數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計

1、湖南省規(guī)劃立項課題合作探究 學(xué)習(xí)方法的研究參評教學(xué)設(shè)計湘潭市2015年度教學(xué)設(shè)計 標(biāo) 題： 數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計 作者姓名： 胡珊陳 單位名稱： 湘潭縣云龍小學(xué) 聯(lián)系電話：郵 編： 411208 數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計湖南省規(guī)劃立項課題小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究 學(xué)習(xí)方法的研究參評教學(xué)設(shè)計 湘潭縣云龍小學(xué) 胡珊學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)四年級上冊補充內(nèi)容數(shù)字編碼。教材分析：教材是在新課標(biāo)理念下新增加的一節(jié)實踐活動課。一年級時，學(xué)生就與“09”這10個數(shù)字朋友結(jié)下了不解之緣。二年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了“排列、組合”的相關(guān)知識。在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)

2、字在日常生活中的實際應(yīng)用，探索數(shù)字編碼的簡單方法，經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。設(shè)計思路： 數(shù)字編碼是四年上冊的一個補充內(nèi)容。教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我將該課的內(nèi)容更改為通過了解身份證中的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索編碼的簡單方法。該課我從五個方面進行教學(xué)。第一個方面是以欣賞情景劇導(dǎo)入；第二個方面是通過學(xué)生在家調(diào)查，然后進行組內(nèi)交流請生介紹身份證各部分的含義，了解其特性以及在生活中的作用；第三個方面了解生活中的數(shù)字編碼；第四個方面是學(xué)生的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己獨立編門牌號、組內(nèi)商討如何如何編學(xué)號；第五個方面是讓

3、學(xué)生破譯密碼，得到贈言。課后延伸是讓學(xué)生創(chuàng)作自己喜歡的暗語。通過讓學(xué)生從課前的調(diào)查，組內(nèi)交流，展示成果，不單拓展了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。通過孩子們自己編寫屬于自己獨一無二的學(xué)號以及自己喜歡的暗語。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時候，教材就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過組內(nèi)討論進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過小組內(nèi)交

4、流，了解身份證編碼的編排方法，體會數(shù)字編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力以及創(chuàng)新意識與能力。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點：探索身份證編碼的特點，領(lǐng)略數(shù)字編碼的思想和方法，體會編碼中數(shù)字編排的合理性、科學(xué)性。教學(xué)難點：怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)準(zhǔn)備：1、相關(guān)課件及收集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。2、做好情景劇的三人飾演頭飾，以及銀行卡、身份證。教法：本節(jié)課，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，采用

5、如下教學(xué)方法：1、情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。因此，課前一周，我布置學(xué)生通過各種方式搜集家人的身份證號碼；上課開始，創(chuàng)設(shè)了警察抓小偷的情境的一個情景劇；課中，要求學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)號。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。2、合作討論法。在整個教學(xué)過程中，我把合作討論作為課堂教學(xué)的主線。如：讓學(xué)生將課前搜集到的身份證號碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；學(xué)號設(shè)計的討論和完善；課后實踐作業(yè)的完成等。讓學(xué)生在自主交流、合作討論中學(xué)會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣

6、賞。學(xué)法：本節(jié)課，我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集信息提出問題解決問題實踐應(yīng)用拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課程理念。教學(xué)過程：一、欣賞情景劇，感知編碼。師：請欣賞三個小演員為我們帶來情景劇。情景?。盒⊥酰呵皫滋欤以隈R路邊撿到個存折。打開一看，好多錢啊！昨天我就辦了個假身份證，現(xiàn)在我到銀行取錢去。小王走啊走，來到了銀行。銀行工作人員:您好，請問有什么可以幫助您的？小王：我要取錢。銀行工作人員：請您出示您的銀行卡。小王：給。銀行工作人員：請輸入密碼。小王：奧，密碼，我忘記了?。ㄐ⊥趺嗣^）銀行

7、工作人員：那您帶了身份證嗎？小王：有，有，早就準(zhǔn)備好了！銀行工作人員：請稍等！銀行工作人員打電話給警察局。警察：您好，這里是警察局，請問有什么可以幫助您的？銀行工作人員：我這里是支行。這里有一個涉嫌冒領(lǐng)他人存款的人，請速派人來協(xié)助。警察：好的，馬上就到。過了一會，警察到達支行。警察：你被捕了，你涉嫌冒領(lǐng)他人存款。小王：啊！你你怎么知道的？警察押走了小王。學(xué)生邊表演課件邊展示過程。設(shè)計意圖：通過欣賞情景劇中故事的引入，讓學(xué)生質(zhì)疑警察是怎樣辨認(rèn)出這張身份證是假的，這樣調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。要孩子們飾演情景劇重在培養(yǎng)孩子們的表演能力。師：這是為什么身份證會出賣他,

8、警察一下子就能抓住這個人呢？這是讓我們帶著這個疑問來學(xué)習(xí)今天的知識吧！ 先來探索身份證中的奧秘吧！二、了解身份證，理解編碼。1.認(rèn)識每個身份證號碼所表示的含義。師：這是我的身份證，從這張身份證中你能了解到胡老師的什么個人信息呢？（出示課件，展示胡老師的身份證）生1：能知道老師的姓名。生2：知道胡老師的性別、民族。師：觀察的真仔細，還有嗎？生3：還能知道胡老師的出生年月日。生4：那里還有胡老師的身份證號碼。師：真不錯，回答的真全面。設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察身份證上的信息，為之后的詢問號碼上有什么信息作鋪墊。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及表達能力。師：在這之前呀！老師叫大家回去調(diào)查了家里人的身份證號碼上

9、的有關(guān)信息。那從這個身份證號碼上（430 321 1991 0306 6221）你們又能知道關(guān)于老師的哪些信息呢？現(xiàn)在請在小組內(nèi)交流一下。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會與組內(nèi)同學(xué)分享自己所調(diào)查的知識，互相交流的同時讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。學(xué)生自由發(fā)言。師適時板書。下面按照從左到右的順序進行展示：師：在這兒我們發(fā)現(xiàn)在一個身份證號碼中第一、二位表示什么呀？生：省份。（板書：?。煟耗銈冞€有什么發(fā)現(xiàn)？生：第三、四位表示城市。師：對。那么第五、六位又表示什么呢？生：表示區(qū)。（板書：區(qū)）師：還可以表示什么？生：表示縣。（板書：縣）那么還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)第七到十四位為出生日期。師：現(xiàn)在大家來猜

10、一猜哪位數(shù)表示性別？生：倒數(shù)第二位表示性別。（板書：性別）師：那你怎么通過這一位數(shù)來分辨他是男是女呢？生：單數(shù)表示男性。雙數(shù)表示女性。師：真不錯，你是怎么了解這個知識的？生：上網(wǎng)查找資料。師：看來上網(wǎng)查找資料真是一個好辦法，老師佩服你。師：那么剩下三位呢？有誰知道嗎？生：師：由老師來給你們介紹一下。第十五、十六、十七位是順序碼。（板書：順序碼）師：那什么是順序碼呢？表示在同一地址碼所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號。這是順序碼，能理解嗎？生：能。師：這最后一位呀，可不一般啦，它是電腦根據(jù)前17個數(shù)字按照一定的公式計算出來的，它有一個非常神圣的職責(zé)，可以辨別身份證號碼的真

11、假。所以它叫校驗碼，大家還記得“X”是哪個國家的數(shù)字嗎？生：羅馬數(shù)字的10.師：確實如此。當(dāng)校驗碼為“10”時，為了保證公民身份證號碼18位，所以用 “X”表示。校驗碼是“0、1、2、10”共11個數(shù)字。（板書：校驗碼）校驗碼也稱作個人信息碼。（板書：個人信息碼）說明我們身份證號碼具有科學(xué)性。（板書：科學(xué)性）師：大家看，身份證號碼蘊含著這么多的數(shù)學(xué)信息，那你想一想為什么都用數(shù)字表示，而不是文字呢？生：（簡潔、方便）師：這幾個簡簡單單的數(shù)字能反應(yīng)一個人的信息，足以說明數(shù)字編碼非常的簡潔方便，另外也非常適用于計算機的管理。說明數(shù)字編碼具有一定的簡潔性。師：你覺得世界上有沒有兩組完全一樣的身份證號碼

12、？（出示課件雙胞胎的身份證號碼）生1：有生2:沒有師：我們一起來看一下，對比一下這對雙胞胎的身份證你有什么發(fā)現(xiàn)？生：前面的地區(qū)代碼以及出生日期碼都相同。師：有沒有什么是不一樣的？生：順序碼以及個人信息碼不一樣。師：即使前面的都相同，但是校驗碼還是會不同。說明我們的身份證號碼具有唯一性。（板書：唯一性）設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己收集的資料來獲取新知，充分的體現(xiàn)以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過了解身份證編碼編排的含義來讓學(xué)生了解數(shù)字編碼的特性。師：讓我們一起來了解一下：身份證的“昨天”、“今天”以及”未來”吧！出示課件對比：以前的身份證 430321 9103066

13、22（15位）現(xiàn)在的身份證18位）師：你能找出有什么不一樣的地方嗎？生：除了出生日期碼的前兩位以及校驗碼的增加，其他都是一樣的。師：如果在未來呢？你是設(shè)計師，你會怎樣設(shè)計今后我們的身份證呢？生：血型生：身高師：你們說這個身高是一直不變的，還是會有所改變的？生：會變動。師：那你說合適嗎？生：不合適。師：還有其他的嗎？生：指紋師：真不錯，還有嗎？生：師：也許在我們未來，身份證里還會加上很多有關(guān)自己的信息，比如說血型 ，指紋，國家。讓我們的身份證號碼變得更加完善，成為全世界獨一無二的號碼。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解身份證的歷史，是讓學(xué)生有一個知識的形成過程。知道身份

14、證的變動是為了讓它具有安全性，更加完整。在這里我設(shè)計了讓學(xué)生大膽猜想今后的身份證該如何創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生大膽的創(chuàng)作能力，以及訓(xùn)練他們的創(chuàng)作意識。2、小小警察我來當(dāng)。師：我們回到剛剛那個題，那個小王為什么會被警察抓住呢？出示課件 （撿到存折的人偽造身份證去銀行取錢者被捕）生：從他的身份證上的倒數(shù)第二位可以看出，這是一張假的身份證。師：由于他“個人信息不相符”所以他才會被警察抓。3、身份證的用途。師：誰知道在什么時候需要用到身份證嗎？生1：買火車票。生2：住賓館時。師（評價語：真是一個生活中的有心人）生3：坐飛機時要用到。師：還有嗎？生：其實還有很多地方需要用到這個身份證，例如：課件展示：身份證的用途

15、： 1、辦理駕駛證； 2、入學(xué)、就業(yè)3、買票4、辦理營業(yè)執(zhí)照5、提取匯款、辦理銀行業(yè)務(wù)。6、師：既然身份證有那么多的作用，我們一定要學(xué)會妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人哦！設(shè)計意圖：讓學(xué)生說一說生活中哪些需要運用到身份證，除了讓學(xué)生了解身份證的作用以外，還能讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。三、 聯(lián)系實際，體驗編碼。師：我們的生活已步入到數(shù)字時代，像這樣的身份證編碼，它是由什么編成的？（數(shù)字）所以在我們的數(shù)學(xué)中有一個特別的名字-數(shù)字編碼。（板書課題：數(shù)字編碼）師：生活中還有哪些地方需要用到數(shù)字編碼呢？生：自由發(fā)言師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用。老師也收集了一些（課

16、件展示）如：110，119，114，120電話號碼，郵政編碼、飛機票，車牌號，門牌號，商品條碼等。(邊放音樂邊展示)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在邊聽音樂中邊欣賞生活中的數(shù)學(xué)編碼，除了是讓學(xué)生在課堂上有一個短暫的放松的機會，更多的是讓學(xué)生深切的感受到數(shù)字編碼的廣泛性。師：你們認(rèn)為用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？生：有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。四、鞏固演練，應(yīng)用編碼。師：既然數(shù)字編碼有這么多好處，那么接下來讓我們一起解決在生活中一些有關(guān)數(shù)字編碼的問題吧！1.樂于助人，我最棒!（王小虎的難題）師：今天我們還請了王小虎來做客，可是他遇到了難題，是什么呢？誰來說一說。生：“王小虎”在課前收集了爺爺、奶奶、

17、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？師：讀的真不錯，又完整，聲音又洪亮。課件出示爺奶爸媽媽獨立思考，同桌交流，說說你是怎么想的? 師：謝謝大家?guī)屯跣』⒔鉀Q了這個難題，你們真了不起！1. 小小設(shè)計師，我在行！師：接下來讓我們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師吧，比比誰最在行！小小設(shè)計師（1）編門牌號（1）小明：“我家住在陽光小區(qū)5號樓3單元4層2號，我家的編號是5-3-402”。（2） 小麗：“我家住在陽光小區(qū)3號

18、樓1單元5層2號，我家的編號是（ ）”。（3）小亮：“我家的編碼是4-2-701，我家住在（ ）。師:請同學(xué)們獨立完成學(xué)習(xí)卡。生寫完以后指名回答。小小設(shè)計師（2）設(shè)計屬于自己的學(xué)號 我們云龍小學(xué)有1000多人，請你為自己設(shè)計一個獨一無二的學(xué)號。設(shè)計要求：讓人看到這個學(xué)號就能找到你。師：你覺得這個學(xué)號里需要包含哪些信息？現(xiàn)在請組內(nèi)討論一下，開始你們的設(shè)計。展示成果。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，從而幫助他們在自主探索與合作交流中獲得更廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)念。讓學(xué)生通過先從簡單的門牌號編寫中去體驗這種數(shù)字編碼的簡潔性，讓學(xué)生大膽的創(chuàng)造出自己獨一無二的學(xué)號去領(lǐng)悟編碼的意圖，通過小組交流中，讓學(xué)生學(xué)會揚長補短。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及創(chuàng)作能力。五、教師贈言，拓展編碼。今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字編碼