PEP小學(xué)英語三年級下冊UNIT4教學(xué)反思

1、PEP小學(xué)英語三年級下冊unit4第五課時教學(xué)反思 一、本課的難點沒有突破到位。本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識學(xué)習(xí)四個表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape. 其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導(dǎo)入單詞后,板書,領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結(jié)時仍的不少學(xué)生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當(dāng)時感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。二、游戲活動設(shè)計較多，課堂氣氛活躍，但

2、游戲有形無神。1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個學(xué)生的知識掌握情況，而且在學(xué)生中間也會形成競爭。2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設(shè)計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實，當(dāng)時我只要示范一下這個游戲，學(xué)生立即就會明白。這個游戲做起來會更有

3、趣味性。三、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個大概。也沒有學(xué)會此歌。李 莉2012 年6月PEP小學(xué)英語三年級Unit3 Part A教學(xué)反思三年級的學(xué)生活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語，對各種課堂活動的參與積極性很高，有強烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注意培養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，在各種有趣的活動過程中學(xué)習(xí)、操練并鞏固語言知識，從而達(dá)到發(fā)展語言技能的目的。整節(jié)課學(xué)生們始終沉浸在快樂的氛圍中，對于游戲活動他們躍躍欲試，對

4、于任務(wù)他們也愿意嘗試完成，體驗著學(xué)習(xí)和成功的樂趣。本課時的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在如下幾點：1 注重采用多種手段落實新知。本課時中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。2 注重教學(xué)重、難點的把握和突破。本節(jié)課的教學(xué)重點是正確認(rèn)讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀，并在課

5、件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提醒學(xué)生注意。本課時的教學(xué)難點是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價格等。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問題。3 注重教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系。本課時中，我圍繞生活實際，設(shè)計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學(xué)活動。例如，通過電話號碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型的活動和任務(wù)，如說電話號碼、猜商品價格、做算術(shù)題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力”這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。4 注重游戲的教學(xué)功能，提高識記效果游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)

6、功能。有效、合理的游戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。李 莉2012年5月PEP小學(xué)英語三年級Unit2 My Family教學(xué)反思本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Lets talk Lets practise。這節(jié)課是學(xué)完了部分Lets Learn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Whos this.”這個句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計教學(xué)時，我把“Whos this boy/girl?”及其回答作為

7、舊知識來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點掌握一般疑問句“Is she/he your.”及其回答，正確運用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑問句學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運用“Is she/he your.”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點。教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲Father and Mother調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說設(shè)計為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說。如果將復(fù)習(xí)說設(shè)計成中Part A Lets talk的重點句型“Whos that.”及其回答“She is.”“He is.”，能更好地

8、為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。新授時我先播放Lets talk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短語，使學(xué)生很快掌握了這個短語，這時再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對話。為了突破教學(xué)中的難點，在教學(xué)一般疑問句“Is she/he your.”及其回答時，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運用這個句式。新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Whos th

9、is.”及“Is she/he your.”這兩個句型。綜合說中則設(shè)計為介紹老朋友認(rèn)識新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫埃涫截S富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對話，但僅限于機械模仿，交際性不夠突出。今后的教學(xué)中，我應(yīng)固化“三說兩聽”的教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進(jìn)行交際。PEP三年級英語下冊Unit3 How many Part A 教學(xué)反思PEP教材三年級下冊第三單元話題How many，我講的Part A 部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)五個單詞，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,f

10、ifteen,以及理解運用句型How many-can you see?單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。一、歌曲開篇，引入情境 學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作

11、好鋪墊。二、不同方式，教學(xué)單詞 小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。三、聯(lián)系實際，靈活運用 倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的

12、生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時練習(xí)了句型，小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達(dá)到語言的交際目的。四、尊重全體，自主發(fā)揮 我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動 Lets play 。在這活動中，我讓學(xué)生通過實物和ppt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。五、存在的不足 整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的

13、語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。 通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。 PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 Do you like pears?說課稿一、 說教材 我執(zhí)教的是人教版四年級第四單元Do you like pears?的第一課時。PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教

14、學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型Its taste good. 單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I dont.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。二、說目標(biāo)（一）、教學(xué)目標(biāo)1，學(xué)會表示水果的六個單詞pear, peach, orange,

15、apple, banana, grapes ，會用Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have some 這一類型的句式。2、能力目標(biāo)：要求全體學(xué)生脫口說出表示水果的六個單詞；大部分同學(xué)能用這些單詞進(jìn)行清楚地表示。能力強的同學(xué)拼讀這些單詞。會唱關(guān)于水果的英語歌并能做簡單律動。3、情感目標(biāo)：了解水果名稱的表示和使用基本句型。(二)、教學(xué)重點 單詞。對話。 (三)、教學(xué)難點對話中。會使用會用Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I lik

16、every much. Lets have some 三、說教法 在本節(jié)課教學(xué)中，我主要采用教學(xué)方法：拼音遷移法。在教授單詞的時，我注重發(fā)音技巧的傳授，利用漢語拼音的正負(fù)遷移，潛移默化地告訴學(xué)生：英語和漢語拼音都是一種拼音文字。四、說過程。第一步：熱身活動唱英語歌，師生相互介紹。一是為了了解學(xué)生，二是為了讓學(xué)生認(rèn)識授課的老師，消除學(xué)生上課前的緊張心理。接著學(xué)習(xí)新歌，進(jìn)一步的活躍課堂氛圍，營造寬松活潑英語學(xué)習(xí)環(huán)第二步：呈現(xiàn)中心任務(wù)。本節(jié)課我能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，能根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我下載了“Apple Red”和“An Apple a Day”的Fl

17、ash,課件可愛漂亮，動畫有趣，學(xué)生邊看課件動畫，邊跟著老師做動作，邊唱歌，做到了“眼到，手到，口到”運用TPR全面調(diào)動學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力都集中在課堂上，跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。第三步：操練記憶單詞運用了四個操練的方式：即做律動齊讀式，分組式，小組接龍式，表演式來操練記憶單詞。教學(xué)中我面向全體學(xué)生，在單詞的教學(xué)中體現(xiàn)得最充分。我在教學(xué)中特別關(guān)注接受能力差的學(xué)生，在展示的時候也多給他們機會，讓每一個人享受到成功的喜悅。第四步：呈現(xiàn)水果。課堂形式多樣化，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計多樣化的有趣的課堂活動，多把教學(xué)重點滲透在chant和songs中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言知識，M

18、ake a survey這個活動，讓學(xué)生在真實的情景下運用語言進(jìn)行交際，達(dá)到調(diào)查的目的，滿足學(xué)生自我欣賞的自信感。設(shè)計了pair work，group work等的合作活動，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。針對教學(xué)內(nèi)容的特點，我設(shè)計了角色扮演，班級調(diào)查等情境活動，讓學(xué)生運用語言進(jìn)行交際。第六步：鞏固與延伸鼓勵學(xué)生到臺前做天氣預(yù)報，并請學(xué)生協(xié)助動作表演。首先讓優(yōu)秀同學(xué)先上臺展示，起到示范引領(lǐng)作用，再找中等學(xué)生、差一點的同學(xué)進(jìn)行展示，老師和學(xué)生進(jìn)行評價。第七步：總結(jié)評價五、說不足1、在新單詞教學(xué)這個環(huán)節(jié)，由于自己想擺脫機械的單詞操練，沒有設(shè)計開火車等方式來鞏固單詞的發(fā)音，而是不斷把單詞放在新句子中去用，

19、而且語速比較快，學(xué)生第一次上我的課，對我的語速未適應(yīng)，有些句子聽不明白，讓學(xué)生自己說英語的機會也很少，老師不夠大膽放手給學(xué)生去表達(dá)運用，也沒有正確引導(dǎo)學(xué)生用簡單的已有的語言來運用新單詞和句子。以后要多注意這些方面的不足。2、在小組活動中，有少部分學(xué)生沒有認(rèn)真用指定的語言進(jìn)行活動，小組活動效果不佳。以后我要多注意小組的分工和多巡查了解學(xué)生參與活動的情況。3、本節(jié)課的獎勵制度沒有落實好，有些學(xué)生表現(xiàn)好的，有獎勵，有的又忘記獎勵了，到最后總結(jié)小組得分結(jié)果時就顯得不夠公平，導(dǎo)致學(xué)生對結(jié)果不滿意。以后要注意及時獎勵學(xué)生，做到公平公正，下課前要有小組比賽的總結(jié)并作獎勵。Unit 4 Do you like

20、 pears? 第一課時教案【課題】Unit Four Do you like pears? 【教學(xué)重點】句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have some 單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes 【教學(xué)難點】單詞和句型的把握 【教具預(yù)備】 1教材配套歌曲的錄音帶。 2 Lets talk部分的教學(xué)課件。 3預(yù)備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。

21、4 教師和學(xué)生都預(yù)備所學(xué)的水果和一冊所學(xué)實物圖片。 5 讓學(xué)生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據(jù)實際情況來定） 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）學(xué)生自編日常對話及口語練習(xí)。如： A: Hi, B! B: Hi, A! A: Whos that girl/boy? B: He/She is A: Lets go and say hello to her/him. B: Great! A&B: Hello, C. C: Hello. Look, I have a box. Guess, whats in my box. （2）教師播放歌曲 The More

22、We Get Together ，師生共同演唱。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注重：教師果籃中的每種水果應(yīng)為2個以上，以便學(xué)生理解并運用單詞的復(fù)數(shù)形式。 （2）教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學(xué)習(xí)peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。 （3）教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, orang

23、es I like peaches. 并問學(xué)生Do you like peaches? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I do. / No, I dont. 當(dāng)學(xué)生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學(xué)生并說：Here you are. （4）學(xué)生各自拿著自己預(yù)備好的水果（也可用圖片代替）練習(xí)句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like Do you like ? 回答語為： Yes, I do. / No, I dont. 為了使學(xué)生更好的把握句型，教師可適當(dāng)講解Do you like? 后面的名詞應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，教師要注重糾正學(xué)生的句子，但不要過多講解語法，讓學(xué)生

24、從反復(fù)練習(xí)如手，逐漸形成習(xí)慣。 （5）教師播放Lets talk部分的教學(xué)課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see? What are they? (有幾種水果？是什么？) 練習(xí)學(xué)生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。 （6）第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? （她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？） （7） 學(xué)生跟讀Lets talk部分的內(nèi)容。非凡強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I dont. What about pears? I like

25、them very much. Lets have some peaches and pears. 3 趣味操練 (Practice) （1）教師和學(xué)生都拿出預(yù)備好的水果和一冊所學(xué)實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學(xué)生自帶愛吃的水果或其它所學(xué)實物。按照Lets talk部分的內(nèi)容，更換所學(xué)單詞，練習(xí)對話。 （2）教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Lets have a picnic today. 學(xué)生邊拍手邊演唱。 （3）小組活動，46 人一組，教師告訴學(xué)生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過詢問：Do you like? 列出他們要買的食物，并向

26、全班匯報。 （4）同桌同學(xué)為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Lets Practise 部分的操練。 A: Do you like apples? B: Yeah, very much. A: Here you are. B: Thanks. 或： A: Do you like peaches? B: Yes, I do./ No, I dont like peaches. I like grapes. 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元 Lets talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 游戲：Guessing the w

27、ord 利用食物和水果圖片，將學(xué)生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學(xué)做動作或用英語形容圖片的外形、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分?jǐn)?shù)定輸贏。每個孩子都能成功讀后感建蘭路小學(xué) 李 莉每個孩子都能成功這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。 本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾

28、入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。 還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活

29、在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。 實際上像每個孩子都能成功一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學(xué)每個父母都能成功-李圣珍老師的教育勝經(jīng)一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)校

30、考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。2011-2012學(xué)年度下學(xué)期期末試卷分析（三年級英語）建蘭路小學(xué) 李莉一、基本情況：我校三年級有 124名學(xué)生，實有 124 學(xué)生參加檢測，最高為100分，最低為 60 分?，F(xiàn)在作具體分析如下：二、試卷命題分析這次三年級英語期末測試卷出題合理，難易適中。分別包含了重點句型的理解，單詞分類；情景會話，全面考察學(xué)生的掌握情況。這次試卷由兩大部分部分組成，分別是聽力部分45分，筆試部分55分。題型難度一般，