數(shù)學(xué))教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

1、精品資料數(shù)學(xué)）教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是 為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí) 做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。又到了學(xué)期末， 又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時(shí)候。我們都來(lái)反思過(guò)去，為 下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下： 一、教案方面：老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老 師們能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破 重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。 比較突生的老師有：趙安萍老師專(zhuān)門(mén)備有一個(gè)業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有 的教具或?qū)W具“模型”（如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法）、夾 著典型習(xí)題

2、的摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與 參考價(jià)值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶 貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值 得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。冀淑賢老師采用的是手寫(xiě)教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或 習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問(wèn)題策略的多 樣化。另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚(yú)、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出，教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。教案中存在的不足和建議：1 教學(xué)反思力度不夠

3、，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。2課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫(xiě)入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識(shí)提高，才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。二、作業(yè)情況老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上，是“八仙過(guò)海，各顯神通” 。都能有效批改： 不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能， 還注重學(xué)生的情感教育。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)

4、題所在，批出批語(yǔ)及鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。如劉秀萍、高愛(ài)花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)分+ 獎(jiǎng)勵(lì)分”來(lái)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望， 以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣； 楊姣璞用 “十分制 + ”來(lái)促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、愛(ài)心等圖形符號(hào)來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯(cuò)號(hào)，紅筆批對(duì)號(hào)，當(dāng)學(xué)生改過(guò)來(lái)后，補(bǔ)上對(duì)號(hào)，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會(huì)，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此，老師們還利用優(yōu)A 或優(yōu)、甲等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。從學(xué)生的作業(yè)本或書(shū)中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。 今

5、后， 我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)， 并互相借鑒，用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，我們欣喜地看到：各年級(jí)老師們的作業(yè)布置有共性、有（針對(duì)班級(jí)情況）個(gè)性。如：一年級(jí)各班每天3040道口算（這是基本功訓(xùn)練的一個(gè)好策略） 、期末每天讓家長(zhǎng)在一張紙上畫(huà) 6 塊表，第二天讓學(xué)生練習(xí) 6 個(gè)時(shí)刻（本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一） ，這樣的天天練，非常有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個(gè)年級(jí)能抓住重點(diǎn)，有效訓(xùn)練，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識(shí)。這是值得我們學(xué)習(xí)的。值得我們思考的是： 有的老師有批閱日期， 有的則無(wú)。 的確，老師們帶 100 多位學(xué)生，工作量很大，批日期要用不少的時(shí)間。如果批注日期的好處大，我們還是應(yīng)該改變觀念，寫(xiě)上

6、日期。那么，批注日期的作用與好處是什么呢？我們可不可以不寫(xiě)日期呢？作業(yè)中存在的問(wèn)題及建議個(gè)別老師批改不及時(shí)，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做由 批改。數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。建議各位教師要綜合分析 學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中由現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性 的加以練習(xí)，達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固提高的良好效果。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ├蠋焸儏⒖?。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂 上學(xué)到的新知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的 能力。同時(shí)，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與 失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指 導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，作業(yè)的重要

7、性是不言而喻的。正如大多數(shù)老師的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處絕不要吝嗇 筆墨，借助問(wèn)號(hào)，下劃線等方式給學(xué)生勾由他的錯(cuò)誤與不足 之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的 糾錯(cuò)。作業(yè)后面的評(píng)語(yǔ)可以通過(guò)解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣 等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。我們都知道：學(xué)生甚至是家長(zhǎng)都希望看到老師對(duì)他的評(píng)價(jià)， 所以我們一定要讓作業(yè)這個(gè)交流平臺(tái)發(fā)揮它的最大作用。一 句關(guān)心的話語(yǔ)，一句善意的批評(píng)，學(xué)生都能感覺(jué)到老師對(duì)他 的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會(huì)大增。這樣不但提高了教 學(xué)效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識(shí)與情感 交流的信箱。

8、三、聽(tīng)課筆記大部分教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，能達(dá)到聽(tīng)課節(jié)數(shù)。其中林金梅、禹紅 衛(wèi)、李永美、高麗峰、付珍弟、仇建美等老師的聽(tīng)課筆記中 點(diǎn)評(píng)明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽(tīng)課，才會(huì)有利 于自己的發(fā)展，才會(huì)促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。聽(tīng)課中存在的問(wèn)題及建議部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫(xiě)日期，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太 少。其實(shí)，記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要 方式，因此，建議老師們這樣記錄聽(tīng)課筆記：首先，聽(tīng)課筆記應(yīng)真實(shí)地還原課堂。在聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)該集 中精力，去盡可能完整地記錄下課堂上所發(fā)生的一切，每個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)都要盡量詳實(shí)，最終真實(shí)地還原課堂教學(xué)的全過(guò)程。 其次，聽(tīng)課筆記應(yīng)及時(shí)記錄所思所想。隨時(shí)記錄下聽(tīng)課

9、過(guò)程 中一閃而過(guò)的想法，這樣便于課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考。 或許，當(dāng)時(shí)的點(diǎn)滴想法有許多的不妥之處，但總能有這樣或 那樣的啟發(fā)，總比不記要好千倍百倍。第三，第一時(shí)間對(duì)聽(tīng)課筆記進(jìn)行整理。每次聽(tīng)課，由于筆記 不可能非常詳細(xì)，加上教師工作本身的繁雜，聽(tīng)課后將聽(tīng)課 筆記棄之一旁的事時(shí)有發(fā)生。如果我們能夠在聽(tīng)課后對(duì)認(rèn)真 記錄的聽(tīng)課筆記進(jìn)行深入地思考，弄清教者教學(xué)設(shè)計(jì)的理論 支撐，或者進(jìn)一步思考課堂教學(xué)過(guò)程中的不妥之處，這些都 將對(duì)自己的教學(xué)有一定啟發(fā)，從而在點(diǎn)滴間提高自己的教學(xué) 水平。如果我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái)，相信，聽(tīng)課筆記一定會(huì)成 為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富?？傊?，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè) 務(wù)水平提高的，需要每一位老師付由努力；教學(xué)常規(guī)工作也 是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的 重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié) 中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、 講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀 之處；同時(shí)，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng) 起來(lái)。教學(xué)常規(guī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生