班級管理練習題

1、第十章班級管理練習題第十章班級管理練習題教育學分章練習題 2009-12-26 19:22:21 閱讀1962評論1 字號：大中小 訂閱班主任與班級管理練習題一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的 字母填在題后的括號內(nèi)。1、下列關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項是（）A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級階段C、紀律松馳、渙散的群體算不上集體D、不是任何一個班都能稱得上班集體2、班級管理的主要對象是（）A、班級公共財產(chǎn)B、班級信息 C、學生 D、班級資料3、 率先正式使用班級” 一詞的是著名教育家（）A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯 C、洛克 D、盧梭4、

2、奠定了班級組織的理念基礎(chǔ)的是大教學論的作者是（）A、夸美紐斯B、埃拉斯莫斯C、杜威 D、凱洛夫5、 導(dǎo)生制”的管理模式最早岀現(xiàn)的19世紀初的（）A、美國 B、英國 C、日本 D、法國6、學校行政體系中最基層的行政組織是（）A、共青團組織B、教導(dǎo)處 C、總務(wù)處 D、班級7、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）A、交往 B、學習 C、課堂D、課外活動8、班集體在育人方面突岀價值的實現(xiàn)是通過（）A、班級B、班干部 C、男女學生D、集體教育9、訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體10、在學生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）A 、

3、組織和團結(jié)集體 B 、建設(shè)學生干部階段C、提岀共同目標D、形成正確的集體輿論11 、學生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是（）A、交往的過程 B、學習的過程 C、德育的過程 D、認識的過程12、班級成員在認識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，從而增強班 級的凝聚力，推動班級的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（）A、共同統(tǒng)一的準則B、共同的目標C、共同的組織機構(gòu)D、平等、相容的氛圍13、班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（）A、校長 B、教導(dǎo)主任 C、班主任 D、任課教師14、學生集體的特征首先是要有（）A、集體輿論 B、共同目標 C、干部隊伍 D、活動15、

4、班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立（）A、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想B、班級全面質(zhì)量管理的思想C、師生合作的思想D、在自主活動中進行自我教育的思想16、班級管理的主要功能是（）A、實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B、維持班級秩序C、形成良好的班風D、有自主活動中進行自我教育的思想17、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體， 從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是（）A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標管理18、班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級 總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活

5、動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于（）A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標管理19、著名教育家馬卡連柯提岀的班級管理理論是（）A、民主管理 B、常規(guī)管理 C、平行管理D、目標管理20、目標管理由美國管理學家（）提岀21、班主任了解學生的主要方法是（）A、德魯克 B、馬卡連柯 C、皮亞杰 D、布魯納A、觀察法B、調(diào)查法C、問卷調(diào)查法D、學生作品分析法22、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ A ）A 、組織和培養(yǎng)班集體B 、建立學生檔案C、了解學生D、操行評定23 、班主任工作的首要任務(wù)是（ B ）A 、促進全班學生的全面發(fā)展B 、建立班集體C、培養(yǎng)學生健康的精神和民主作風D、形成良好的學習風氣

6、24、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想， 以“學生守則 ”為基本依據(jù)， 對學生一個學期內(nèi)在學習、 勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是（）A、建立學生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計劃D、操行評定25、（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式A、權(quán)威的 B、民主的 C、專斷的 D、放任的26、班主任接管一個教育基礎(chǔ)較差的班級的，首先要做好哪些工作？（）A、確定班集體的發(fā)展目標B、建立班集體核心隊伍C、建立班的正常秩序D、組織形式多樣的集體活動27、班級建設(shè)的設(shè)計最重要的是制定（）A、建設(shè)的目標 B、實現(xiàn)目標的途徑 C、具體方法 D、工作程序28、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接

7、的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學 生屬于（）領(lǐng)導(dǎo)方式A、權(quán)威的 B、民主的 C、放任的 D、遷就的29、“學生進行自主學習，教師提供支持 ”的課堂氛圍屬于（）類型A、專制型 B、自由型 C、放任型 D、民主型30、班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展（）A、小組活動 B、少先隊活動 C、班級教育活動 D、課外活動31 、班級建設(shè)設(shè)計以（）最為重要A、實現(xiàn)目標的途徑B、實現(xiàn)目標的具體方法C、實現(xiàn)目標的工作程序D、班級建設(shè)目標的制定32、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是（）、填空題：把答案填在題中橫線上。A、個別教學 B、小組教學 C、班級授課制 D、復(fù)式教學1、班級是學校中開展

8、各類活動的最基本的基層行政組織。2、班級通常由老師、一群學生及環(huán)境 組成。3、班級具有滿足學生要求、促進學生發(fā)展 、校正學生行為等功能。4、班級管理體現(xiàn)了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動 的關(guān)系。5、平行管理理論是馬卡連柯 的教育思想。6、班級管理的實質(zhì)就是要讓每個學生 都成為班級的主人。7、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者8、班級目標的設(shè)計主要依據(jù)兩方面的因素，一是國家的教育方針政策和學校的培養(yǎng)目標； 二是班級群體的 現(xiàn)實發(fā)展水平9、現(xiàn)代班級管理的實質(zhì)是建立以學生 為本的班級管理機制。10 、正確的班集體輿論對班集體的每個成員都有約束、感染、同化、 激勵 的作用。11、班級建設(shè)設(shè)計的

9、內(nèi)涵包括班級建設(shè)的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序， 其中以 班級建設(shè)目標 的制定最為重要。12、在班級管理中，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管 理去影響集體，以增強管理效果的管理方式被稱為 平行 管理。13、要建立以學生為本的班級管理機制，除確立學生在班級中的主體地位、以學生發(fā)展需 要為目的外，還要訓(xùn)練學生 自我管理 班級的能力。14 、班級目標管理是一種以 自我管理 為中心的管理， 目的是為了更好地調(diào)動被管理 者的積極性。15 、班主任的工作非常繁雜，其中 德育 貫穿于班主任各項工作之中。16 、班主任對學生的了解包括對學生個體的了解和對學生 群體 的了

10、解兩部分。17 、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的 生活準則 以及一定的活動節(jié)律。18 、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的、 放任的 、民主的三種。19 、對教育對象個體來說，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程師 ”，但對教育對象群體來說，班主任更多的是班級建設(shè)的 設(shè)計 者。20 、“班主任要了解和研究學生 ”指的是班主任不但要了解和研究學生個人還要了解和研究 學生的群體關(guān)系，并了解和研究學生的 學習與生活 。21 、操行評定一般包括學生自評、小組評議、班主任評價和 信息反饋 等四個步驟。22、班主任深入了解每一個學生，并根據(jù)各自的特點進行教育，使他們最大限度得到發(fā)展 的工作形式被稱為

11、 個別教育 ，它是班主任的常規(guī)工作之一。23 、對后進生的教育，除了關(guān)心愛護和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的 學 習動機 。三、簡答題：1、簡述我國中小學班級管理的主要模式。 p2202、班級管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？ p2193、簡述建立以學生為本的班級管理新機制的要求。 p2244、聯(lián)系自己的親身感受，談?wù)劗斍鞍嗉壒芾碇写嬖谀男┲饕獑栴}，應(yīng)該如何解決這些問 題。 p2235 、簡述班主任的作用。 p2326 、班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？ p2357、班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？ p235四、論述題：1 、林老師今年接了一個新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學們組建班集體？

12、p2282、張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格。他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙而這們教師講課時常常是（笨豬）、死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面教育后的班級會怎樣呢？雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話大有人大，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，張老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果？作為一名班主任 應(yīng)怎樣教育學生才能有良好的效果？答：張老師教育的班級產(chǎn)生這樣的后果的元兇： 1、沒有 “身教”。沒有“身教”， “言教”就 顯得蒼白無力。 2、言教不服。 “言教 ”必須以理服人，否則無教育可言。 3、心教不誠。教育不 過是為了讓學生弄清楚什么是對的、什么是錯的，錯在什么地方，怎樣