2019年《棉花姑娘》教學設(shè)計.doc

1、30 棉花姑娘上海市閘北區(qū)蕃瓜弄小學崔振芳【教學目標 】1、認識“姑”、“娘”等 7 個生字。會寫“只” 、“星”等 6 個字。2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。【課時安排 】兩課時【教學準備 】多媒體課件、生字卡片【教學過程 】第一課時【課時要點 】1學習課文第一至五節(jié)，了解棉花姑娘生病了，燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘捉害蟲。2朗讀課文，學習生字。一、導入學習1師：你們知道這是什么嗎？媒體出示：棉花圖片 .2學習生字：“棉”（注意三拼音）3揭示課題。（ 1）媒體出示： 30 棉花姑娘（ 2）指名讀、齊讀。（ 3）讀準兩個輕聲：花 娘（ 4）學習生字：

2、姑、娘（這是兩個形聲字，都是女字旁，用形聲字的特點來識記）說明：用生動形象的圖畫或媒體， 讓學生對棉花有所了解， 并隨著棉花姑娘來學習生字新詞，以舊帶新，溫故而知新。激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文1過渡：可是，這么漂亮的棉花姑娘，不久前卻病了。2指名交流：你看到了什么？有什么想法呢？3學習課文第一節(jié)。媒體出示第一節(jié)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?1）自由讀第一節(jié)。要求：讀準字音，讀通句子。（ 2）學習生字：蚜 盼 治媒體出示： 蚜、盼、治小老師領(lǐng)讀。 理解盼望的意思，讀好句子。（ 3）指名讀第一節(jié)。（ 4）指導讀句。（重點讀出棉花姑娘急切的語氣）4過

3、渡：那么棉花姑娘的愿望實現(xiàn)了嗎？讓我們一起來看一看，聽一聽，想一想：棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？（ 1）全班交流。（ 2）說話訓練：棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？說明：初讀課文的要求不僅要讓學生知道棉花姑娘生病了， 還要學生了解棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生，初步知道是誰治好了棉花姑娘的病。三、研讀課文（一）學習第二四小節(jié)1過渡：燕子、啄木鳥、青蛙這三位醫(yī)生幫助棉花姑娘捉害蟲了嗎？下面請小朋友自己輕聲讀讀課文的第二四小節(jié)。2媒體出示： 棉花姑娘和燕子、啄木鳥、青蛙的話（ 1）自由讀。注意：讀準字音，讀通句子。（ 2）同桌選擇其中的一組對話來讀，想一想應該用怎樣的語氣來讀呢？（ 3）指名讀。（全班評議）（ 4）男

4、女生合作讀。（不讀提示語，女生讀棉花姑娘的話，男生讀三位醫(yī)生的話。 ）3說話訓練：現(xiàn)在你們知道為什么燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？你能選擇其中的一個來說說嗎？4指名交流隨機板書：空中只會捉樹上稻田5完成填空練習。媒體出示害蟲燕子捉（）的害蟲，啄木鳥捉（）的害蟲，青蛙捉（）的害蟲。（ 1）指名交流。（ 2）媒體出示答案，學生齊讀。6學習生字“啄”。注意提醒學生一點是在第二撇上。7根據(jù)板書，教師小結(jié)：是呀，因為燕子只捉空中飛的害蟲， 啄木鳥只捉樹上的害蟲， 青蛙只捉稻田里的害蟲，所以它們都不能幫棉花姑娘捉害蟲。8. 小組合作，分角色表演 2 到 4 小節(jié)的內(nèi)容。說明：研讀課文的三個小節(jié)

5、， 通過朗讀棉花姑娘與燕子、 青蛙啄木鳥之間的對話，從中懂得這三種動物專門消滅的害蟲分別是什么，對于益蟲、益鳥有一個初步的認識，再分角色演一演，讀一讀，進一步激發(fā)學生學習的欲望?！景鍟O(shè)計】30 棉花姑娘空中只會捉樹上害蟲稻田第二課時【課時要點 】1. 繼續(xù)學習課文第五、六節(jié)，并結(jié)合第五節(jié)，學著介紹七星瓢蟲。2. 積累“ ABAB”式表示顏色的詞，學習寫字。一、復習導入上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？媒體出示：姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥1. 開火車讀生字新詞。2. 小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字， 其它同學做評委， 看誰能當上小擂主。說明：以生動的形式，激發(fā)學生學習熱

6、情，培養(yǎng)學生主體意識。二、研讀課文（一）小組合作，分角色表演二到四小節(jié)的內(nèi)容（二）學習第五節(jié)1過渡：燕子、啄木鳥和青蛙都幫不了棉花姑娘，可著急了?？矗l來了？2指名交流： 你能說說七星瓢蟲長得怎么樣嗎？媒體出示圖片（引導學生看圖）3媒體出示第五節(jié)，自由讀第五節(jié)。4交流反饋：（ 1）指名讀第一句。（ 2）過渡：棉花姑娘根本不認識七星瓢蟲，可驚奇了，那么七星瓢蟲是怎么說的呢？自己讀讀書上的句子。（ 3）說話訓練：如果你就是七星瓢蟲，會怎么介紹自己呢？（引導學生說出七星瓢蟲的外形、特點和作用。 ）（ 4）想象說話：聽了七星瓢蟲的話，棉花姑娘會怎么說呢？（指名交流）5齊讀第五小節(jié)。（三）學習第六小節(jié)。

7、1過渡：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了。自由讀最后一節(jié)。媒體出示：最后一節(jié)。2指名讀。(1) 棉花姑娘長出了什么樣的葉子？（板書：碧綠碧綠的）（ 2）出示綠葉、枯葉等實物，指導學生觀察比較。（ 3）“碧綠”一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳樹等）（ 4）相機完成課后“讀讀說說”練習。(5) 指導學生讀好表示顏色的詞： “碧綠碧綠”、“雪白雪白”。3 積累“ ABAB”式表示顏色的詞。媒體出示：通紅通紅漆黑漆黑瓦藍瓦藍湛藍湛藍火紅火紅4媒體出示第六節(jié)，引讀第六節(jié)：不久，棉花姑娘的病好了，她（讀出棉花姑娘病好后十分高興的語氣）( 四) 分角色有感情地朗讀。（可以選擇指導學生分組自編自演課本劇

8、。）說明：最后兩小節(jié)的學習主要是朗讀的指導和語言的訓練、積累，通過學生喜歡的演演，說說，對課文有全面的復習鞏固。三、復習鞏固1教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了每種動物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友。2.指導寫字1）仔細觀察生字在田字格中的位置，發(fā)現(xiàn)了什么？上下結(jié)構(gòu)的字有四個。2）注意觀察它們的不同： “雪、幫”上大下小， “星、只”上小下大。3）“請、就”是左右結(jié)構(gòu)的， “請”左窄右寬，“就”左右大致相等。4）學生描紅，教師巡視，指出不足的地方。四、拓展練習1讀一讀，說一說。（ 1）燕子只會捉空中飛的害蟲。（ 2）啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。（ 3）青蛙只會捉田里的害蟲。（ 4）（）只會（）。2讀一讀，比一比誰讀得好?。?1）這道題我不會做，請你教教我。（ 2）請問，去新華小學怎么走？（ 3）請