名師工作室管理制度1

1、名師工作室管理制度 1根據(jù)鄭州市管城回族區(qū)名師工作室建設管理實施意見的精神，為實現(xiàn)“讓骨 干教師成名，名教師更名”的雙重目標，本工作室制定如下規(guī)章制度。一、工作宗旨以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以人的發(fā)展為本，以提高骨干教師培訓質(zhì)量和效益為核心， 以教育教學實踐為主渠道，在各級教師培訓機構的支持和幫助下， 圍繞本工作室 教師隊伍建設目標，求真務實，開拓創(chuàng)新，為提升教師專業(yè)水平搭建教科研平臺， 提供專業(yè)成長和發(fā)展的空間，切實做好教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮工作室的示范、 引領、輻射和帶動作用，促進中青年教師健康、快速、可持續(xù)地成長，成為當?shù)?數(shù)學學科有影響力的骨干教師、學科帶頭人和省市名教師的后備梯隊。二、工作

2、原則工作室由區(qū)教育行政主管部門領導，以注重學術引領，重視理論與實踐相結合， 加強資源整合，加強培訓的針對性和實效性，加強過程性管理為原則，自主開展 工作，接受教師繼續(xù)教育專家委員會的評估和考核。我們將著力開展教育教學改 革的實踐活動，研討并解決學科教學中的實際問題， 為每個成員的互助合作、交 流展示、發(fā)展進步創(chuàng)設平臺，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。三、工作目標1 帶好團隊發(fā)展。通過培養(yǎng)計劃的實施，有效促進培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求 在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現(xiàn)入室骨干教師和工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。2 .抓好課題研究。在實踐中總結教育教

3、學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革 前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室教師開展有效 的教學科研活動。3做好帶頭示范。引領小學數(shù)學學科建設，以同課異構、研討會、報告會、名 師論壇、公開教學、成員共研、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開 展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本學科教師解決 教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名 優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。4. 建好交流平臺（教育博客）。開辟工作室教育博客，及時傳遞工作室成員之間 學習成果，

4、交流“工作室”研究成果，建立“學科骨干教師專業(yè)發(fā)展研究”教育 教學資源庫，使博客成為本學科教學動態(tài)工作站、 成果輻射源和資源生成站，以 互動的形式面向廣大教師和學生。5. 出好研究成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、 個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式向外輸 出。四、工作室組成（一）成員組成主持人：許素娟小學數(shù)學外國語小學電話：主持人助理：陳鋒小學數(shù)學外國語小學 電話：特聘導師：馬宇 小學數(shù)學教研室 電話：研修學員：徐陽小學數(shù)學外國語小學電話：張?zhí)忑埿W數(shù)學 謝艷萍小學數(shù)學 王清華小學數(shù)學 劉圓圓小學數(shù)學 崔永強小學數(shù)學外國語小學電話： 東

5、關小學電話： 二里崗小學電話： 圃田中心小學電話: 席村小學電話：五、成員職責（一）主持人職責1 負責主持教師工作室的全面工作。制訂許素娟教師工作室管理制度與發(fā)展規(guī) 劃，擬定本工作室培養(yǎng)計劃及實施方案，指導工作室成員開展工作。2. 制定許素娟教師工作室組成人員培養(yǎng)考核方案，幫助成員和學員制訂個人 專業(yè)發(fā)展計劃并督促實施完成，組織對工作室組成人員進行評估考核， 建立本工 作室和學員個人發(fā)展檔案。3 在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增 強職業(yè)認同感和榮譽感。4帶領工作團隊完成上級單位安排的教師培訓和指導任務。5 制訂工作室教育教學科研課題研究方案，主持課題研究工作。

6、6建立“許素娟教師工作室”博客：定時更新博客，交流展示工作室工作開展 情況。7組織開展教育教學研究及實踐活動，根據(jù)需要邀請校內(nèi)外專家、教授指導工 作，組織成員到教育先進地區(qū)學習考察，學習兄弟學校先進的教學理念和教學方 法。8負責本工作室的日常事務管理及經(jīng)費使用、管理。（二）主持人助理職責：在主持人指導下，履行主持人職責，協(xié)助主持人開展各項工作。（三）工作組研修成員職責1 在工作室主持人的指導下，制定培養(yǎng)周期內(nèi)的個人發(fā)展目標和具體的實施計劃，定期參照個人發(fā)展目標和計劃，督促自我發(fā)展。2 積極參加省市區(qū)教學研討和學術交流活動；積極參加本工作室組織開展的各 項教育教學研究及實踐活動，按時、保質(zhì)、保量

7、完成工作室規(guī)定的學習任務、科 研任務和其他必須的相關任務。3工作室成員采取集中和分散的不同方式，加強理論學習，每年至少閱讀一本 教育教學理論專著，不斷更新教育觀念，樹立適應現(xiàn)代化建設的教育觀、 質(zhì)量觀 和人才觀。與科組教研活動相結合，每月學習交流一次。4每個成員要積極為“工作室博客”撰稿，寫出有較高質(zhì)量的“博文”（每月至少一篇）（包括教學論文、教學隨筆、教學設計、教學反思、聽課隨想、讀書筆 記等），使博客內(nèi)容豐富多彩，更新頻率快，吸引力強。每個人員每月要上工作 室博客點擊瀏覽每位骨干教師博客一次，并為其中至少五位寫評論。5工作室以“有效教學的行動研究”課題為著力點，圍繞此課題，每個成員每年至少

8、上一節(jié)實驗課，寫作一篇教學論文，在區(qū)級以上教研會議上交流，或獲區(qū) 以上獎勵，或在區(qū)級以上刊物公開發(fā)表。6工作室成員通過自身開課，開設講座等方式和聽課、評課等途徑，不斷提高 教學水平和教學能力，形成教學風格，創(chuàng)造教學業(yè)績，力爭成為名師。7 做好個人專業(yè)成長記錄，及時撰寫階段性發(fā)展總結。及時總結反思，提煉個 人教學風格和教學特色，撰寫教育教學論文。（四）檔案組成員職責落實工作室檔案管理制度，建立和完善工作室檔案工作。在工作室主持人（或 助理）指導下，每月編輯工作室工作簡報。（五）技術組成員職責在工作室主持人（或助理）指導下，更新工作室博客，發(fā)表工作室工作簡報。六、有關制度（一）會議制度1 .計劃會

9、議（1）每學年伊始召開一次工作室培養(yǎng)計劃會議，討論本學年工作室工作計劃， 確定工作室成員的階段性工作目標、培訓內(nèi)容、工作室的教育科研課題研究內(nèi)容 及專題講座內(nèi)容等。（2）按照工作室總體工作計劃，在各階段召開階段性計劃會議，明確工作室 對骨干教師跟崗學習期間教學教研的指導， 跟崗學習結束后的遠程指導、課題研 究的結題指導等方面的具體內(nèi)容。2. 階段性匯報會議按照工作室培養(yǎng)計劃，針對骨干教師的階段性學習、課題研究、教育教學實踐、 研究課和匯報課等，每學期安排兩次或以上的階段性工作情況匯報會議， 匯報工 作情況，交流教學、科研過程中所獲得的心得體會，介紹培養(yǎng)任務、科研課題的 進展情況，提出和共同探討

10、解決實施計劃的過程中所碰到的難點問題。3. 總結會議每學年召開一次工作室總結會議，展示本學年工作室所獲得的成果，借鑒其 他工作室或教育機構的成功例子，分享成功的經(jīng)驗、探討本工作室仍存在的問題 及改進方案。（二）“師帶徒”模式及學習交流制度培訓主要采取專家引領、“師帶徒”經(jīng)驗分享、自主探究相結合的方式。骨干教 師進入工作室跟崗學習階段主要采用“師帶徒”模式，以工作室主持人、特邀導 師為指導，對骨干教師進行傳、幫、帶，針對每個成員的特長，對成員實施教育 教學的直接指導、遠程指導及教育科研的專題指導。骨干教師在導師的指導下協(xié) 同完成一定教育教學研究，完成培養(yǎng)計劃中的各項任務。工作室主要管理者為工作室

11、主持人。工作室內(nèi)部搭建互助平臺，工作室成員可以 通過平臺積極交流各自在理論和教學實踐環(huán)節(jié)中獲得的經(jīng)驗、感悟，展開討論， 請其他成員指導和評估，使成員之間實現(xiàn)充分的知識和經(jīng)驗分享， 提升成員對于 課程內(nèi)容的理解和對于教學方法與手段的掌握，提高專業(yè)水平，做到群策群力， 推進工作室的發(fā)展。工作室將選派責任心強、成績突出者外出學習、觀摩，推薦優(yōu)秀的工作室成員參 加各級各類教學教研評比活動，并在參評活動中凝聚集體智慧，給予相應的指導 和支持。（三）科研課題制度工作室承擔的課題研究任務將按照課題研究方案落實至工作室各成員， 各成員在 相關課題內(nèi)容的研究中，既要重視理論研究，也要注重實踐應用。各成員在應用

12、前人理論成果的基礎上，提升認識，及時總結實踐經(jīng)驗和研究成果，在工作室各 種活動中分享，并積極向本區(qū)域教師輻射推廣。（四）出勤制度骨干教師跟崗學習期間必須執(zhí)行工作室的考勤規(guī)定， 應積極參加培訓計劃規(guī)定的 各項活動，原則上不予請假，若有特殊情況，須以書面形式提出請假要求。（五）考核制度1工作室主持人的考核參照鄭州市管城回族區(qū)中小學教師工作室考核辦法的考核內(nèi)容及方式， 由區(qū)級培訓機構、區(qū)教育行政部門、“教師工作室”成員、工作室主持人所在學 校共同對其進行考核。2.工作室成員和研修學員的考核參照鄭州市管城回族區(qū)名師工作室建設管理實施意見，由區(qū)教師培訓機構、“教師工作室”、培訓對象所在學校共同對其進行考核，主要從教師職業(yè)道德水 準的提升、知識結構的優(yōu)化、教學風格、科研意識與科研能力的提高等方面考察 是否達到培養(yǎng)目標。考核采取自評與他評相結合的方式， 綜合工作室主持人意見、骨干教師的自我評 價及其他成員的反饋評價等，結合學習任務的完成情況等對骨干教師做出考核結 論?？己私Y果分優(yōu)秀、合格、不合格三等。工作室成員考核不合格者則調(diào)整出教 師工作室，同時按有關程序吸收符合條件、有