探討提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略20140427165323_166

1、探討提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略摘要：語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要做到具有一定的有效性，這樣才能夠做好教師對(duì)知識(shí)有效傳授。另外有效的課堂教學(xué)也是學(xué)生能力及個(gè)性得以培養(yǎng)的前提。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，做到對(duì)其有效性的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性 策略研究1、教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)課本進(jìn)行深入研究1.1語(yǔ)文教材能夠做到對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確新課改對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用提出了一些新的要求。其中對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其具有最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教學(xué)教材。因此要想真正意義上的來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，就必須在教師備課的時(shí)候，來(lái)對(duì)教材進(jìn)行深入研究與理解。只有做到對(duì)教材資

2、源的合理利用，才能夠做到對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的明確，并且能夠在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教材的合理開(kāi)發(fā)與對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合，找出新的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，若是教師自己都不能夠做到對(duì)教材的充分理解，不理解編寫者所明確的知識(shí)與要求學(xué)生所掌握的內(nèi)容，就會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)較多的差錯(cuò)，給整個(gè)教學(xué)過(guò)程都帶來(lái)較大的影響。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要體現(xiàn)出一些工具性，還需要做到人文性，并且需要在教學(xué)的過(guò)程中，將其兩者都能夠做到具體的呈現(xiàn)出來(lái)，使其能夠落實(shí)在語(yǔ)言文字之上。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其是與文字之間有著緊密聯(lián)系的。當(dāng)教學(xué)的鵝過(guò)程中，一旦出現(xiàn)語(yǔ)文離開(kāi)文字的情況，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的喪

3、失。使得工具性及人為性都無(wú)法做到體現(xiàn)出來(lái)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要做到對(duì)教材的熟悉與理解，使其能夠發(fā)揮出提高課堂效率的作用。1.2研究課文是語(yǔ)文教學(xué)的必須內(nèi)容筆者在這些年的執(zhí)教過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文課本中所出現(xiàn)的每一篇新課文，都會(huì)首先來(lái)將其進(jìn)行通讀一遍，然后再通過(guò)分段及查閱材料的方式來(lái)對(duì)課文及詞語(yǔ)進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，筆者都會(huì)將其近義詞、反義詞進(jìn)行標(biāo)注出來(lái)，并且結(jié)合筆者對(duì)生活與課文的理解來(lái)進(jìn)行理解。在理解的過(guò)程中，還會(huì)根據(jù)探索方法的不同來(lái)對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注出來(lái)。對(duì)于那些使用詞典等工具來(lái)進(jìn)行解決的詞語(yǔ)，需要通過(guò)使用對(duì)字典的查詢，將其字義都注明在書上，這樣就能夠在閱讀的時(shí)候，避免障礙的發(fā)生而導(dǎo)致

4、一些問(wèn)題的存在了。另外在對(duì)參考資料進(jìn)行使用的時(shí)候，筆者所采取的方法就是將其對(duì)文章的結(jié)構(gòu)分析給記錄下來(lái)，并放在文章的段末出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了能夠?qū)χ攸c(diǎn)詞句進(jìn)行表述，因此筆者都會(huì)將其記錄在詞語(yǔ)的旁邊。當(dāng)一些的準(zhǔn)備工作都做好的時(shí)候，筆者再開(kāi)始對(duì)教案進(jìn)行撰寫，這樣就能夠起到事半功倍的效果了。2、語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力2.1設(shè)置情景能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起到的作用俄國(guó)教育家蘇霍姆林斯基指出，每一個(gè)孩子天生都是發(fā)現(xiàn)者與研究者。因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的將孩子的這一天性給展現(xiàn)出來(lái)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠給可以自由的去進(jìn)行探索與發(fā)展，并且教師可以通過(guò)情景設(shè)置的方法來(lái)讓學(xué)生處于一種探索問(wèn)

5、題的情境中去，做到對(duì)學(xué)生的探索與求知欲望的激發(fā)，使他們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)給運(yùn)用起來(lái)。設(shè)置問(wèn)題情境的時(shí)候，能對(duì)學(xué)生的注意力做到吸引。并能夠增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心上的喜悅，使得學(xué)生能夠?qū)?wèn)題的探索產(chǎn)生興趣。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用教材上的課文來(lái)讓學(xué)生發(fā)揮想象。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。2.2設(shè)置情景時(shí)需要做到對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的引導(dǎo)偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)問(wèn)題的提出遠(yuǎn)比一個(gè)問(wèn)題的解決要重要。目前教學(xué)的過(guò)程中，我們都在提倡創(chuàng)新教育。但要想真正的做到創(chuàng)新，就需要在教學(xué)的過(guò)程中，注重

6、對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)做到培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一篇新學(xué)習(xí)的文章，不管是對(duì)文章主題的提煉，還是對(duì)文章人物形象的分析，都能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及增加學(xué)習(xí)的效果。教育過(guò)程中達(dá)到最好的效果，就是教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己能夠?qū)γ媾R的問(wèn)題做到有效的提出。因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了提高教學(xué)的效果，就需要教師做到對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，并且需要對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，通過(guò)一些案例來(lái)給學(xué)生一些思維上的啟發(fā)。首先需要做的就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并且要對(duì)學(xué)生做到充分的信任，相信他們能夠自主的來(lái)解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，并在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，要有著包容的

7、態(tài)度來(lái)對(duì)其進(jìn)行接受。不要過(guò)多的否定學(xué)生的成果，哪怕是錯(cuò)誤的問(wèn)題。其次就是需要找出相關(guān)的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行提出。比如可以設(shè)置一些游戲情景，對(duì)比較觀察等方法的使用以及對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。最后一點(diǎn)就是需要對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行篩選，做到對(duì)優(yōu)秀問(wèn)題的分析與解答。2.3給學(xué)生自由發(fā)揮的空間提出問(wèn)題是思維的開(kāi)始，對(duì)于問(wèn)題的解決過(guò)程就是對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提出之后，教學(xué)需要做的就是要對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程加以引導(dǎo)，并且要教他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種方法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。3、對(duì)學(xué)生的智力做到充分

8、的發(fā)展學(xué)生處于小學(xué)階段的時(shí)候，還帶有許多人們童年時(shí)候的特征，比如他們對(duì)新事物及生動(dòng)活潑的東西會(huì)產(chǎn)生較多的興趣。當(dāng)他們產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就能夠做到對(duì)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性做到充分的發(fā)揮出來(lái)。使他們對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想,并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中走進(jìn)學(xué)習(xí)的意境之中,即享有了美,又能提高學(xué)習(xí)效果,而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語(yǔ)交際能力。 4、結(jié)語(yǔ)提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程中，其效果不能立馬就展現(xiàn)出來(lái)。因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，并且在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用各種有效的方式來(lái)傳授知識(shí)，這樣才能夠達(dá)到一定的效果。語(yǔ)文課堂有效性關(guān)乎著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，只有教師能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能夠發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。5、參考文獻(xiàn)1韓立福.新課程