七年級(jí)語文：古代寓言二則

1、初中語文教案初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語文教案/初中語文/七年級(jí)語文教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)古代寓言二則教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。古代寓言二則教學(xué)目的：1初步了解寓言這種文學(xué)形式2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說出自己的理解3、能借助注釋及工具書讀懂課

2、文大意4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞教學(xué)重點(diǎn)1 了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說出自己的理解2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞教學(xué)方法；講讀法課時(shí)安排：兩課時(shí)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：第一課時(shí)初備統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)入：1我國(guó)寓言故事很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽。（課前搜集我國(guó)古代的寓言故事，如：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)等）2、寓言：是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。3、文言文的特點(diǎn)：語言簡(jiǎn)潔、凝練二、作家、作品1韓非：戰(zhàn)國(guó)后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國(guó)貴族。曾與李斯一起受學(xué)于 荀子。因見韓國(guó)日益

3、削弱，上書韓王，力主修明法制，富國(guó)強(qiáng)兵，韓王不聽，退而著書十萬 余言。書傳至秦國(guó)，秦王大為賞識(shí)，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國(guó)送韓非入秦，入秦后，因李斯 等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。2、鄭人買履出自韓非子？外儲(chǔ)說左上。韓非子是戰(zhàn)國(guó)韓國(guó)貴族韓非所著， 是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。三、疏通字詞字義1字音、字形文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)I心履su 遂n ing寧 度：du o量長(zhǎng)短d D量好的尺碼2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。3、重要語句（1）鄭人有欲買履者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有欲買履（的）鄭人。（2）寧信度，無自信也。倒裝句，實(shí)際上為：“寧信度，

4、無信自也。”4、復(fù)述故事5、準(zhǔn)確翻譯，做到字字落實(shí)6、你怎樣看待“鄭國(guó)人”，怎樣看待“鄭人買履”。7、文章寓意（1）從鄭人相信尺碼的角度來看，其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)固 守習(xí)慣、墨守成規(guī)。（2）從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械，而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變， 靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問題。第二課時(shí)第4頁共6頁初中語文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)初備統(tǒng)復(fù)備一、復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，齊背鄭人買履。二、查字典，讀準(zhǔn)字音。ssh e涉j D遽q 契y i矣ru b若三、作家、作品1、呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時(shí)，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。2、刻舟求劍出自呂氏春秋？察今，呂氏

5、春秋，也稱呂覽，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作。此書語言精練，史記？呂不韋列傳說，書寫成后，“布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。 所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。四、重點(diǎn)語句1、楚人有涉江者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有涉江（的）楚人。2、是吾劍之所從墜。注：（1 ）是，指示代詞，這兒。（2）所?者, ?的地方（3）所從墜，（劍） 墜落的地方。意思是：這是我的劍墜落的地方。第5頁共6頁初中語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)3、求劍若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2） “不亦乎？”是一種委婉的反問句式。4、對(duì)文中一些字詞的理解?！皦嫛睂懗龀说幕艁y，“遽”寫出楚人反應(yīng)速度之快，“入”“求”又寫出其行為的 愚蠢。5、寫法評(píng)析：對(duì)比、反問揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對(duì)比，指出“求劍若 此”不僅找不到劍，而且太糊涂了。看來不應(yīng)靜止地看問題。四、討論1、你有什么辦法找到這把劍？2、鄭國(guó)人和楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？3、兩則寓言有什么共同的寓