三年級(jí)語(yǔ)文：《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)(教案文本)

1、三年級(jí)語(yǔ)文：趕海教學(xué)設(shè)計(jì)（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案三年級(jí)語(yǔ)文：趕海教學(xué)設(shè)計(jì)（教案文本）rIII教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，丨 IIIIIII本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用丁小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)

2、生可以提高自身I IIIIIII技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。IIIIIJ備課思路趕海這篇課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述了 “我”童年時(shí)代跟 舅舅去趕海的事，展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣。課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言清 新活潑，字里行間流露出“我”對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷念。 這樣一篇美文，是學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用和積累語(yǔ)言的好材料。備課時(shí)， 我精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，從以下幾個(gè)方面入手：一、讀一一貫穿始終讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫(xiě)” 的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。大綱提出“要讓學(xué)生 充分地讀，在讀屮整體感知，在讀屮有所感悟，在讀屮培養(yǎng)語(yǔ)感， 在讀屮受到情感

3、的熏陶”，這就要求閱讀教學(xué)要以讀為本，通過(guò)閱讀, 將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（一）創(chuàng)說(shuō)情境，激發(fā)興趣。開(kāi)課時(shí)，與學(xué)生一起欣賞歌曲大海啊，故鄉(xiāng)。優(yōu)美的歌聲， 舒緩的節(jié)奏伴隨著波濤拍岸的聲音，使學(xué)生入情入境，被步感知大 海的美，激發(fā)興趣，產(chǎn)生想讀，要讀的情感。（二）自讀探究，整體感知。初步接觸課文，要求學(xué)生讀完課文后想想：課文講了件什么 事？“趕海”是什么意思？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生自讀探究, 知道文講了 “我”童年時(shí)趕海的趣事，知道“趕?！本褪谴蠛Ｍ顺?時(shí)到海邊捉螃蟹，撈海魚(yú)，撿貝殼等活動(dòng)。（三）讀屮感悟，以悟促讀。自由練

4、讀后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的獨(dú)特理解和情感體 驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。怎樣讀出趕海的“趣”呢？我讓學(xué)生直接面 對(duì)文本，選擇自己最喜歡的句子，多讀幾遍，并讀給大家聽(tīng)。讓學(xué) 生主動(dòng)地去讀，讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。這樣，學(xué) 生就會(huì)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)屮，加深理解和體驗(yàn)，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通過(guò)形式多樣的朗讀進(jìn)行理解和感悟，將課文中的語(yǔ)言輸入頭 腦，真正做到“我心入書(shū)、書(shū)入我心”。二、說(shuō)一一練在其中葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“理解Z后必須能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)， 運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要

5、使學(xué)生真正將課文屮的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化成自 己的語(yǔ)言，必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)寫(xiě)屮學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī) 范的語(yǔ)言。在學(xué)生自由讀課文第三自然段后，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)說(shuō)的環(huán)節(jié)： 用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，表達(dá)內(nèi)心的 感受，學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)說(shuō)的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生聆聽(tīng)海浪聲， 海鷗聲，并配以音樂(lè)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？學(xué) 生的情感得到升華，學(xué)生打開(kāi)思維的閘門，碰發(fā)出文本與師生對(duì)話 的火花。教案設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、播放歌曲大海啊,故鄉(xiāng)。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2、師述：這首歌好聽(tīng)嗎？大海可美了，今天我就要帶領(lǐng)大家跟 隨

6、作者一起去“趕?！?。（板書(shū)：趕海）（“海”字用藍(lán)色粉筆書(shū)寫(xiě)）齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能猜透我的心思呢？二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀 的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、檢查自讀情況。出示字卡，指名認(rèn)讀。接下來(lái)增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倏纯凑n文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了件什么事？（指 名回答）現(xiàn)在知道“趕?！钡囊馑剂藛?？你是從哪里知道的？（指 名回答）（教師板書(shū)）三、精讀課文，體會(huì)情感。1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾 遍，讀完后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的

7、感受。（指名說(shuō)）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（充 分朗讀體會(huì)趕海的“趣”。）齊讀第三自然段。2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。課文的其它段落寫(xiě)得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀, 齊讀）。四、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)全文。（放音樂(lè)）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽(tīng)著 浪濤拍岸的聲響，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈?情地齊讀課題。課后反思“書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá) 到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是

8、學(xué) 生朗讀指導(dǎo)的“引路人?！苯虒W(xué)趕海一課的三自然段時(shí)，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀:第7頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍， 想想為什么喜歡這一句？讀后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生自由讀、思考）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（指名說(shuō)）師：把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，讀出自己的感受。（同桌練讀）師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？生：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么師：努努嘴兒是怎樣的動(dòng)作？做一做。為什么小伙伴只努努嘴 兒，不做聲？你覺(jué)得這一句該怎么讀呢？（指名讀）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀得很好，讓我也喜歡這個(gè)句子了。誰(shuí) 再來(lái)讀讀自己喜歡的其它的句子呢？（學(xué)生讀得有聲有色）“注重情感體驗(yàn)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求，第8頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 在朗讀教學(xué)中我注重了 “情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓 他們自己尋找，感受趕海的樂(lè)趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)， 再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在閑居讀書(shū)詩(shī) 中