匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)公開課匆匆一，導(dǎo)入 同學(xué)們，世界上最快而又最慢，最短而又最長，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而又最令人后悔的是什么？（時(shí)間） 是啊 ，時(shí)間匆匆，日子匆匆，歲月匆匆，時(shí)間是看不到 摸不著的，我國著名的散文家朱自清卻把時(shí)間定格在了文字中，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)朱自清的匆匆 板書課題 匆匆（注意不要寫成勿）師：同學(xué)們課前讀了這篇文章么？（讀了）大家喜歡這篇文章嗎？那就各自再讀一讀，覺得應(yīng)該用什么情感讀就用什么情感讀，好不好，各自讀各自的，不要齊讀。讀完一遍請(qǐng)坐好。生：自讀課文。師：同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，在讀的過程中，同學(xué)們注意沒有，文中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是反復(fù)出現(xiàn)的。生：問號(hào)。師：請(qǐng)大家在文中畫出到

2、底一共有幾個(gè)問句。（出示問句，補(bǔ)充）請(qǐng)12位同學(xué)每人讀一句。（生讀）師：同學(xué)們讀的正好，雖然這12個(gè)問句分布在文章的各個(gè)段落，但是同樣表達(dá)了一個(gè)意思，是什么？（表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的惋惜）很好，這也恰恰反映了散文的最大的特點(diǎn)形散而神聚。師：那么作者可能是看到了什么而發(fā)出這樣的嘆息呢？請(qǐng)一起同學(xué)結(jié)合課文來說。生：燕子去了有再來的時(shí)候，師：也就是文章的第一段對(duì)吧。這一段中有三組反義詞，你找出來了么？（去來，枯青，謝開）請(qǐng)兩位同學(xué)來對(duì)比讀。（生讀）師：你聽出了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是有去有回的生：是一組對(duì)比，作者心情，師：讀出你的感受，（生讀）師：這是大自然的周而復(fù)始，你從哪個(gè)字看出來的？（再）誰再來讀

3、。師：正是作者看到了大自然的周而復(fù)始從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感慨而發(fā)出第一個(gè)疑問。出示課件 但是聰明的 ，你告訴我我們的，哪里呢？（齊讀）師：他追問的是什么？生：時(shí)間為什么一去不復(fù)返， 時(shí)間去哪了師：配樂讀第一段。師：那么時(shí)間究竟去哪了呢？生：，不知道師:我們都不知道時(shí)間究竟去哪了，請(qǐng)大家默讀第三段看看時(shí)間去哪了，師：時(shí)間是怎么溜走的？生：，洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時(shí)，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。師：早上 ，

4、中午 晚上（引讀）（抓住跨過，飛去，師：24小時(shí)就是這樣過去的，朱自清用一個(gè)溜字，你體會(huì)到什么？生：時(shí)間消失的悄無聲息，師:是啊，除了洗手，吃飯 你還能不能結(jié)合自己的生活來說一說時(shí)間都怎么去了。出示課件語言練習(xí)。讀出作者的無奈，很無奈，萬般無奈之情。師：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。讀”去的盡管去了，來的盡管來著，取來的中間又是怎樣的匆匆呢？作者經(jīng)過了多少個(gè)這樣匆匆的24小時(shí)呢？生：8000多個(gè)，（從第二自然段看出來的）師：這8000多個(gè)日日夜夜，在作者看來就像什么?(針尖上的一滴水)為什么是針尖上的一滴水呢？生： 師：所以作者不禁（頭涔涔而淚潸潸了）什么意思生：冒冷汗，眼睛濕潤，懊悔著急讀出感受出示第三組問句師：八千多日子過去了，可是時(shí)間還在繼續(xù)，作者又發(fā)出了什么疑問？齊讀生：答。師：作者為自己提出的問題解答了嗎？答了幾問？生：2問。（師生一問一答配合朗讀）（讀出作者的捫心自問）師：同學(xué)們還有最后一問？誰來讀？（生讀）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（和第一自然段的問句一樣，首尾呼應(yīng)）誰再來讀，對(duì)比第一段和最后一段讀。（生讀）師：同學(xué)