地理學(xué)科要重合作 (2)

1、我的經(jīng)驗(yàn)論文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類針對(duì)自己地理教學(xué)風(fēng)格和特色，提煉、總結(jié)自己地理教學(xué)模式地理學(xué)科要重合作，拓視野，促發(fā)展近五年來(lái)，我一直在勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)工作，從課程改革以來(lái)，我一直站在課改的最前列，在教學(xué)中領(lǐng)悟課改的理念，在實(shí)踐中探索課改的方法，在反思中體會(huì)課改的意圖，回顧這五年我走過(guò)的教學(xué)路程，雖說(shuō)有過(guò)艱辛，但我感覺(jué)到最多的是收獲。一、課改讓我的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階回顧課題研究收獲頗多我參與阿城區(qū)地理學(xué)科關(guān)于地理學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的研究已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段了，回想起研究課題的每一個(gè)階段，收獲太多了，課題研究強(qiáng)化了我的基本功，提高了我的教學(xué)能力，尤其在課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究方面收獲

2、頗豐。二、課題研究讓我學(xué)會(huì)合作交流，真正明白團(tuán)隊(duì)的力量科研團(tuán)隊(duì)是教師集體智慧的結(jié)晶，是教師教育教學(xué)和科研能力的具體體現(xiàn)，它對(duì)教育改革具有重大的理論指導(dǎo)意義。團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)是“整體大于部分之和”。我所在的課題小組借助于地理名師工作室的平臺(tái)，用更新的理念用于課題研究，集群體之優(yōu)勢(shì)，形成合力、聚為焦點(diǎn)，不必面面俱到，也許在解決教育的某些問(wèn)題上或某個(gè)問(wèn)題的某個(gè)方面，更能獲得突破，但在團(tuán)隊(duì)之中，仍然要尊重每個(gè)人方法和策略，能形成合作向上、積極進(jìn)取精神是團(tuán)隊(duì)精神。例如我們科研團(tuán)隊(duì)中的劉亞彬老師，他年輕學(xué)習(xí)淵博，雖然是初中地理教師但他的高中地理掌握的游刃有余，他就發(fā)揮其強(qiáng)項(xiàng)，為地理教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，課余時(shí)間

3、教師在網(wǎng)上交流，高中地理時(shí)區(qū)，日界線,地方時(shí)，太陽(yáng)高度角的計(jì)算，這些比較難以理解的知識(shí)，通過(guò)相互交流，我們地理團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力有促進(jìn)科研水平的提高，團(tuán)結(jié)和諧團(tuán)隊(duì)為高效課堂的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。在課堂上注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，為高效課堂的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。小組合作必須課前、課中、課后首先分工明確，在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、能力以及性別等方面的特點(diǎn),將全班學(xué)生劃分為12學(xué)習(xí)小組。分組時(shí),要求組內(nèi)成員好、中、差學(xué)生的適當(dāng)搭配,使小組間基本達(dá)到平衡狀態(tài)。這樣做可以讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作能力強(qiáng)的學(xué)生起示范帶頭作用,以便潛移默化地感染和影響組內(nèi)其他成員,達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步。編排小組長(zhǎng)每周換，并且

4、組內(nèi)角色互換,讓小組中每個(gè)成員承擔(dān)與其興趣、能力相當(dāng)?shù)囊徊糠秩蝿?wù),這樣可以使個(gè)人的優(yōu)勢(shì)最大化,并獲得小組總體效果。例如第六章我們生活的大洲亞洲第一節(jié)位置和范圍我就利用小組合作的形式，設(shè)計(jì)自學(xué)案小組合作五個(gè)小活動(dòng)活動(dòng)一：比比你們的讀圖能力亞洲位于哪里？活動(dòng)二：小組大比拼拼圖比賽活動(dòng)三：考考你的想象力亞洲、北美洲的形狀像什么？活動(dòng)四：讀圖比賽北美洲位置和范圍活動(dòng)五：考考你們的觀察力比較亞洲和北美洲位置和范圍的差異？由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)分工合作，有準(zhǔn)備圖板的，有查資料的，有記錄的，每個(gè)學(xué)生都有自己任務(wù)，每個(gè)小組都很忙碌，每個(gè)小組成員都很平等和諧，應(yīng)為他們的職務(wù)每周都要互換，這種小組建立機(jī)制。有利于小組內(nèi)的學(xué)

5、生形成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),認(rèn)識(shí)到他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要為所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),他們之間的關(guān)系是榮辱與共、休戚相關(guān)的。極大提高了課堂效率。三、科研課題研究讓我的視野更加開(kāi)闊科研課題不但拓寬了教師的視野，更拓寬了學(xué)生的視野。地理學(xué)科在實(shí)施高效課堂研究過(guò)程注重開(kāi)展教師實(shí)地活動(dòng)考察為了更深入把高效課堂落實(shí)到實(shí)出，真正讓教師感受到地理課堂是面向社會(huì)，2014年4月10日，哈市初中地理教研員、阿城區(qū)初中地理學(xué)科名師工作室顧問(wèn)王藝文老師組織全市初中地理教師到哈爾濱市規(guī)劃展覽館參觀學(xué)習(xí)，阿城區(qū)初中地理學(xué)科名師工作室成員、梯隊(duì)成員、部分教師參加了此次活動(dòng)。教師感知

6、城市溯源、老城風(fēng)韻、歷史建筑、名城保護(hù)規(guī)劃、路橋史話、總體規(guī)劃、總規(guī)物理沙盤、城市發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、城市風(fēng)情畫卷、生態(tài)哈爾濱、地鐵專項(xiàng)規(guī)劃、新型城鎮(zhèn)化、冰雪文化、測(cè)繪地理信息、數(shù)字沙盤等內(nèi)容，參觀教師深感展覽館是哈爾濱城市規(guī)劃的研究館、城市形象的展示館、城市歷史的博物館。通過(guò)這次活動(dòng)，開(kāi)闊我們教師的視野，了解我們身邊的地理知識(shí)和地理未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，更有有助于教師日后講授“鄉(xiāng)土地理”這部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。讓我們高效課堂超越把課堂當(dāng)社會(huì)，真正讓教師在教學(xué)中做到把社會(huì)當(dāng)作課堂，構(gòu)健開(kāi)放性的地理課堂。教師視野的開(kāi)放帶動(dòng)學(xué)生視野的開(kāi)放，高效課堂模式先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式的實(shí)施以來(lái)

7、，學(xué)生課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生開(kāi)始收集信息，接觸到社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)始與社會(huì)、生活接歸，從自主預(yù)習(xí)漫漫轉(zhuǎn)變成關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊地理事物，學(xué)生的視野慢慢地開(kāi)闊了，有書(shū)本走向生活，由課堂走向身會(huì)，科研課題教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理。比如八年級(jí)下冊(cè)第二節(jié)：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)課、自學(xué)案、探究案、拓展延伸案和自測(cè)案在拓展延伸案我就針對(duì)東三省農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景，我就設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，如果黑龍江省農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)，你為龍江農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景設(shè)計(jì)方案。學(xué)生以小組為單位，自己查資料，回家與家長(zhǎng)交流，咨詢我們現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，上網(wǎng)查找黑龍江省生態(tài)農(nóng)業(yè)特色，再結(jié)合我們黑龍江省地形氣候特點(diǎn)討論交流，學(xué)生在整

8、個(gè)活動(dòng)中從生活出發(fā)，聯(lián)系身邊的事情，把地理和生活聯(lián)系在一起，學(xué)生的視野從書(shū)本拓展到社會(huì)，我覺(jué)得這就是我們高效課堂研究的結(jié)果，四、名師引領(lǐng)，探索實(shí)踐，快速成長(zhǎng)在科研課題研究過(guò)程中，地理學(xué)科名師工作室又建立起來(lái)，它為為我的教學(xué)注入了新的活力?？蒲姓n題借助于名師工作室豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，課堂展示活動(dòng)、課題培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)，每一次活動(dòng)都讓我們的教師歷經(jīng)一次洗禮，每一次活動(dòng)都給了教師以新的思想、新的啟發(fā)。針對(duì)我們地理學(xué)科探索的信息技術(shù)和地理學(xué)科深度融合這一新教學(xué)模式，2014、4我們?cè)诎⒊堑谖逯袑W(xué)聽(tīng)了名師付姍姍的地理復(fù)習(xí)引領(lǐng)課，借助于名師工作室這一平臺(tái)科，研課題研究逐步完善，課堂教學(xué)碩果累累?？蒲袔?dòng)

9、課程的改革，地理高效課堂模式探究已經(jīng)快三年多了，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就必須要充分利用好課堂四十五分鐘，在有限時(shí)間發(fā)揮更大效能，首先充分的課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。這包含了兩層含義：老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。（一）教師課前準(zhǔn)備就老師而言，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不能面面俱到。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如地理課件、地理視頻、圖板等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)。比如大洲和大洋為了調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦小組合作能力，課前自制圖板，用膠帶、藍(lán)色背景亮面紙做成14個(gè)畫有赤道、南北回歸線、南北極圈、南極洲的世界政

10、區(qū)空白圖板。用膠帶七色彩紙自制14個(gè)小組的七大洲的輪廓圖。（圖板反正面，必須是14x6x2個(gè)大洲輪廓圖）每個(gè)小組準(zhǔn)備四大洋名稱、大洲分界線名稱卡片，所有卡片貼有雙面膠。這些要花費(fèi)大量的時(shí)間。（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課本知識(shí)，形成對(duì)課本知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問(wèn)，以便在課上有的放矢地融入課堂。比如自然災(zāi)害一節(jié)，學(xué)生分小組搜集近幾年全國(guó)和家鄉(xiāng)自然災(zāi)害的典型事例，為課堂教學(xué)提供有效資源。五、創(chuàng)最佳的課堂環(huán)境高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)入時(shí)間一般應(yīng)控制在2-5分鐘之內(nèi)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，

11、創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。地理教師在導(dǎo)入中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。六、自主探索，合作交流是有效課堂教學(xué)模式的核心自主是培養(yǎng)能力，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小組合作明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用。讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或在教師的指導(dǎo)下，在和同學(xué)們的相互作用下，利用已有的知識(shí)

12、，感知新知。比比你的眼力：小組合作：1、觀察地球儀，看一看海洋與陸地誰(shuí)的面積大？2、用紅繩圍成一個(gè)相對(duì)的經(jīng)線圈將地球儀劃分成兩個(gè)相等的半球。觀察比較海洋的面積和陸地的面積的大小3、陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？4、談?wù)勀銓?duì)地球名稱的看法？5、閱讀材料談?wù)勀銓?duì)人類探索地球面貌的歷程有何想法？或體會(huì)？或感悟？6、歸納總結(jié)地球表面的海陸如何分布？海陸分布有何特點(diǎn)？就是為了讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)自己親自動(dòng)手經(jīng)歷體驗(yàn)、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概況等動(dòng)手操作活動(dòng)和思維操作活動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識(shí)。七、情景導(dǎo)入，自學(xué)案、探究案、拓展延伸案檢

13、測(cè)案是高效課堂教學(xué)的新模式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入，自學(xué)案、探究案、拓展延伸案檢測(cè)案五大環(huán)節(jié)，來(lái)體現(xiàn)地理高效課堂學(xué)、導(dǎo)、練、測(cè)”想結(jié)合教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問(wèn)題，課堂點(diǎn)撥、答疑解難則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。比如中東這節(jié)課，一、情景導(dǎo)課用一段新聞聯(lián)播小視頻，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的探究欲望。二自學(xué)案設(shè)計(jì)三個(gè)小活動(dòng)，活動(dòng)一讀圖析圖中東在哪里？1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材的圖文資料描述中東在哪里？活動(dòng)二比比你的眼力尋找中東和西亞區(qū)別活動(dòng)三拼圖游戲三洲五海兩洋之地三自主探究案探究中東石油資源的重要性四拓展延伸案石油為非可再生資源，終有枯竭的一天，假如你是：中東地區(qū)產(chǎn)油國(guó)家的決策者，想一想你們今后的經(jīng)濟(jì)出路在哪里呢？最后安排檢測(cè)案，本節(jié)課采用自學(xué)-探究-質(zhì)疑-檢測(cè)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)初一學(xué)生好動(dòng)的心理特征，采用讀圖、猜想、拼圖等競(jìng)賽活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。特別是重難點(diǎn)的突破方面，我自制的6張圖板和