感悟文法。在語言表達(dá)上，作者兩處運(yùn)用設(shè)問湖心怎么會有這樣一個小島呢為什么叫三潭印月呢起到了制造懸念、引起下文的作用，這也是介紹說明常用的表現(xiàn)手法。于是，我引導(dǎo)說：三潭印月景

16、色優(yōu)美，作者的筆觸也很優(yōu)美，文中除了運(yùn)用了大量的優(yōu)美詞匯外，我還發(fā)現(xiàn)了作者在表達(dá)上的一個特點(diǎn)。請大家默讀第二、第四自然段。由此引出兩個設(shè)問句，以及它們在表達(dá)上的作用。：（1）湖心怎么會有這樣一個小島呢？相傳 （2）為什么叫三潭印月呢？因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并暢所欲言后，得出結(jié)論：設(shè)問句是自問自答，能引起讀者注意和思考，引出下文。設(shè)問句能引起注意和思考，引出下文，那請同學(xué)們再讀讀下面這個句子：每當(dāng)此時，月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人到西湖來賞月、劃船，一片歡歌笑語。這不就是人間天堂嗎？你們能從句子中感受到作者那份強(qiáng)烈的情感嗎？是呀，這就是反問句，問中有答，起到加強(qiáng)語氣的作用，能更強(qiáng)烈地表達(dá)感情。這一環(huán)節(jié)的延伸訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文法，掌握設(shè)問和反問這兩種修辭的表達(dá)效果，并懂得遷移運(yùn)用。5、課外拓展，升華情感。講課至此，我小結(jié)過后，以布臵下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束