怎樣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

1、怎樣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率教學(xué)是人類(lèi)的一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式,課堂教學(xué)是教師完成其“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所,是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、發(fā)展智力的主要陣地。因此,提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)改革的一個(gè)永恒的主題。在素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，而有限的時(shí)間內(nèi)，要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須提高課堂教學(xué)的效率，三百多年前,捷克教育家夸美紐斯就在大教學(xué)論一書(shū)中寫(xiě)道,要“尋求并找出一種教學(xué)方法,使教師可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種通過(guò)“少教”以達(dá)到“多學(xué)”的教學(xué)意識(shí),至今仍然是每個(gè)教育工作者所追求的理想境界。對(duì)這種境界的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。一、課堂效率的含義科學(xué)

2、地界定“課堂教學(xué)效率”即要明確概念,目的是為了建立可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo),避免實(shí)踐中的盲目性。關(guān)于課堂教學(xué)效率的研究主要有以下幾種:1.課堂的“有效性”教學(xué)的“有效性”是指“教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)?！毙?，指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量（如產(chǎn)品件數(shù)），而課堂效率是指在一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間（40分鐘）內(nèi)達(dá)成的三維目標(biāo)指數(shù)，用公式可以表示為：課堂效率=目標(biāo)產(chǎn)出/教學(xué)投入。其中，“目標(biāo)產(chǎn)出”可細(xì)化為學(xué)生在40分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)、情感、能力目標(biāo)的發(fā)展程度?！敖虒W(xué)投入”指在40分鐘

3、的教學(xué)時(shí)間內(nèi)師生投入的精力、情感、意志、思維等。2.課堂的“教學(xué)效果”教學(xué)效果是指“學(xué)生在多大的程度上達(dá)到了教學(xué)任務(wù)的要求?！睍r(shí)間耗費(fèi)是指“在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,為獲得最大可能的效果,而科學(xué)規(guī)定的課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時(shí)間數(shù)?！币话阏J(rèn)為，課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果成正比,與教學(xué)時(shí)間的耗費(fèi)成反比，用公式表達(dá)為:課堂教學(xué)效率=教學(xué)效果/教學(xué)時(shí)間所耗100%。3.課堂的“教學(xué)所得”“教學(xué)所得”即教學(xué)所獲得之效果，也就是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，“教學(xué)所耗”是指教師和學(xué)生在教學(xué)方法過(guò)程中為獲得一定的教學(xué)效果所消耗的時(shí)間及精力的總和?！币话阏J(rèn)為，“教學(xué)效率”是指教學(xué)所得與教學(xué)所耗的比值，用公式表示為：課堂教學(xué)效

4、率=教學(xué)所得/教學(xué)所耗100%二、課堂效率不高的表現(xiàn)1.信息量小。即在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生的知識(shí)量不夠。有的教師將一節(jié)課的內(nèi)容折成兩節(jié)課進(jìn)行,或者上課時(shí)只把課本上的話復(fù)述一遍后,就讓學(xué)生看書(shū)做作業(yè);有的課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)慢,結(jié)構(gòu)松散,內(nèi)容重復(fù)。這樣,不但浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間,而且由于課堂知識(shí)容量少,造成學(xué)生知識(shí)面狹窄。2.思維密度不夠。一堂課應(yīng)該有質(zhì)有量,有的教師上課僅滿足了講得清楚,但是像一碗白開(kāi)水，學(xué)生感到?jīng)]有味道,所提的問(wèn)題學(xué)生不用多加思考,便能回答出來(lái),只需就事論事,不要舉一反三;一堂課松松垮垮,沒(méi)有足夠的思維密度,長(zhǎng)此以往,造成學(xué)生思維膚淺,不善動(dòng)腦分析間題,智能得不到應(yīng)有的發(fā)

5、展。3.時(shí)間損耗多。有的教師對(duì)一堂課的時(shí)間缺乏精打細(xì)算,使沒(méi)有教學(xué)效益的時(shí)間(指課堂上沒(méi)有用來(lái)使學(xué)生獲取的知識(shí)和培養(yǎng)技能的時(shí)間)增多,這是課堂上的時(shí)間消耗,使課堂教學(xué)效率下降,主要表現(xiàn)有:(1)備課不充分,在課堂上講解不得要領(lǐng),學(xué)生聽(tīng)不懂,白費(fèi)時(shí)間;(2)語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,講話速度過(guò)慢,口頭語(yǔ)太多,生怕學(xué)生聽(tīng)不懂,羅哩羅嗦或講些與教學(xué)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言,如長(zhǎng)時(shí)間的批評(píng)學(xué)生等;(3)對(duì)學(xué)生缺乏了解,不注意課堂反饋,有的間題學(xué)生都懂了,教師還在講,學(xué)生感到厭倦;(4)板書(shū)過(guò)慢,作練習(xí)時(shí),教師在黑板上一字一字抄題,或讓學(xué)生抄寫(xiě)大量而無(wú)關(guān)緊要的筆記,占去大量時(shí)間;(5)課前準(zhǔn)備不足,上課時(shí)發(fā)現(xiàn)缺少儀器再去取或?qū)е聦?shí)

6、驗(yàn)失敗。4.教學(xué)技術(shù)落后。上課時(shí)只會(huì)應(yīng)用傳統(tǒng)的粉筆十講授式的教學(xué)方法,不會(huì)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),如投影、錄音、電影,錄像等,信息形式單調(diào)、乏味,不利于感官的綜合運(yùn)用,致使課堂教學(xué)效率不高。三、提高課堂效率的策略教無(wú)定法,教學(xué)有法,教學(xué)方法是多種多樣的。我們提倡因?qū)W生制宜,因教材制宜,根據(jù)實(shí)際情況,尋求對(duì)教師來(lái)說(shuō)最優(yōu)化的教學(xué)效果。（一）重視課堂上學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生處于主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)及其體現(xiàn)的程度是直接制約課堂教學(xué)效率的最直接最主要的因素。課堂上學(xué)生主體的基本涵義是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)該活動(dòng)的主體意識(shí)和參與的態(tài)度、程度以及對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)。這包括兩個(gè)相互交叉的系列,一個(gè)是教師

7、正確看待并盡力尊重、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),吸引學(xué)生全身心投入;另一個(gè)是學(xué)生的自我意識(shí)、實(shí)際參與和主宰課堂教學(xué)活動(dòng)的行為。學(xué)生既是教育的客體,又是學(xué)習(xí)的主體,這是當(dāng)前人民教師的學(xué)生觀。要想提高課堂教學(xué)效率,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者。在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)置更多的教學(xué)情景，給學(xué)生時(shí)間和空間去練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。首先培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話的能力，小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生有意注意還起著重要作用，在聽(tīng)講時(shí)，他們的注意往往易受干擾而不能持久地集中，教師應(yīng)根據(jù)課堂上的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣，提高學(xué)生的注意力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話

8、能力、組織語(yǔ)言能力。談?wù)n堂教學(xué)效率,不能僅以教師教的情況來(lái)評(píng)定,而且應(yīng)主要以學(xué)生學(xué)的情況來(lái)判斷。為此,教師在課堂教學(xué)中,必需調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,這是提高課堂教學(xué)效率的中心。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的策略很多,其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）發(fā)揮課堂上教師的主體作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法教師是課堂教學(xué)的具體操作者,一方面要在教學(xué)過(guò)程中代表國(guó)家、社會(huì)體現(xiàn)對(duì)于受教育者的期望和要求,并以此為其教學(xué)活動(dòng)的目的和任務(wù);另一方面,由于“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,教師成為課堂上施教的主體,在教學(xué)過(guò)程中有較大的自主性和創(chuàng)造性,教師教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此教師精心

9、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù),在共同活動(dòng)中所采用的工作方式或手段,它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生正是通過(guò)采用一定的教學(xué)方法,來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的授業(yè)和學(xué)業(yè)任務(wù)的。良好的教學(xué)方法具有發(fā)展學(xué)生智力的功能,具有娛樂(lè)的功能。為此,師生要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。常言道:教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。這說(shuō)明教學(xué)方法很多,但究竟選擇哪種教學(xué)方法呢?一般說(shuō)來(lái),師生選擇教學(xué)方法應(yīng)依據(jù)以下幾個(gè)方面:依據(jù)教學(xué)任務(wù);依據(jù)學(xué)生的年齡特征；依據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)；依據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)等,在綜合考慮各種因素之后,選擇出最有

10、效的教學(xué)方法。1.設(shè)計(jì)有意義、有吸引力的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段，他符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。但在運(yùn)用游戲時(shí)，教師不能單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛而游戲，脫離了教學(xué)內(nèi)容，脫離了學(xué)情。在英語(yǔ)課堂中能夠運(yùn)用的小游戲也有很多，練習(xí)對(duì)話時(shí)用到的情境表演等，這些都深受學(xué)生的喜愛(ài)。2.創(chuàng)造良好氛圍，提高教學(xué)效率教師用親切的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)造一種輕松、愉快和諧的課堂氛圍。這就要求教師語(yǔ)言純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，分析問(wèn)題由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意

11、識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生自己主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力的效果。從而有效地提高感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。比如，我在講對(duì)話時(shí)，我會(huì)先編一段簡(jiǎn)單的，但內(nèi)容和新對(duì)話相符合的小對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行操練。盡量讓他們覺(jué)得今天上的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，增強(qiáng)他們的自信心，這樣就能保證90%的學(xué)生都能主動(dòng)的開(kāi)口講英語(yǔ)，不僅有了良好的課堂氣氛，最重要的是鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也在輕松、愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)，真是一舉多得。（三）優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師要有高尚的職業(yè)道德和良好的教育素養(yǎng),即:教師既要有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí),又要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí);既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又要有良好的教育理論修

12、養(yǎng)和較高的教育教學(xué)技能技巧:既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),又要有充沛的熱情;既要有為人師表的責(zé)任感,又要有教學(xué)上的民主。如果教師沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功,就難以教書(shū)育人,無(wú)法解決學(xué)生的各種疑難問(wèn)題；如果教師沒(méi)有良好的教育理論修養(yǎng),就不能了解學(xué)生,教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)無(wú)的放矢,就無(wú)法取得良好的課堂教學(xué)效果；如果教師沒(méi)有豐富的教學(xué)情感,教學(xué)中就不能動(dòng)之以情,師生之間心理難以相融,教與學(xué)不能發(fā)生“共振”,這既不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí),更談不上提高課堂教學(xué)效率。因此，優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是很關(guān)鍵的。（四）利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能大幅度提高教學(xué)效率。研究證明:人對(duì)音響語(yǔ)言信息的接受能力為4.4比特/秒(比特bit信息量中最常用的單位,是以2為底的對(duì)數(shù));而對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖中信息接受能力為46比特/秒,人們用一般方法接受們息的速度為25比特/秒,而電視教材的通道容量最佳約為70比特/秒。我們應(yīng)盡可能利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),如投影、錄像、電影、錄音