《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿

1、認(rèn)識(shí)幾分之一說(shuō)課稿樅陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué) 楊 琴各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾分之一一課。下面，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。不妥之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。一、說(shuō)教材“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分?jǐn)?shù)的教學(xué)分兩次進(jìn)行。第一次是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二次才是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。本單元是初步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)“

2、幾分之一”又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是本單元的起始課，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、理解幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，會(huì)比較分子是1分?jǐn)?shù)的大小。（二）能力發(fā)展點(diǎn)：通過(guò)合作交流、探究等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推的能力。（三）情感滲透點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。二、說(shuō)教法根據(jù)小學(xué)生的思維、興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生喜歡的秋游為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，大大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。另外

3、，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)幾分之一，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己利用材料表示它的二分之一、四分之一，自己動(dòng)手實(shí)踐、探究，去突破本課的重難點(diǎn)。我還特別提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分地合作交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。數(shù)學(xué)不是符合游戲，而是現(xiàn)實(shí)生活中人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因此在探索新知前，我創(chuàng)設(shè)秋游學(xué)生分餅的情景，讓學(xué)生思考“每人分得月餅的一半，如

4、何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示”，引入學(xué)生對(duì)新知的探究。（二）動(dòng)手操作，探索交流，獲得新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了以下三個(gè)步驟：1、深層理解二分之一。結(jié)合學(xué)生的敘述和課件演示，使學(xué)生明確二分之一的含義、讀寫(xiě)法，通過(guò)折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中，主動(dòng)探索，再通過(guò)交流進(jìn)一步感知幾分之一的含義，學(xué)生通過(guò)用不同的方法表示二分之一，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了二分之一，豐富了二分之一的表象。為了檢測(cè)學(xué)生是否理解了二分之一的含義，我出示了判斷題并演示不是平均分的長(zhǎng)方形紙表示二分之一，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)只有“平均分”才能用分?jǐn)?shù)表示。2、知識(shí)遷移三分之一、五分之一、四分之一。學(xué)生有了二分之一的表象，在對(duì)三分之一、五分之一、四分之一

5、的教學(xué)處理時(shí)，我主要運(yùn)用知識(shí)遷移的策略，放手讓學(xué)生自己去探索。并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的四分之一，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么折法不同，卻都能表示這張正方形紙的四分之一。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不論一個(gè)圖形形狀如何，只要把它平均分，其中一份就是它的幾分之一。3、創(chuàng)造幾分之一在學(xué)生明白平均分的份數(shù)不同，就是不同的幾分之一，再次激發(fā)學(xué)生用正方形紙創(chuàng)造更多的幾分之一，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的過(guò)程中，深化對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，并在交流展示中，獲得成功的喜悅，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。4、比較分子是一的分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我先讓學(xué)生從直觀的表象去判斷，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，再?gòu)某橄笊嫌冒l(fā)現(xiàn)的規(guī)律去判斷分?jǐn)?shù)的大小。5、聯(lián)系生活，拓展新知。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，我充分利用書(shū)本上的練習(xí)以及補(bǔ)充的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并注意面向全體學(xué)生。讓后，我讓學(xué)生自己談感受和收獲，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，并讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的分?jǐn)?shù)。最后利用課外拓展題，再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解