低頭找幸福讀后感1000字工作范文

1、低頭找幸福讀后感1000 字不同的教育方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子的思維也是不同的，我們應(yīng)該怎樣教育我們的孩子呢？下面是了王永紅著的低頭找幸福一書(shū)，一聽(tīng)到這書(shū)名，我就有了閱讀的強(qiáng)烈欲望，于是我捧起了這本書(shū)這是一本名師成長(zhǎng)軌跡訪談錄，它為我們展示了浙江金華站前小學(xué)的數(shù)學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師的成長(zhǎng)歷程以及俞老師對(duì)幸福的理解、感悟。循著名師成長(zhǎng)的軌跡，我體會(huì)到了俞老師從學(xué)生中，從讀書(shū)中，從寫(xiě)作中感悟到了幸福。他并不特殊，很普通，很平凡，他“從教”之理乃是無(wú)奈選擇，但是一踏進(jìn)校門(mén)，他就被天真無(wú)邪的孩子們吸引，于是他愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，而且一干就是幾十年，樂(lè)此不彼。用愈老師自己的話說(shuō)，雖然我不怎么熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但我

2、有責(zé)任心。一走進(jìn)教室，我想的就是把書(shū)教好。正是愈老師的責(zé)任心，使得愈老師十分愿意與學(xué)生聊天，他覺(jué)得與學(xué)生聊天是一種很享受的事情。他認(rèn)為與學(xué)生聊天也是工作，通過(guò)聊天能獲得關(guān)于學(xué)生的大量信息：關(guān)于他們的愛(ài)好，關(guān)于他們的家庭，關(guān)于他們的能力，而這些正是教育得以實(shí)施的基礎(chǔ)。他認(rèn)為與學(xué)生聊天更是一次教育的機(jī)會(huì)，不論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師，聊天可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?？傊J(rèn)為與學(xué)生聊天是一把打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。于 是從學(xué)生那里她得到了幸福，無(wú)論是課堂上還是在與學(xué)生交往的過(guò)程中，他把同學(xué)生聊天當(dāng)成一種很享受的事情，之 所以會(huì)有這種感覺(jué)源自于俞老師細(xì)致的觀察，真誠(chéng)地對(duì)話、 敏銳地感受著學(xué)生的情感。“老師，你進(jìn)步了嗎？”

3、學(xué)生的問(wèn)話并沒(méi)有給他帶來(lái)太多 的尷尬，相反，卻為他指明了努力的方向；“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！ ”學(xué)生的回復(fù)，使他明白：老師的權(quán) 威有時(shí)在學(xué)生面前是蒼白無(wú)力的，只有探索怎樣把課上好， 才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。因此，是學(xué)生啟迪他反思，促使 他成長(zhǎng)，于是他對(duì)學(xué)生心存感激。從愈老師的成長(zhǎng)歷程中使我明白了，在教學(xué)中一定要有毅 力去為學(xué)生做事，做多了，你就會(huì)有積累，有積累的時(shí)侯， 給你機(jī)會(huì)就能夠表現(xiàn)由來(lái)了，突然有一天你就會(huì)有收獲了。我佩服俞老師的另外一點(diǎn)不是因?yàn)樗摹坝哪?，也不是他現(xiàn)今取得的成就，而是他的博覽群書(shū)。十多年來(lái)，俞老師 堅(jiān)持讀書(shū)、思考、教學(xué)、寫(xiě)作。他從讀書(shū)和思考中體會(huì)到了 歡樂(lè)。幾

4、十年來(lái)，俞老師把讀書(shū)當(dāng)成最省錢(qián)的娛樂(lè)方式，他閱讀 了大量的教育理論著作，在與中外名人對(duì)話的過(guò)程中，他悟 生了讀書(shū)的味道，用心積淀了影響他一生的心智財(cái)富。那些來(lái)自書(shū)本的給養(yǎng)，極大地豐富了他的精神生活，讓他 的思想變得成熟。作為一名小學(xué)教師，他不僅精通數(shù)學(xué)，而 且熟知論語(yǔ)、哲學(xué)、法律、中醫(yī)藥等。他說(shuō)多讀書(shū)， 多讀不同種類(lèi)的書(shū)對(duì)思考教學(xué)問(wèn)題大有好處；教學(xué)中的一些 現(xiàn)象和問(wèn)題從另外的角度去思考會(huì)有獨(dú)到的見(jiàn)地。我覺(jué)得很有道理，讀書(shū)能影響到一個(gè)人的思維方式，這話一點(diǎn)也不假有人說(shuō)，教育是一門(mén)科學(xué)；也有人說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)。我想，不管是科學(xué)還是藝術(shù)，研究的終究是人，世界上關(guān)于 人的知識(shí)包羅萬(wàn)象，要很好地把握人

5、當(dāng)然應(yīng)該多學(xué)習(xí)，看書(shū) 不愧為一個(gè)好方法。同時(shí)寫(xiě)作讓他清晰了自己的思想，體會(huì) 到了成功的喜悅，擁有了更多展示自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。要想成為一名真正意義上的好老師，讀書(shū)、思考，進(jìn)行不 斷的教學(xué)反思必不可少，而做到這一點(diǎn)很簡(jiǎn)單但也很難，因 為很多時(shí)候我們不知道自己到底需要什么，很多時(shí)候總是抬 頭在尋找憧憬的幸福生活而忘了腳踏實(shí)地。教師作為社會(huì)上眾多職業(yè)中極其普通的一員，選擇了教師 就等于選擇了平凡。可是，很多優(yōu)秀的教師終究可以脫穎而 由，向社會(huì)展示他們的不平凡，正如俞老師。作為教師，他 的職業(yè)可以普通，生活可以平淡，但教學(xué)卻不可以平凡，而 應(yīng)該在平凡中突顯非凡。“有很多人老是抬頭看高處，希望 從那里

6、得到幸福。其實(shí)幸福就在身邊，低頭就能找到。 ”作為教師，我們有時(shí)候有太多的怨言，對(duì)自己的學(xué)生有太 多的不滿，對(duì)自己的職業(yè)缺少幸福感。其實(shí)幸福就是一種感 覺(jué)，只有學(xué)會(huì)微笑著對(duì)待自己的職業(yè)才能享受作為教師的幸福，只有懂得為學(xué)生播種快樂(lè)才能收獲學(xué)生回饋給我們的 幸福。低頭找幸福 讀后感 1000 字 4 前段時(shí)間， 斷斷續(xù)續(xù)地讀了俞老師的低頭找幸福這本書(shū)，這本書(shū)是以談話的的方式展開(kāi)的。書(shū)中可以讀到俞老師的坦然與自信，他敢說(shuō)實(shí)話， 敢于把自己不同的想法表達(dá)出來(lái)， 所以讀起來(lái)很接地氣，踏實(shí)。在日常的生活中，有的同學(xué)會(huì)把應(yīng)用題中出現(xiàn)的數(shù)字毫不猶豫的直接加起來(lái)，或者直接減起來(lái)，或者加減乘除，每種情況都有，老

7、師們對(duì)于這樣的學(xué)生做出了一個(gè)評(píng)價(jià)“這類(lèi)學(xué)生不動(dòng)腦子，是真笨呀！ ”然后就沒(méi)有然后了。學(xué)生因?yàn)榘ち死蠋煹呐u(píng)而不開(kāi)心，教師因?yàn)閷W(xué)生的“笨”而不開(kāi)心，畢竟要用考評(píng)學(xué)生的方法來(lái)考評(píng)教師，每個(gè)班級(jí)都有很多這類(lèi)的同學(xué)，即便有的老師不加以批評(píng)，而他們也多多少少會(huì)給自己戴上“笨”的帽子。之前我把他們這種情況歸納為直線思維，即把所有的數(shù)字加起來(lái)等他們沒(méi)有做過(guò)更多的思考。后來(lái)讀了俞老師的書(shū)，讀完后很高興，因?yàn)橛崂蠋熞灿龅搅诉@種情況，看來(lái)挫折并不是單單找到了我，他專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)專(zhuān)訪，他認(rèn)為這種情況的出現(xiàn)源于學(xué)生的生活思維與數(shù)學(xué)思維想脫離，也就是學(xué)生在生活情景中抽象不出來(lái)數(shù)學(xué)思維。我們班有一個(gè)同學(xué)就比較典型，她智力一

8、般，作業(yè)也按時(shí)完成，之前就發(fā)現(xiàn)做試卷的時(shí)候總是牛頭不對(duì)馬嘴，試卷也寫(xiě)的滿滿的，但錯(cuò)的太多，所以很氣人！后來(lái)在全班對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分部練習(xí)，六年級(jí)上第一單元，先練習(xí)畫(huà)圖，后列橫式，最后計(jì)算，分部做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都會(huì)做，一綜合做，發(fā)現(xiàn)做的還湊合，但是過(guò)幾天在做，就不理想了，那種難堪無(wú)法描述，雖然有時(shí)候練習(xí)的次數(shù)多了正確率會(huì)高點(diǎn)，但是沒(méi)過(guò)幾天又要恢復(fù)原狀，第一單元練的還行，第三單元也還行，但是一放在一起就糟了，兩個(gè)就都不會(huì)了，通過(guò)讀書(shū)得到，原來(lái)每次在做練習(xí)的時(shí)候，其實(shí)同學(xué)們?cè)诳催@個(gè)題之前就已經(jīng)知道怎么做了“照著胡樓畫(huà)瓢”如果老師講的是加法，那么接下來(lái)要練的習(xí)題肯定是加法，學(xué)生也省著動(dòng)腦筋了。這就產(chǎn)

9、生了沖突，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力有很高的限制，如果教師的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的好， 學(xué)生學(xué)的開(kāi)心， 記得住， 理解的好，如果教師教學(xué)環(huán)節(jié)處理的不好，那么學(xué)生就會(huì)受到這樣的負(fù)面遷移，他們希望以這種方式度過(guò)這個(gè)讓人痛苦的情景。至于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量， 讓學(xué)生學(xué)的好， 學(xué)的愉快，正是我不斷努力的地方。低頭找幸福 讀后感 1000 字 5 讀這本書(shū)之前， 這個(gè)人的名字是孤陋寡聞的我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。讀完了這本書(shū)之后，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)這個(gè)名字是多么地崇敬。“人來(lái)世上，不是來(lái)獲取什么，僅僅是來(lái)體會(huì)一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學(xué)會(huì)低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會(huì)幸福，

10、于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、踏實(shí)的勞作，如此不斷往復(fù)，幸福，便常駐人心。 ”他的這段話，真實(shí)而又浪漫，親切而又激進(jìn)深邃。細(xì)細(xì)品味，會(huì)無(wú)形之中增添了一層理性的思考，一種向上的動(dòng)力。他愛(ài)讀書(shū)。他說(shuō)： “讀書(shū)是最省錢(qián)的娛樂(lè)方式” 。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他博覽群書(shū)，不僅精通數(shù)學(xué)，而且熟知論語(yǔ) 、哲學(xué)、法律、中醫(yī)藥等。的確，多讀書(shū)，多讀不同種類(lèi)的書(shū)讓他對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題能從另外的角度去思考。在他未成名的平淡的 12 年教學(xué)經(jīng)歷里，他用心積淀了影響他一生的心智財(cái)富，那些來(lái)自學(xué)生的感悟，來(lái)自閱讀的給養(yǎng)， 極大地豐富了他的精神生活， 讓他的思想變得成熟、深刻。他愛(ài)思考。他常捫心

11、自問(wèn)： “今天，我進(jìn)步了嗎？”面對(duì)學(xué)生充滿稚言稚語(yǔ)，他不是一笑而過(guò)，而總能理性地思考著這些童言深刻的背后意義。他常說(shuō)： “是誰(shuí)在幫助我成長(zhǎng)，是學(xué)生。學(xué)生始終是我的老師。他們就在突然之中，像一道閃電裂開(kāi)了你的腦子，讓你一下子得到不少感悟。這種感覺(jué)真有點(diǎn)當(dāng)頭棒喝的感覺(jué)，讓你醍醐灌頂。 ”勇于反思、善于 思考讓他比常人多了一份精神上的愉悅和自足，更多了一份 智者的充實(shí)和快樂(lè)。他愛(ài)學(xué)生。他有一顆熱愛(ài)孩子的真心，走進(jìn)學(xué)生的心扉，想學(xué)生之所想，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，并給學(xué)生以充分的信任、關(guān)懷和尊重。他成功的一大秘訣就是“讓孩子們喜歡我”，親其師而信其道，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)課。所以他的學(xué)生課堂上“常 常會(huì)忘記吵”，能享受其間，幸福其中！他能吃苦，有毅力。他說(shuō)：“我是屬于很有責(zé)任感的人。我可以不愛(ài)教書(shū)，但只要我一走進(jìn)教室，我就不能不教好書(shū)。正是這份責(zé)任感，讓他能在經(jīng)歷不少挫折和失敗，