《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計二

1、狼和小羊教學(xué)設(shè)計二篇一：(二年級上蘇教版)狼和小羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 狼和小羊教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、情境導(dǎo)入 ，揭示課題 1導(dǎo)入 師：從前，有一只可愛的小羊，每天過著無憂無慮的生活。陽光下的小羊，一會兒在彎彎的小溪邊散步，一會兒躺在青青的草地上曬太陽?多么悠閑自在啊！ 師：可是有一天，這只小羊正在小溪邊喝水，一只狼走過來了，狼和小羊之間會發(fā)生什么故事呢？ 2揭題板書 師：我們今天就來學(xué)習(xí)一則寓言故事狼和小羊（板書課題）。我們一起來讀課題。 生：齊讀課題。 二、聽老師講故事，激發(fā)興趣 師：狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么故事呢？小朋友們想聽聽這個故事嗎？ 師：聽課文錄音。（點擊第二張課題） 三、初讀課文，

2、整體感知 1自主學(xué)習(xí)，自主探究 師：小朋友們想讀讀課文嗎？ 出示活動一： （1）請小朋友們把書輕輕打開到64頁，自由讀課文，讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。想想，狼和小羊之間發(fā)生了什么故事。 （2）組內(nèi)交流 2集體交流 師：（課件出示田字格中的生字）這些是本課的生字，看一看，你能讀準嗎？哪位小朋友來讀讀！指名讀，說說哪些字音要提醒小朋友注意。 重點指導(dǎo)： （1）后鼻音 eng ing 師：老師覺得你這個爭的后鼻音讀得特別準，你能帶大家讀讀嗎？請小朋友睜大小眼睛，仔細觀察一下，還有哪些字也是后鼻音呀？ 生：狼、弄、臟、驚、經(jīng)（師點后鼻音）。 師：我們一起來讀一讀這些帶有后鼻音的生字，有信心讀

3、準嗎？ 生齊讀。 （2）同音字 jing 師：請小朋友們再讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“驚”和“經(jīng)”讀音相同（師點同音字）。 師： “驚”和“經(jīng)”是兩個同音字，音同字不同，意思更不相同。它們的讀音都念“jing”，但寫法上一個是豎心旁的“驚”，是“吃驚”的驚，跟心情有關(guān)；一個是絞絲旁的“經(jīng)”，是“經(jīng)?！钡慕?jīng)。 （3）三拼音 ian 師：（課件出現(xiàn)綠線里的生字）小朋友們看， 師：（課件點兩個“i”）小朋友們看，這兩個字有什么相同點呢？ 生：都是三拼音，介母都是i。 師：三拼音中間的介母發(fā)音時要注意讀得又輕又短，跟老師讀！lin bin。師：小朋友們，現(xiàn)在這些生字你都能讀準了嗎？老師相信你

4、們一定能！一起來讀！ 生：齊讀所有生字。 （4）去掉拼音、變換字序讀 師：老師現(xiàn)在去掉拼音，你還能讀準嗎？生齊讀。 師：啊呀，小朋友們真是太能干了，每個生字都讀得這么準，下面老師要增加點難度，老師在這些字里任意點，看誰認得快，讀得準！生認字。 師：他讀得怎么樣？真能干，掌聲送給他！ 還有誰想讀？這么多小朋友想讀呀？那我們就來個搶讀比賽好不好？看誰讀得準認得快！ 師：非常好！ 3讀準詞語 師：小朋友們生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。下面請小朋友輕聲讀課文，邊讀邊用“”劃出課文中帶有這些生字的詞語。 師：老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友很會學(xué)習(xí)，瞧他邊讀邊劃的樣子多可愛呀！ 師：（課件出示詞語）小朋

5、友們看，這些詞語你能讀準嗎？先自己練練。 師：好，哪位小朋友來讀？其他小朋友注意聽，這位小朋友讀得怎么樣？ 一生讀。 師：他認為讀得怎么樣？哪里不對？你聽得真仔細！應(yīng)該怎么讀呢？你來讀讀！你讀得真準確，我們也來學(xué)著他的樣子讀一讀！ （1）重點指導(dǎo)讀準兩個詞 師：“找碴兒”是個兒化音，先聽老師讀“碴兒”，跟我讀。“兒”在這里要讀得又輕又短，跟我讀“碴兒”（兩遍），“找碴兒”（兩遍）。 師：知道“找碴兒”什么意思嗎？ 師：“找碴兒”就是找麻煩，挑毛病。課文中是誰找準的碴兒呀？ 生：狼找小羊的碴兒。 師：就是狼找小羊的麻煩，挑小羊的毛病。 師：“背地里”的“里”是在這里讀輕聲，小朋友們讀時要注意。跟

6、我讀“背地里”（兩遍）知道“背地里”什么意思嗎？ 師：背地里就是在別人背后，當別人不在的時候。 生齊讀。 （2）重點指導(dǎo)讀好兩個詞 師：（課件點 “溫和”）這個詞該怎么讀呢？（指名讀）你能溫和地讀一讀嗎？溫和就是溫柔的意思，讀時聲音要輕點，課文中是說誰溫和呀（拖出小羊的圖）？你能學(xué)著小羊的樣子溫和地讀一讀這個詞嗎？ 師：那不溫和是什么樣兒呢？這里有一個詞可以表示？（氣沖沖）氣沖沖該怎么讀呢？課文中是說誰氣沖沖呀（拖出狼的圖）？誰來氣沖沖地讀讀這個詞呢？ （3）指導(dǎo)讀好多音字 師：“倒流”的“倒”是多音字，該讀什么讀音呢？（拖出兩種讀音） 4再讀課文 （1）逐段讀課文，概括內(nèi)容 師：小朋友們讀準

7、了生字，又讀好了詞語，掃除了這些障礙，再來讀課文一定能讀得很好，小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！ 師：下面老師請6名小朋友來讀課文，其他小朋友來做小老師，聽聽他們讀得怎么樣？再想想這篇課文主要講了一件什么事？ 生：逐段讀。 師：你認為這幾個小朋友讀得怎么樣？好，好在哪里？值得你學(xué)習(xí)！哪里不好，你認為應(yīng)該怎么讀？你來試試！這就叫會讀書！ 師：讀課文就得讀準每個字音，讀通每個句子，注意標點符號的不同感情，這樣才能讀通課文，讀好課文，這可是讀好書的一個重要方法哦！ 師：聽完課文，哪位小朋友能用一句話來說說課文主要講了一件什么事？ 生：狼很想吃小羊，就故意找碴兒? （2）粗線條梳理課文 出示活動

8、二： 狼想吃小羊就故意找碴兒，那么它找了幾次碴兒呢？都找了哪些碴兒呢？請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊用“”劃出來。 師：小朋友們，課文讀完了嗎？哪位小朋友來說說，狼故意找了幾次碴兒？都找了哪些碴兒呢？ 生：輕聲讀課文，劃出三次找碴兒。 指名說（根據(jù)學(xué)生回答拖出三次碴兒）。 師：大家同意嗎？好，我們一起來讀一讀！ 師：那么狼找的三次碴兒有道理嗎？我們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來學(xué)習(xí)本課的生字。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字 1 出示生字：狼 弄 臟 倒 驚 溫 2自由討論生字在田字格里的位置，說一說要注意哪些地方。 3教師在黑板上范寫，學(xué)生書空。 4完成習(xí)字冊。 第二課時 一、導(dǎo)入 1這節(jié)課，老師和大

9、家繼續(xù)學(xué)習(xí) 齊讀- 10 狼和小羊 2讀得真棒，這些詞語寶寶，你們還認識嗎？ 出示：弄臟 溫和 看見 反正 倒流 經(jīng)常 爭辯 故意 撲去 找碴兒 吃了一驚 背地里 氣沖沖 學(xué)生開火車讀 3.狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事呢？用上其中的幾個詞語說說。指名說。 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)第1自然段 1（出示第一自然段圖、文）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。他心里會怎么想呢?他的表情是什么樣呢?看看圖，說一說。 現(xiàn)在誰能把狼心里想的，外部的表現(xiàn)，連起來說說? 2從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。那狼怎么吃小羊呢? 3理解“故意找碴兒”？ 請帶著你的理解再讀讀這個詞。 4.還記得狼為了吃小羊

10、找了幾次碴兒？（三次） （二）學(xué)習(xí)第一次找碴兒（第2、3自然段） 1.活動一 （1）自由朗讀2-3自然段，邊讀邊思考下列問題。（在課文中找出關(guān)鍵詞語或句子來回答）（第一次先學(xué)后教） ? 1、狼為了吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？ ? 2、小羊又是怎樣據(jù)理反駁狼的呢？（2）小組交流自學(xué)收獲 （3）組長分工，合作表演。 （4）5分鐘后小組匯報。 2.交流出示：“你把我的水弄臟了！你安的什么心?” 狼第一次找碴兒后，小羊怎樣反駁? 出示“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！” 1）學(xué)習(xí)反問句 A認識反問句。小羊說的第一句話是個什么句子？但這個句子

11、需要我們回答嗎？我們把這種有問無答，答案就在問句中的句子叫做反問句。（齊讀：反問句） B、誰能不用反問句說說這句話的意思? 比較體會：你覺得哪一句更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。 C、練習(xí)反問句改陳述句 a我們遇到困難，怎么能怕呢？ b說出的話怎么可以不算數(shù)呢？ 2）齊讀“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？” 3）小羊為什么這么強調(diào)自己不可能把水弄臟呢?誰來指著圖說說? 4）狼在上游，羊在下游。羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的（故意找碴兒）讀 3.小組匯報：分角色朗讀。評讀，再讀。 （三）學(xué)習(xí)第二次找碴兒（第4、5自然段） 過渡：狼本想找碴兒吃掉小羊，可沒想到小

12、羊卻很溫和地和狼講道理，輕而易舉地就把他的借口拆穿了，但是狼會善罷甘休嗎？ 1活動二 （1）請同學(xué)們自由讀4-5自然段，思考下列問題。（在課文找出關(guān)鍵詞或句子來回答）（第二次先學(xué)后教） ? 1、文中哪個詞語說明狼的態(tài)度變得蠻橫了呢？（說ABB式的詞語） ? 2、狼第二個碴兒是什么呢？ ? 3、小羊又是怎么反駁的呢？ （2）小組交流自學(xué)收獲 （3）組長分工，合作表演。 （4）5分鐘后小組匯報。 2.交流出示： 狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？” 可憐的小羊喊到：“啊，評讀，再讀。 （四）學(xué)習(xí)第三次找碴兒（課文最后一個自然段）過渡：聽了小羊的這番

13、話，狼又是怎么說的、怎么做的呢？ 1.交流出示： 狼不想再爭辯了，大聲喊道：“你這個小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”說著，就往小羊身上撲去? 2.誣賴小羊不成，狼硬說罵他的不是小羊，就是小羊的爸爸，這又叫做什么？（故意找碴兒）讀 3.我們再來看看表示狼動作的詞喊、撲，用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。 4.指名讀。評價，加上動作、表情表演讀。 三、總結(jié)延伸 1分角色朗讀全文 2課文學(xué)到這兒，你有什么收獲呢？ （對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭） 3出示“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！弊x一讀。 4.拓

14、展寫話 狼和小羊的故事在狼撲向小羊后以省略號結(jié)束了，然而他們的結(jié)局究竟會怎樣呢？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。 6推薦一本好書伊索寓言：狼和小羊這個故事出自伊索語言，這本書里的每一個故事不僅生動有趣，還都說明了一個道理，小朋友如果喜歡的話，可以到老師這兒來借。 四、教學(xué)生字。 1出示生字：爭 經(jīng) 撲 2自由討論生字在田字格里的位置，說一說要注意哪些地方。 3教師在黑板上范寫，學(xué)生書空。 4完成習(xí)字冊。篇二：狼和小羊教學(xué)設(shè)計2 教材簡析： 這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應(yīng)當勇敢地同它進行斗爭。 教學(xué)目的： 1.理解

15、課文內(nèi)容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會改變的。 2.學(xué)會本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個字。 3.分角色朗讀課文。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、引入課文。 二、初步了解課文大意。 三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。 四、鞏固練習(xí)。 五、課小結(jié)。 第二課時 一、學(xué)習(xí)第一段課文。 學(xué)生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。 二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。 1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？ 2.結(jié)合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。 3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。 4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說話。 三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。

16、1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。 2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。 四、學(xué)習(xí)第六段課文。 1.小組朗讀第六段。 2.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。 五、總結(jié)課文。 1.這篇課文告訴我們什么？ 狼是兇惡、不講道理的。 對狼應(yīng)當進行斗爭，不能對狼抱有幻想。 2.狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？ 狼吃掉了小羊。 小羊認清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。 獵人來，逮住了狼。 六、鞏固練習(xí)。 1.分角色朗讀課文。 2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。 3.學(xué)生自由結(jié)合分

17、組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。 4.各小組派代表說出討論結(jié)果。5.學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。篇三：狼和小羊第1、2課時教學(xué)設(shè)計 狼和小羊教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。 教學(xué)重點： 狼和小羊的三次對話 教學(xué)難點： 1. 理解“找碴兒”的意思，知道反問句表達的意思。 2. 懂得像狼這樣的壞蛋和他們講道理是不行的。 教學(xué)準備：課件、伊索寓言（書） 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、情境導(dǎo)入 ，揭示課題 1

18、導(dǎo)入 師：從前，有一只可愛的小羊，每天過著無憂無慮的生活。陽光下的小羊，一會兒在彎彎的小溪邊散步，一會兒躺在青青的草地上曬太陽?多么悠閑自在??！ 師：可是有一天，這只小羊正在小溪邊喝水，一只狼走過來了，狼和小羊之間會發(fā)生什么故事呢？ 2揭題板書 師：我們今天就來學(xué)習(xí)一則寓言故事狼和小羊（板書課題）。我們一起來讀課題。 生：齊讀課題。 二、聽老師講故事，激發(fā)興趣 師：狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么故事呢？小朋友們想聽聽這個故事嗎？ 師：聽課文錄音。（點擊第二張課題） 三、初讀課文，整體感知 1自主學(xué)習(xí)，自主探究 師：小朋友們想讀讀課文嗎？出示活動一： （1）請小朋友們把書輕輕打開到64頁，自由讀課文

19、，讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。想想，狼和小羊之間發(fā)生了什么故事。 （2）組內(nèi)交流 2集體交流 師：（課件出示田字格中的生字）這些是本課的生字，看一看，你能讀準嗎？哪位小朋友來讀讀！指名讀，說說哪些字音要提醒小朋友注意。 重點指導(dǎo)： （1）后鼻音 eng ing 師：老師覺得你這個爭的后鼻音讀得特別準，你能帶大家讀讀嗎？請小朋友睜大小眼睛，仔細觀察一下，還有哪些字也是后鼻音呀？ 生：狼、弄、臟、驚、經(jīng)（師點后鼻音）。 師：我們一起來讀一讀這些帶有后鼻音的生字，有信心讀準嗎？ 生齊讀。 （2）同音字 jing 師：請小朋友們再讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“驚”和“經(jīng)”讀音相同（師點

20、同音字）。 師： “驚”和“經(jīng)”是兩個同音字，音同字不同，意思更不相同。它們的讀音都念“jing”，但寫法上一個是豎心旁的“驚”，是“吃驚”的驚，跟心情有關(guān)；一個是絞絲旁的“經(jīng)”，是“經(jīng)常”的經(jīng)。 （3）三拼音 ian 師：（課件出現(xiàn)綠線里的生字）小朋友們看， 師：（課件點兩個“i”）小朋友們看，這兩個字有什么相同點呢？ 生：都是三拼音，介母都是i。 師：三拼音中間的介母發(fā)音時要注意讀得又輕又短，跟老師讀！lin bin。 師：小朋友們，現(xiàn)在這些生字你都能讀準了嗎？老師相信你們一定能！一起來讀！ 生：齊讀所有生字。（4）去掉拼音、變換字序讀 師：老師現(xiàn)在去掉拼音，你還能讀準嗎？生齊讀。 師：啊

21、呀，小朋友們真是太能干了，每個生字都讀得這么準，下面老師要增加點難度，老師在這些字里任意點，看誰認得快，讀得準！生認字。 師：他讀得怎么樣？真能干，掌聲送給他！ 還有誰想讀？這么多小朋友想讀呀？那我們就來個搶讀比賽好不好？看誰讀得準認得快！ 師：非常好！ 3讀準詞語 師：小朋友們生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。下面請小朋友輕聲讀課文，邊讀邊用“”劃出課文中帶有這些生字的詞語。 師：老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友很會學(xué)習(xí)，瞧他邊讀邊劃的樣子多可愛呀！ 師：（課件出示詞語）小朋友們看，這些詞語你能讀準嗎？先自己練練。 師：好，哪位小朋友來讀？其他小朋友注意聽，這位小朋友讀得怎么樣？ 一生讀。 師：

22、他認為讀得怎么樣？哪里不對？你聽得真仔細！應(yīng)該怎么讀呢？你來讀讀！你讀得真準確，我們也來學(xué)著他的樣子讀一讀！ （1）重點指導(dǎo)讀準兩個詞 師：“找碴兒”是個兒化音，先聽老師讀“碴兒”，跟我讀?！皟骸痹谶@里要讀得又輕又短，跟我讀“碴兒”（兩遍），“找碴兒”（兩遍）。 師：知道“找碴兒”什么意思嗎？ 師：“找碴兒”就是找麻煩，挑毛病。課文中是誰找準的碴兒呀？ 生：狼找小羊的碴兒。 師：就是狼找小羊的麻煩，挑小羊的毛病。 師：“背地里”的“里”是在這里讀輕聲，小朋友們讀時要注意。跟我讀“背地里”（兩遍）知道“背地里”什么意思嗎？ 師：背地里就是在別人背后，當別人不在的時候。 生齊讀。 （2）重點指導(dǎo)讀

23、好兩個詞 師：（課件點 “溫和”）這個詞該怎么讀呢？（指名讀）你能溫和地讀一讀嗎？溫和就是溫柔的意思，讀時聲音要輕點，課文中是說誰溫和呀（拖出小羊的圖）？你能學(xué)著小羊的樣子溫和地讀一讀這個詞嗎？師：那不溫和是什么樣兒呢？這里有一個詞可以表示？（氣沖沖）氣沖沖該怎么讀呢？課文中是說誰氣沖沖呀（拖出狼的圖）？誰來氣沖沖地讀讀這個詞呢？ （3）指導(dǎo)讀好多音字 師：“倒流”的“倒”是多音字，該讀什么讀音呢？（拖出兩種讀音） 4再讀課文 （1）逐段讀課文，概括內(nèi)容 師：小朋友們讀準了生字，又讀好了詞語，掃除了這些障礙，再來讀課文一定能讀得很好，小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！ 師：下面老師請6名小朋友來讀課文，其他小朋友來做小老師，聽聽他們讀得怎么樣？再想想這篇課文主要講了一件什么事？ 生：逐段讀。 師：你認為這幾個小朋友讀得怎么樣？好，好在哪里？值得你學(xué)習(xí)！哪里不好，你認為應(yīng)