《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案設(shè)計 (2)

1、23大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案設(shè)計【教學(xué)課題】23大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第二課時）【教材簡析】大江保衛(wèi)戰(zhàn)是蘇教版五年級下冊的一篇課文，這是一篇通訊報道。課文描寫人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄的場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，夾敘夾議，重點突出。共有6個自然段，可分為三個部分：第一部分（第一自然段）寫洪水爆發(fā)，人民解放軍官兵及時投入抗洪戰(zhàn)斗。第二部分（第二至五自然段），寫人民解放軍官兵與洪水進(jìn)行大決戰(zhàn)。第三部分（第六自然段），寫大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是

2、溢于言表，令人回味無窮。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，語言品味、人格影響的好教材。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課6個生字，綠色通道中的4個自只識不寫。理解本課由生字組成的新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第五自然段。3.品讀課文中的重點語句，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。4.學(xué)習(xí)課文點面結(jié)合的寫作方法。教學(xué)重點：品讀課文中的重點語句，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)難點：運用點面結(jié)合的寫作方法寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景資料，以及感人事跡?！驹O(shè)計理念】我根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

3、在生動形象的畫面中，進(jìn)入課文情境，進(jìn)入角色。接著，在抓住課文中的重點語句，讓學(xué)生充分讀，充分感悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的陶冶。【設(shè)計構(gòu)想】第一課時（略）教學(xué)要點：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.出示對聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?.學(xué)生讀對聯(lián)，并要求學(xué)生說一說：讀這副對聯(lián)你仿佛看到了什么？聽到了什么？（這是讓學(xué)生閉上眼睛，同時播放98年洪澇災(zāi)害的紀(jì)錄片。）（設(shè)計意圖：洪澇災(zāi)害，學(xué)生沒有具體的感受，對他們來講既遙遠(yuǎn)又陌生。上課伊始，就和孩子們一起回顧98年長江奔騰、洪水肆虐的場面

4、，這樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本探究的強烈愿望。）二、合作探究，精讀體會（一）感悟奮勇的精神過渡：在這次抗洪搶險的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)了大批的英雄。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這部分內(nèi)容，把你認(rèn)為最讓人感動的句子多讀幾遍，并且在旁邊寫出自己的閱讀感受。1.品讀典型事例一：大堤搶險。（1）自讀第二自然段，思考：“這一自然段中那些語句寫出了自然環(huán)境的險惡？哪些語句寫出了戰(zhàn)士們面對險惡的環(huán)境，戰(zhàn)士們勇敢的表現(xiàn)的？”（2）學(xué)生思考、討論、交流。（3）出示有關(guān)語句：“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸?！薄帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融，這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照?！保?）指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、2.品讀典型事例二：鐵漢本色。過渡：“大堤搶險”報道的是人民子弟兵的群體形象，“鐵漢本色”則是一個特寫鏡頭，作者為什么稱黃曉文是錚錚鐵漢呢？哪些詞句寫出來了？（1） 出示語句：黃曉文大聲說：“來不及了！”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤a多媒體出示黃曉文肩扛沙包的特寫鏡頭，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“咬、拔、扯、捆、扛、爬”等動詞，體會黃曉文錚錚鐵漢的本色。b體會省略號的作用。（像黃曉文這樣的感人事跡還有很多很多）（2）出示語句：“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!”（3）指導(dǎo)

6、有感情地朗讀，讀出贊嘆的語氣。（設(shè)計意圖：采用各種方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，感悟解放軍官兵個個都是錚錚鐵漢。創(chuàng)設(shè)語言氛圍，讓學(xué)生感動，需要借助自己的朗讀來表達(dá)自己的情感和激情，從而這些錚錚鐵漢的形象在同學(xué)們的心目中扎下了根。）3.品讀典型事例三：勇救群眾過渡：在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中，除了要保護(hù)大堤，還要保護(hù)群眾，這方面的內(nèi)容是哪個自然段寫出來的呢？（1）默讀第五自然段，想想你們讀懂了什么？畫出有關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的讀書感受。（2）出示語句：“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。”“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危

7、險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星?！薄按蠼?，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。”（3）畫出課文中令你感動的句子或段落，有感情地讀一讀。（二）借鑒表達(dá)的方法1.品味寫法。（1）默讀第二自然段和第四自然段，思考：這兩個自然段在寫法上有什么不同呢?這樣寫有什么好處。（書后題）（2）組織小組討論，教師總結(jié)：第二自然段描寫了群體搶險的場面，這是“面”的描寫。第四自然段則描寫了黃曉文這一典型的人物形象，這就是“點”。這種點面結(jié)合的寫作方法，更利于表現(xiàn)人物形象。（3）那么，這兩個自然段是如何銜接的呢？學(xué)生找出課文中第三自然段，自讀

8、，體會過渡段承上啟下的重要作用。2.學(xué)以致用平時生活中，哪些場面給我們留下了深刻的印象？你能用點面結(jié)合的方法寫下來嗎？（學(xué)生寫話，教師巡視。）三、總結(jié)全文，升華情感這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗終于結(jié)束了，但在戰(zhàn)爭中犧牲的英雄們，他們付出了青春與熱血，讓我們一起在歌聲中銘記這些偉大的戰(zhàn)士。（多媒體課件播放歌曲為了誰，同時播放畫面。）四、總結(jié)情感，布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，摘錄一些讓你感動的語句，讀一讀。2.給抗洪搶險的英雄們寫一封信，表達(dá)對他們的敬佩之情?！景鍟O(shè)計】23.大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險 面鐵漢本色 點勇救群眾 面（設(shè)計意圖：這個板書體現(xiàn)了本課的三個典型事例，同時還呈現(xiàn)了本課點面結(jié)合的表達(dá)方法。學(xué)生通過板書，在比較中對課文內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識，體會了點面結(jié)合表達(dá)方法的作用，對于完成本課的教學(xué)目標(biāo)起到了關(guān)鍵性的作用。）【教學(xué)反思】大江保衛(wèi)戰(zhàn)這篇通訊報道，著重描述了1998年夏天抗洪搶險的驚心動魄的場面，人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡。學(xué)生對課文中所描述的內(nèi)容感到既遙遠(yuǎn)又陌生。所以多媒體課件在這節(jié)課中就起到了關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)過程中，我多次運用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境