課題選題與研究過程1

1、 教育研究課題的研究過程，是 實施課題研究的關(guān)鍵。一個高水平 的研究成果，必定有科學(xué)、規(guī)范的 研究過程。一個完整的課題研究過 程，包括哪些環(huán)節(jié)呢？ 分組討論 研究過程包括哪些環(huán)節(jié)？ 課題的研究過程(八個八個環(huán)節(jié)) 一、選題。一、選題。 二、立項（課題設(shè)計論證）。二、立項（課題設(shè)計論證）。 三、制定課題研究方案。三、制定課題研究方案。 四、召開開題會。四、召開開題會。 五、實施步驟。五、實施步驟。 六、課題的總結(jié)與撰寫研究報告。六、課題的總結(jié)與撰寫研究報告。 七、課題鑒定。七、課題鑒定。 八、成果推廣八、成果推廣 一、選 題 （一）課題的來源 （二）選題的主要原則（二）選題的主要原則 (三三)

2、選題的科學(xué)表述選題的科學(xué)表述 分組討論 你已經(jīng)研究或?qū)⒁芯康恼n題來源 （一）選題來源 1、教育改革與發(fā)展中的問題 （1）教育改革關(guān)注的熱點、難點問題； （2）教育實踐中遇到的問題； （3）學(xué)校教育教學(xué)改革問題； （4）教育研究中的薄弱點問題，填補(bǔ)教育研 究空白點問題。 2、教育理論文獻(xiàn)中的問題分析 （1）前人或他人上未涉足的空白點 （2）對前人或他人理論、觀點發(fā)生懷疑或產(chǎn) 生不同的見解由此展開談?wù)撆c研究 （3）通過比較分析各種研究的不同特點綜合 概括共同的特點，從不同的研究結(jié)果中 提煉出結(jié)論的。 3、各級教育科研管理機(jī)構(gòu)的課題指南中選題 國家、省、市科研管理機(jī)構(gòu)每5年下 發(fā)教育科研規(guī)劃課題指

3、南，指南上的課 題都是經(jīng)有關(guān)專家反復(fù)考慮、討論而確 定出來的，他們都是對我國或當(dāng)?shù)亟逃?改革發(fā)展具有理論或?qū)嵺`重要意義的課 題。指南上的選題較大，只是方向的問 題，需要我們具體化。 4、選擇各級教育行政部門年初工作 計劃中重點問題 年初省教育廳、市教育局、縣教育局都 有工作計劃，計劃中的重點問題，也是當(dāng) 前的熱點問題。 （二）選題的主要原則 1、課題的價值性 2、課題的創(chuàng)新性 3、課題的可行性 1、課題的價值性 該研究是否給教育理論帶來新的見解理論價值 該研究在方法上是否有所突破或創(chuàng)新方法價值 該研究是否對教育政策提供依據(jù)決定價值 該研究是否解決教育教學(xué)實踐中存在的某一問題 實踐價值。 在上述

4、任何一個問題上有肯定的回答， 說明該課題有研究的價值。 2、課題的創(chuàng)新性 創(chuàng)新性體現(xiàn)在 選題新穎 方法有突破 具體過程中有特色 結(jié)論 等等方面只要有一點有突破，就是創(chuàng)新 3、課題的可行性 可行性就是課題實施、完成所具備的客觀 條件 人力 物力 財力及有關(guān)方面的條件 （三）教育科研課題的科學(xué)表述（三）教育科研課題的科學(xué)表述 1、課題的表述形式、課題的表述形式 2、表述名稱的要求、表述名稱的要求 課題表述集中錯誤形式 第一：課題需要解決的問題不明確，含糊不清。 1.關(guān)于開展信息技術(shù)教學(xué)有益于增強(qiáng)教育事業(yè)心的研究” 在科學(xué)探究中創(chuàng)新實驗方案 第二：課題名稱外延太長 1、“音樂課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的

5、研究” 范圍太大，無法操作。 2、“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研 究” 同時出現(xiàn)兩個研究中心，課題研究大忌。 第三：題目過長，羅嗦。 例：改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué) 習(xí)方式、師生互動方式的根本性轉(zhuǎn)變 第四：課題名稱是論文的名稱。 例：1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 開發(fā)學(xué)生智能 2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 3.網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化利用 4.探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑 1、課題的表述形式、課題的表述形式 （1）在課題名稱中盡可能表明研究對象、研）在課題名稱中盡可能表明研究對象、研 究問題和研究方法。究問題和研究方法。 例：小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析研究

6、（2）抓住主要問題和切入點）抓住主要問題和切入點 例：小學(xué)作文愉快教學(xué)研究 2、課題名稱表述的要求、課題名稱表述的要求 課題名稱的表述要規(guī)范，就是說課題表述課題名稱的表述要規(guī)范，就是說課題表述 所用的詞語，句型要規(guī)范、科學(xué)，要用學(xué)所用的詞語，句型要規(guī)范、科學(xué)，要用學(xué) 術(shù)性的科研術(shù)語、不可生造詞語，以免造術(shù)性的科研術(shù)語、不可生造詞語，以免造 成理解上的歧義。課題名稱的表述也不能成理解上的歧義。課題名稱的表述也不能 用比喻句、反問句等，最好用陳述句。此用比喻句、反問句等，最好用陳述句。此 外，表述中一般不宜使用略語、阿拉伯?dāng)?shù)外，表述中一般不宜使用略語、阿拉伯?dāng)?shù) 字、拼音字母等。字、拼音字母等。 表

7、述符合要求的課題名稱 1、新課改下小學(xué)體育學(xué)科運(yùn)動技能教學(xué)策略的研究 2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中自說自畫自寫能力培養(yǎng)的研究 3、漫畫學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究的研究 4、小學(xué)農(nóng)村科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的研究 5、新課程下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的研究 6、跳繩單元教學(xué)設(shè)計與實施的策略研究 二、立項（課題的設(shè)計論證） 找出以下課題的核心概念 1、新課改下小學(xué)體育學(xué)科運(yùn)動技能教學(xué)策略的研究 2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中自說自畫自寫能力培養(yǎng)的研究 3、小學(xué)農(nóng)村科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的研究 4、跳繩單元教學(xué)設(shè)計與實施的策略研究 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 國內(nèi)外對該課題研究的進(jìn)展情況、 研究達(dá)到什么水平及發(fā)展趨勢和

8、存在 什么不足以及正在向什么方向發(fā)展， 有關(guān)專家對相同或相似課題的不同觀 點及研究現(xiàn)狀等。 課題的意義與研究價值課題的意義與研究價值 選題的意義實質(zhì)上就是研究的 目的，是指研究者從事該項研究的 動機(jī)、原因和期望。即具體準(zhǔn)備解 決什么問題，要達(dá)到什么研究目 的。 研究目標(biāo)與研究內(nèi)容 研究的目標(biāo)：研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)也就是課題 最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問 題。相對于目的和意義而言，研究目標(biāo)是 比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地 寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道 工作的具體方向是什么，才知道研究的重 點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 研究目標(biāo) 優(yōu)秀案例優(yōu)秀案例 課題：課

9、題：小學(xué)生自主管理教育研究小學(xué)生自主管理教育研究 研究目標(biāo)：研究目標(biāo)： 1、通過研究，能夠正確認(rèn)識班級管理中學(xué)生自主管理這一概念，探索小學(xué)、通過研究，能夠正確認(rèn)識班級管理中學(xué)生自主管理這一概念，探索小學(xué) 生自主管理的班級管理生自主管理的班級管理 模式，并能制定出學(xué)生自主管理意識和能力的評價體系，對生生及班級的發(fā)模式，并能制定出學(xué)生自主管理意識和能力的評價體系，對生生及班級的發(fā) 展規(guī)律有更清楚的認(rèn)識。展規(guī)律有更清楚的認(rèn)識。 2、通過研究，使學(xué)生在班級的自主管理活動中發(fā)展自我意識，初步形成自、通過研究，使學(xué)生在班級的自主管理活動中發(fā)展自我意識，初步形成自 主管理能力。主管理能力。 3、通過研究，提

10、高班級管理水平，使班級管理逐步規(guī)范化，成為一個有強(qiáng)、通過研究，提高班級管理水平，使班級管理逐步規(guī)范化，成為一個有強(qiáng) 大育人功能的班集體。大育人功能的班集體。 研究內(nèi)容：研究內(nèi)容：研究課題要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)。研究內(nèi)容的 多少與課題的大小有直接關(guān)系。如果研究課題較大，那么 研究的內(nèi)容必定很多；如果研究課題較小，那么研究的內(nèi) 容也就比較少。 研究內(nèi)容必須準(zhǔn)確體現(xiàn)研究課題。在這方面存在的主要問 題是：第一，只有課題而無具體內(nèi)容。第二，研究內(nèi)容與 課題不吻合。第三，課題很大而研究內(nèi)容卻很少。 研究內(nèi)容 研究內(nèi)容的優(yōu)秀案例：研究內(nèi)容的優(yōu)秀案例： 課題：課題：小學(xué)生自主管理教育研究小學(xué)生自主管理教育研究

11、研究內(nèi)容 1、提高小學(xué)生自主管理意識的方法研究。 2、小學(xué)生自主管理班級能力的培養(yǎng)方法研究。 3、小學(xué)生管理自我能力的培養(yǎng)方法研究。 4、小學(xué)生自主管理意識和能力的評價標(biāo)準(zhǔn)研究。 跳繩單元教學(xué)設(shè)計與實施的策略研究跳繩單元教學(xué)設(shè)計與實施的策略研究 ： 研究內(nèi)容 1、樹立單元教學(xué)的思想，探索不同水平跳繩單元的設(shè)計 規(guī)律和操作策略；探討小學(xué)體育單元教學(xué)的可行性與科學(xué) 性。 2、探索跳繩單元課程開發(fā)與實施策略，研究不同單元教 學(xué)的過程特點，探索單元教學(xué)設(shè)計的規(guī)律性。 3、探索跳繩單元課堂教學(xué)的評價體系和學(xué)生學(xué)業(yè)的成績 評價，包括評價內(nèi)容、評價形式和評價機(jī)制等。 研究的假設(shè)與擬創(chuàng)新點研究的假設(shè)與擬創(chuàng)新點

12、 研究假設(shè)就是研究假設(shè)就是那些憑經(jīng)驗作出的判斷在被 實驗和研究邏輯證明之前，就叫做假設(shè)。 一個科學(xué)假設(shè)是以某種理論或科學(xué)知識為 基礎(chǔ)的。研究者應(yīng)根據(jù)假設(shè)的要求，有計 劃地設(shè)計和進(jìn)行一系列觀察、實驗、研究， 直至最終檢驗預(yù)想的假設(shè)。 創(chuàng)新點就是本課題預(yù)計在哪些方面有新意。創(chuàng)新點就是本課題預(yù)計在哪些方面有新意。 本課題的研究思路、研究方法和實施步驟本課題的研究思路、研究方法和實施步驟 研究的思路：研究的思路：研究總是一步步進(jìn)行的。先 做哪一步、再做哪一步？每一步要達(dá)到什 么要求，用多少時間都要在制定計劃中考 慮，它使得研究這一開始就心中有數(shù)，從 而保證研究能按預(yù)期要求如期完成。 研究方法研究方法

13、圍繞課題需要或階段研究需要，采取圍繞課題需要或階段研究需要，采取 具體方法進(jìn)行研究。研究方法不論是調(diào)查具體方法進(jìn)行研究。研究方法不論是調(diào)查 法、觀察法、案例法、比較法、文獻(xiàn)法、法、觀察法、案例法、比較法、文獻(xiàn)法、 還是行動研究法，都應(yīng)加以說明。還是行動研究法，都應(yīng)加以說明。 研究的步驟研究的步驟 要作出課題研究的時間與進(jìn)度安排，將研究的具體內(nèi)容劃 分為幾個階段，分步設(shè)計。 第一階段，確立選題，搜集文獻(xiàn)資料，制訂實驗方案和工作計劃； 第二階段，修改并完善實施方案，科學(xué)有序地進(jìn)行實驗或采取措施。第二階段，修改并完善實施方案，科學(xué)有序地進(jìn)行實驗或采取措施。 第三階段，整理研究成果，撰寫研究報告或?qū)W術(shù)

14、論文，推廣實驗經(jīng)驗。 1、已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、 轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納的情況，主要參考文轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納的情況，主要參考文 獻(xiàn)（限填獻(xiàn)（限填10項）項） 2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究 經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（職務(wù)、職稱、年齡）經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（職務(wù)、職稱、年齡） 主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤 其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。要重視做 好課題組成員的優(yōu)化組合。 課題研究的任 務(wù)完成情況與課題組成員的合理匹配、通 力合作密切相關(guān)。故對課題任務(wù)所必須的 研究人員數(shù)量，研究人員的知識結(jié)構(gòu)、專 業(yè)特長、實際經(jīng)驗等應(yīng)有通盤考慮

15、。 完成課題的保障條件（如研究資料、實驗完成課題的保障條件（如研究資料、實驗 儀器設(shè)備、配套資金、研究時間及所在單儀器設(shè)備、配套資金、研究時間及所在單 位的條件）位的條件） 完成課題的時間及必要的物質(zhì)設(shè)備 分析，課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算。 三、制定課題研究方案三、制定課題研究方案 研究方案也就是課題研究計劃，是對課題 研究的總體規(guī)劃。是指如何進(jìn)行課題研究 的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行研究工作的思路 和框架。研究方案就是要回答的四個問題1、 為什么研究？2、研究什么？3、怎樣研究？ 4、預(yù)期成果？ 研究報告的撰寫研究報告的撰寫 研究報告這是研究工作的最后環(huán)節(jié)，是教育科研 工作全過程的縮影，是研究結(jié)果的文字記載

16、。是 研究者思想發(fā)展的忠實記錄.是課題研究水平和價 值高低的標(biāo)志。是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣 的重要形式。是深化原有研究成果、提高了自己 研究水平、發(fā)展自己的研究能力的又一次重要實 踐活動。它能將研究結(jié)果全面、正確地反映出來， 體現(xiàn)研究成果的價值。 三、制定課題研究方案三、制定課題研究方案 研究方案一般應(yīng)包括如下內(nèi)容 （一）課題名稱的確定 （二）課題研究的目的和意義 （三）課題研究的現(xiàn)狀 （四）確定研究假設(shè) （五）研究的目標(biāo)與內(nèi)容 （六）課題研究的理論基礎(chǔ)和基本原則 （七）研究的方法 （八）具體實施步驟 （九）課題組成員及其分工 （十）課題的組織與管理 （十一）研究成果及表現(xiàn)形式 （十二）經(jīng)費(fèi)預(yù)算 研究方案研究方案（怎樣撰寫課題研究方案） （一）課題名稱的確定（一）課題名稱的確定 （二）課題研究的目的和意義（二